四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案12

1、第6頁(yè) 共6頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 題目 那不勒斯舞曲年級(jí)學(xué)科 小學(xué)音樂(lè) 授課老師 工作單位 教學(xué)目的 教學(xué)目的：1、“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目的：通過(guò)欣賞使學(xué)生感受音樂(lè)熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力并熱愛(ài)世界經(jīng)典文化；培養(yǎng)學(xué)生高雅的音樂(lè)生活情趣。2、“過(guò)程與方法”目的：通過(guò)律動(dòng)參與，或旋律線等手段幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲主題；通過(guò)分段聆聽(tīng)，開(kāi)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維。3、“知識(shí)與技能”目的：讓學(xué)生理解舞曲在速度和力度上的特點(diǎn)；體會(huì)音樂(lè)速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。教學(xué)重難點(diǎn) 關(guān)鍵 懂得重音記號(hào)在樂(lè)曲中的作用，聆聽(tīng)小號(hào)的音色，感受音樂(lè)的情緒。教學(xué)方法 激趣

2、情景法、演示法、視覺(jué)欣賞、聽(tīng)覺(jué)聆聽(tīng)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)的根底。在本課中，首先用片段聆聽(tīng)的方式，讓學(xué)生懂得重音記號(hào)在樂(lè)曲中的運(yùn)用，熟悉樂(lè)曲的主旋律，并在哼唱的同時(shí)加深對(duì)主題旋律的體驗(yàn)。其次，運(yùn)用視覺(jué)輔助的方式，插入舞蹈視頻，加深對(duì)樂(lè)曲旋律發(fā)生變化的體驗(yàn)。最后，突出小號(hào)的音色聽(tīng)辨教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的體驗(yàn)和感受。將“聽(tīng)”作為一種教學(xué)策略貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程中，即以“聆聽(tīng)”作為根底，以“視聽(tīng)”作為手段，以“賞聽(tīng)”作為提升。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段及時(shí)間安排 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及資準(zhǔn)備 組織教學(xué) 3分鐘一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們參加過(guò)音樂(lè)會(huì)嗎？在音樂(lè)大廳里聽(tīng)音

3、樂(lè)會(huì)時(shí)需要注意什么？ 播放：交響樂(lè)視頻 那不勒斯舞曲。學(xué)生發(fā)言：不可以喧嘩、不可以吃零食、不可以隨意走動(dòng)、手機(jī)要關(guān)機(jī)或調(diào)到震機(jī)狀態(tài)、音樂(lè)完畢要給以熱烈的掌聲 組織教學(xué)，讓學(xué)生知道欣賞時(shí)需注意的問(wèn)題，通過(guò)觀看交響樂(lè)視頻創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。二、提醒課題：那不勒斯舞曲選自舞劇天鵝湖。初聽(tīng)樂(lè)曲 5分鐘三、再聽(tīng)樂(lè)曲：聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲可以分為幾局部？速度上有沒(méi)有發(fā)生了什么變化？情緒怎樣？ 完好欣賞，感受速度與情緒的變化 每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受是不一樣的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，談感想。整體聆聽(tīng) 32分鐘四、分段欣賞：一引子：舞曲奏響時(shí)的場(chǎng)景是：惡魔企圖以他的女兒黑天鵝來(lái)誘惑王子，他揮舞著黑斗篷，施展著魔法。二第一局部：第一樂(lè)段。

