《致女兒的信》學(xué)法導(dǎo)引

1、PAGE11 / NUMPAGES11?致女兒的信?學(xué)法導(dǎo)引【文題解通】一、導(dǎo)讀“哪個(gè)少年男子不善鐘情 ,哪個(gè)妙齡女子不善懷春。我們?cè)陂L大 ,我們的心事也在長大?！皭矍槭鞘裁催@個(gè)問題或許縈繞在我們心頭 ,讀讀這篇文章 ,會(huì)給我們智慧的啟迪。閱讀這篇文章 ,了解作者的主要觀點(diǎn) ,學(xué)會(huì)用故事說理的方法。二、作者蘇霍姆林斯基(19181970) ,蘇聯(lián)教育家。出生于烏克蘭一個(gè)農(nóng)民家庭。1948年起直至去逝 ,擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村中學(xué)的校長。1969年獲烏克蘭社會(huì)主義加盟共和國功勛教師稱號(hào)。自1957年起是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年起是蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。曾獲得二枚列寧勛章 ,

2、、一枚紅星勛章。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí) ,進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究。他探討了學(xué)生個(gè)性全面開展 ,在學(xué)校集中和家庭中對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義教育、農(nóng)村學(xué)校的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等問題。他在著作中 ,宣傳蘇維埃人道主義教育思想。他的著作富有生動(dòng)的教育實(shí)例 ,在一些問題上有獨(dú)到見解。他寫有教育史著和小冊(cè)子40余本。其中?給教師的一百建議?把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?等 ,已有中譯本。三、背景蘇霍姆林斯基十四歲的女兒向他提出什么是愛情時(shí) ,作為教育家的勞霍姆林斯基 ,不回避 ,不敷衍 ,而是通過書信方式 ,用了一個(gè)充滿詩意的故事 ,闡釋了愛情的真諦。四、語音1、萌發(fā)：“mng不能念成“mng。2

3、、剎那間：“ch不能念成“sh。3、懲罰：“chng不能念成“zhng。4、佇立：“zh不能念成“ch。5、一抔黃土：“pu不能念成“bi。6、一幢：“zhung不能念成“dng。五、字形1、繁衍：“衍不能寫成“演。2、搖籃：“籃不能寫成“藍(lán)。3、嬉戲：“嬉不能寫成“嘻。4、凝視：“凝不能寫成“疑。5、繁殖：“殖不能寫成“植。6、一抔黃土：“抔不能寫成“杯。7、堅(jiān)貞：“堅(jiān)不能寫成“艱。六、詞語1、宿愿：很早就有的愿望。2、繁衍：繁殖孳生。3、勃然大怒：突然生很大的氣而發(fā)怒。4、化為烏有：變得什么沒有。指全部消失。5、無與倫比：沒有什么跟它相比的。6、怒不可遏：憤怒得不能遏制住自己情感。7、忐忑

4、：形容心神不定。8、氣質(zhì)：指人穩(wěn)定的個(gè)性特色或人的風(fēng)格、氣度。七、常識(shí)上帝：上帝是基督教所信奉的最高神 ,被認(rèn)為是世界的創(chuàng)造者和主宰 ,是萬能的主 ,是人類的救世主?！緝?nèi)容析通】一、理文脈本文作者針對(duì)14歲女兒提出“什么是愛情的問題 ,首先表示對(duì)女兒的充分理解和真切的關(guān)心 ,接著用一個(gè)極其動(dòng)人的故事作了答復(fù) ,最后意味深長的提醒和告誡女兒。作為文章主體的故事 ,從外表上看 ,是以上帝三次視察人間為框架來展開表達(dá)的 ,實(shí)際上是對(duì)愛情含義闡釋不斷豐富、不斷深入為脈絡(luò)來層層推進(jìn)的。二、辨結(jié)構(gòu)三、探意旨本文作者通過一個(gè)寓意深刻的故事 ,向女兒詮釋了愛情的真切含義 ,真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要 ,愛情中