4、1、在樂(lè)隊(duì)全奏4小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了由小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而熱烈的第一樂(lè)段。2、老師一邊視唱樂(lè)段，一邊畫出重音記號(hào)“”。3、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)“”。表示演奏、演唱到這個(gè)音時(shí)要加大力度，唱得堅(jiān)強(qiáng)有力。三第一局部：第二樂(lè)段。1、第二樂(lè)段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)場(chǎng)句以附點(diǎn)節(jié)奏“1.1”代替連續(xù)的十六分音符，顯得沉著不迫。2、老師一邊視唱樂(lè)段，一邊畫出重音記號(hào)“”。小結(jié)：由于把重音落在小節(jié)中的弱拍，造成切分節(jié)奏的效果，使四個(gè)連續(xù)下行、節(jié)奏一樣的樂(lè)句突增生動(dòng)、活潑之感。四第一局部：第三樂(lè)段。1、請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，你覺(jué)得它發(fā)生了變化嗎？此時(shí)你的感覺(jué)怎樣？播放第三樂(lè)段音樂(lè)。3、提問(wèn)：速度由慢而快、

5、力度由弱到強(qiáng)、連續(xù)的十六分節(jié)奏，是什么樂(lè)器在這盡情地表現(xiàn)呢？ 4、音樂(lè)知識(shí)：小號(hào)。小號(hào)，俗稱“喇叭”，是由金屬材料制成的西洋吹奏樂(lè)器，屬于銅管類樂(lè)器。常負(fù)責(zé)旋律局部或高亢節(jié)奏的演奏，也是銅管樂(lè)器家族中音域最高的樂(lè)器，音色亮堂、色彩輝煌。五第二局部：1、小故事: 在那不勒斯,傳說(shuō)很久以前在那曾出現(xiàn)一種名為塔蘭泰拉的毒蜘蛛，被它咬傷是很危險(xiǎn)的。當(dāng)?shù)厝瞬扇∫环N很奇怪的方法解毒，知道是什么方法嗎？ 他們用發(fā)狂似的跳舞來(lái)解毒，而且必須跳到筋疲力盡，大汗淋漓，這種舞蹈被稱為塔蘭泰拉舞。2、播放第二局部音樂(lè)，分析p 音樂(lè)在速度、力度上的特點(diǎn)。3、樂(lè)隊(duì)全奏，力度強(qiáng)、速度急速，熱情奔放，這就是意大利塔蘭泰拉舞曲

6、的風(fēng)格，把全曲推向了高潮。五、整曲聆聽(tīng)?？紤]：這首曲子分為幾個(gè)段落？節(jié)奏、旋律、速度和力度是怎樣的？ 三個(gè)段落。節(jié)奏：弱起拍，緊湊密集。旋律：有起有伏。速度：中速。力度：較強(qiáng)。六、拓展知識(shí)：1、簡(jiǎn)介柴可夫斯基：知道是誰(shuí)帶給大家這么美的享受嗎？他就是19世紀(jì)偉大的俄國(guó)作曲家、音樂(lè)教育家，被譽(yù)為偉大的俄國(guó)音樂(lè)大師。2、設(shè)疑、總結(jié)。用動(dòng)作模擬感受：揮舞斗篷拍手或跺腳 _ _施展魔法拍手或跺腳 _ _。用“beng ba”模唱：7 0 7、6 0 5、5 0 4、3 0 1板書跟著音樂(lè)模唱整齊。用小手動(dòng)一動(dòng)，或用碰鈴敲一敲。用“beng ba”模唱：6 0 6、6 0 5、5 0 4、3 0 1板書跟著音樂(lè)模唱整齊。用小手動(dòng)一動(dòng)，或用碰鈴敲一敲。接唱第一、二樂(lè)段：老師視唱，學(xué)生接“beng ba”或唱名。2、隨音樂(lè)在重音記號(hào)處拍手，聽(tīng)到速度變快時(shí)隨音樂(lè)劃圈。播放第一局部音樂(lè)。聆聽(tīng)小號(hào)音色。(播放音樂(lè)，課堂”休息”兩分鐘) 視覺(jué)拓展：播放舞蹈視頻。畫出圖形譜，用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)或?qū)W生模擬自己喜歡的一種樂(lè)器，想象演奏。在聽(tīng)、動(dòng)、唱、表演等音樂(lè)理論活動(dòng)，感受樂(lè)曲速度的變化以及不同的情緒