5、包含的“忠誠“心靈的追念等人性的光芒 ,正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志 ,同時(shí)熱情贊頌了真正的愛情是人類永恒的美和力量 ,文章表達(dá)對(duì)女兒理智而深情的父愛。探求本文的意旨與關(guān)鍵是理解文中故事的寓意。本文所講的故事是耐人尋味的。在西方的文化傳統(tǒng)中 ,上帝是無所不知、無所不能的。可在這個(gè)故事中 ,為什么上帝沒有創(chuàng)造、也不能理解人類的“愛情?上帝惱怒于人類的自我創(chuàng)造 ,幾次三番地要消滅人間的“愛情 ,為什么最終無可奈何又假設(shè)有所思地離去?理解這些寓意的文眼 ,正在故事的開頭和結(jié)尾。故事的開頭說 ,上帝創(chuàng)造世界時(shí) ,“把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代 ,繁衍自己的子孫 ,結(jié)尾說 ,“萬物生

6、存、繁殖、傳宗接代 ,但只有人才能夠愛?！叭绻簧拼龕矍?,便不能提高到人類的這一高度 ,就是說它還僅僅是能夠成為人 ,但未當(dāng)未成為真正的人的一種生物罷了。這些議論 ,均揭示故事意旨。故事中 ,上帝沒有創(chuàng)造愛情 ,是因?yàn)樗麅H僅把人看做一般的生物;而愛情的無法消滅和上帝的沉思離去 ,正說明了人將永遠(yuǎn)不會(huì)再淪為動(dòng)物 ,將成為自己人性的主宰 ,成為“大地上的上帝。四、議問題1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人生 ,三次來到人間 ,他從人的眼神中先后談到了哪三種不同的東西?想一想 ,三者之間有什么聯(lián)系?為什么把它們放在一起來解釋“愛情?明確：上帝三次來到人間 ,先后從人的眼神中讀到了“愛情、“忠誠、“心靈的追念

7、。這三者有著緊密的關(guān)系;真正的愛情必須伴隨著忠誠 ,是愛人之間的生死相依 ,永不背叛;真正的愛情必然是心靈的交融與契合 ,是可以超越死亡的“追念。因此 ,作者把它們視為愛情的三位一體。2、怎樣理解人“成了大地上的上帝?明確：在西方基督教文化傳統(tǒng)精神 ,上帝是世間萬物的主宰 ,是人類的救世主 ,是人們心靈的最高信仰與終極皈依。自文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)以來 ,上帝的威嚴(yán)漸趨幕后 ,人類自己開始登上歷史的前臺(tái)。文中這句話 ,即表現(xiàn)了堅(jiān)決樂觀的人本主義信念。在故事的最后 ,上帝久久地佇立凝視著 ,隨后深沉地思索著離去了。這意味著愛情的力量征服了上帝 ,他在佇立凝視中終于意識(shí)到人與其他生物的不同 ,意識(shí)到人

8、必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去 ,就是對(duì)人性力量的認(rèn)可和屈服。于是 ,人“成了大地上的上帝。3、“從人本身來說 ,只有能以人的方式去愛的人 ,才成為真正的人。這句話在文中有什么深刻的含義?明確：真正的愛情遠(yuǎn)于離于生理的需求 ,愛情飽含的“忠誠“心靈的追念等人性的光芒 ,正是人之所以成為人的根本標(biāo)志。4、作者提出：“做一個(gè)幸福的人 ,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。結(jié)合本文的觀點(diǎn) ,應(yīng)如何理解?明確：根據(jù)作者對(duì)愛情的解釋：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要 ,表達(dá)人性的光芒。因此 ,在異性或愛人之間的交往中 ,只有保持一定的理智、慎重和機(jī)敏 ,才可能和諧相處 ,共創(chuàng)幸福?！咎厣b通】愛情是一個(gè)古

9、老而深?yuàn)W的話題。但本文作者通過書信的方式講述一個(gè)充滿詩意的故事 ,闡釋了愛情的真諦。語言生動(dòng)優(yōu)美 ,充滿深情。1、哲理的詩意闡釋：對(duì)愛情注釋 ,是不是抽象 ,而是通過富于童話色彩的故事形象而生動(dòng)的表達(dá)。其旨意蘊(yùn)含中 ,正如鹽溶于水。2、構(gòu)思獨(dú)具匠心 ,本文所述故事的構(gòu)思匠心獨(dú)運(yùn)： 前有暗示 ,后有點(diǎn)晴。故事開頭說 ,上帝把“一切生物安置在地上 ,并教他們傳宗接代、繁衍子孫;最后說 ,“萬物生存、繁殖、傳宗接代 ,但只有人才能夠接受。“如果不善待愛情 ,便不能提高到人類美這一高度 ,就是說它還僅僅是能夠成人 ,但尚未成為真正的人的一種生物罷了。前后比照 ,凸顯出人之區(qū)別于動(dòng)物的關(guān)鍵。 層層推進(jìn)

10、,起伏有致。故事以上帝三次視察人間為敘事框架 ,對(duì)這三次視察的描寫有必要的重復(fù) ,又有變化和遞進(jìn)：從人們的目光里 ,上帝分別發(fā)現(xiàn)了“一咱他所不能理解的美和某種從未見過的力量“無與倫比的美和更大的力量“不可理解的美和那種同過去一樣的力量 ,故事最后再次強(qiáng)調(diào)愛情 ,“是永恒的人類力量;上帝的態(tài)度由“勃然大怒到“怒不可遏 ,再到“久久地佇立凝視著 ,隨后深沉地思索著離去了。上帝態(tài)度的前后比照 ,意味著愛情的力量征服了上帝 ,他終于意識(shí)到人與其他生物的不同。而他最后離去 ,是對(duì)人情力量的認(rèn)可和屈服。正說明了“愛情 ,它高于上帝 ,人“成了大地上的上帝?！灸芰毻ā恳?、語言訓(xùn)練1、以下加粗的字讀音正確的

11、一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：( )A、敷衍 f宿愿 s怒不可遏 B、佇立 zh憂郁 y一抔黃土 pi C、嬉戲 x一幢 zhung剎那間 ch D、鶴群 h繁衍 yn無與倫比 ln2、以下詞語有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)( )A、驚荒不已 傳宗接代 繁殖B、化為烏有 萌發(fā)幼芽 真諦C、消磨時(shí)光 佇立凝視 堅(jiān)貞3、以下加粗的成語使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：( )A、他看到 ,無與倫比的窩棚前坐著一個(gè)男人和一個(gè)男人和一個(gè)女人。B、讀蘇霍姆林斯基?致女兒的信? ,有如沐春風(fēng)之感。C、這些人只顧追求個(gè)人利益 ,對(duì)群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。D、聽著老師語重心長的話 ,我用淺淺一笑 ,迎接他那平易近人、熱情期待的目光。4、從上下文連

12、貫的要求看 ,下面句子的橫線上應(yīng)填入的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)：我快樂 ,是因?yàn)槲蚁矚g夢(mèng)想。所有的石頭上都開滿了花朵 , ,夢(mèng)想已如此豐茂 ,我有什么理由感到沉重和悲哀呢?A、荒蕪處都長滿了無數(shù)的植物B、無數(shù)的植物都長滿在荒蕪處C、植物都長滿在所有荒蕪處D、所有的荒蕪處都長滿了植物5、請(qǐng)仿照例句的句式和所用的修辭 ,寫出你對(duì)“家的感受。例句：如果把人生比作一種漂流 ,那么家是一只小小的船 ,家是溫暖的港灣 ,家也是永遠(yuǎn)的岸。如果 ,那么 , ,二、語段閱讀(一)給女兒的信(節(jié)選)這就是愛情 ,親愛的女兒。萬物生存、繁殖、傳宗接代 ,但只有人能夠愛。同樣 ,從人本身來說 ,只有能以人的方式去愛的人 ,才成為

13、真正的人。如果不善待愛情 ,便不能提高到人類美這一高度 ,就是說它還僅僅是能夠成為人 ,但尚未成為真正的一種生物罷了。1、文中加粗的“這指的是 。2、作者本段提出了人類獨(dú)有的感情是：3、根據(jù)你對(duì)本文的理解 ,你認(rèn)為“人類美表達(dá)是：4、對(duì)作者認(rèn)為“只有人才能夠愛這一觀點(diǎn) ,你認(rèn)為：(二)跑過春天寫在女兒成人之際牧牧：你還記得你5歲那年的冬天嗎?每天清晨 ,爸爸總是帶著你到離家不遠(yuǎn)的公園里跑步。最初 ,你跑一兩圈就累了 ,停下來 ,央求著爸爸 ,不要讓你跑了。但是 ,爸爸說不行 ,你必須跑完。你要跑累了呀 ,可以慢慢跑 ,要是慢慢跑還是累呢 ,可以走著 ,但就是不能停下來冬日清晨 ,公園里寂靜無人

14、。路邊的楊樹早已剝落成禿枝 ,在寒冷的空氣中抖動(dòng)。你努力地跑著 ,呼出的氣化成一股股白霧。漸漸地 ,你跑熱了 ,脫去的黃色毛線幅在手中隨著你的運(yùn)動(dòng)在花壇周圍畫出一圈流線。于是 ,冬天不再寒冷 ,冬天有了生命的流動(dòng)。如今 ,你要成為一個(gè)成年人了 ,即將接受成年洗禮。你會(huì)在某個(gè)夜晚 ,從大地仰望天空 ,一顆流星劃過 ,轉(zhuǎn)瞬即逝 ,留下一道亮光。我說 ,那就是人生。在時(shí)間的長河中 ,一生就只是那么短短的一瞬。當(dāng)你生命開始的時(shí)候 ,你與所有的人沒有什么不一樣?？僧?dāng)你進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候 ,你與所有的人都不同。或許 ,你會(huì)遇到疾病 ,這是生命中最大的不幸之一。但是不管遇到什么樣的疾病 ,都不要放棄與它的抗?fàn)?

15、,哪怕中仍三天的光明。生死不能抵御 ,但生活可以選擇。不要拿健康做人生抵押 ,一生要鍛煉身體 ,擁有健康的身體和心理?；蛟S ,你會(huì)陷入貧窮。貧窮并不可怕 ,可怕的是貧窮的精神。節(jié)儉是永恒的美德。如果富有 ,要幫助窮人?；蛟S ,你會(huì)遭遇失敗 ,須知人生歷程 ,逆境多 ,順境少。故凡事要運(yùn)用智慧 ,竭盡全力。社會(huì)只看你的結(jié)果 ,而你要看重努力的過程 ,即使失敗 ,切切自棄 ,社會(huì)不同情眼淚。上帝只救自救之人?；蛟S你會(huì)落入孤獨(dú)。堅(jiān)決的攀登者總是孤獨(dú)地前行 ,在情感的孤獨(dú)中要守住自我 ,珍愛自己 ,五湖明月在 ,漁歌總有時(shí)。相貌與生俱來 ,一個(gè)人的美麗不是給所有的人看的 ,也不會(huì)是所有的人都看著你美麗

16、。支撐美麗的是品德、氣質(zhì)、文化。衣著要整潔協(xié)調(diào)。如果有錢 ,可以穿得好一些 ,但不要華貴;如果有時(shí)間 ,可以穿得美一些 ,但不要繁復(fù)。因?yàn)橛辛松?,時(shí)間才有了意義;因?yàn)橛辛藭r(shí)間 ,生命才有了延續(xù)。珍惜時(shí)間 ,珍惜生命 ,充分地使用你所擁有的每一天的時(shí)間和金錢。盡一切人生之責(zé)!所有的這一切 ,都是上帝給予你的人生苦難和責(zé)任 ,這就像江河行地 ,日月經(jīng)天那樣正常自然。既然如此 ,就讓它來吧 ,你已經(jīng)開始成人 ,用微笑和勇氣擁抱你的人生!人生會(huì)有許多冬天 ,跑起來吧 ,不要停下 ,跑過冬天!父親1、文題中的“冬天是什么意思?“跑過冬天有什么深刻含義?2、這封信是父親在女兒成人之際寫的 ,開頭三段寫

17、女兒五歲時(shí)跟父親晨跑有什么用意?3、下面兩小題選做一題(答題前先注明序號(hào)) ,假設(shè)兩題都做 ,按評(píng)分。 在段中父親對(duì)女兒得出了哪些諄諄告誡?請(qǐng)用詞語或短語作簡要的概括。 在段中父親對(duì)女兒提出了哪些期望?請(qǐng)用詞或短語作簡要的概括。4、簡要分析下面句子的深刻含義： 在時(shí)間的長河中 ,一生就只是那么短短的一瞬。 上帝只救自救之人。5、試就本文的標(biāo)題、內(nèi)容和寫法各寫幾句鑒賞性文字?！緟⒖即鸢浮恳?、語言訓(xùn)練1、B2、A3、B4、D5、略二、語段閱讀(一)1、具有生活智慧的人才能真正得到幸福;人類有了愛才有生機(jī) ,真誠的愛成為人類主宰自己命運(yùn)的“上帝;人與人之間有了美好、真誠、忠貞的愛 ,才能成為一個(gè)完整、具有活力的真正的人。2、美好、老實(shí)、堅(jiān)貞;人類的愛情。3、美好、老實(shí)、堅(jiān)貞的愛情。4、可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)答復(fù)。(二)1、文題中的冬天側(cè)重指人生要經(jīng)歷的挫折、磨難 ,“跑過冬天