創(chuàng)設(shè)問題情境　打開探究之門

1、創(chuàng)設(shè)問題情境翻開探究之門摘要?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?將科學(xué)探究列入內(nèi)容，科學(xué)探究貫穿于新內(nèi)容始終。教師要在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和想象；激發(fā)學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，為學(xué)生翻開一扇探究之門；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)才能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。關(guān)鍵詞物理課程創(chuàng)設(shè)問題情境科學(xué)探究?物理課程標(biāo)準(zhǔn)?將科學(xué)探究列入內(nèi)容，科學(xué)探究貫穿于新內(nèi)容始終。義務(wù)教育階段的物理課程以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目的。教師能否有效地組織學(xué)生施行科學(xué)探究，不只是關(guān)系新課標(biāo)精神能否落實(shí)，而是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中占有重要的地位

2、?？茖W(xué)探究包括：提出問題猜想于假設(shè)制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)分析與論證評(píng)估合作與交流七個(gè)要素?！皩W(xué)起于思，“提出問題是探究的前提，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)參與意識(shí)，將學(xué)生由被動(dòng)承受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。由傳統(tǒng)的教學(xué)形式向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)在備課中多動(dòng)腦筋，作好創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究物理知識(shí)，為學(xué)生翻開一扇探究之門。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根到底地追問問題罷了他還說“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的。一、與日常生活聯(lián)絡(luò)，

3、創(chuàng)立問題情境初中物理課程根本理念提到，義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生的生活符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺，都是從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題的典范。教師在物理教學(xué)中可利用生活中的物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。例如，在講?空氣的力量?時(shí)，聯(lián)絡(luò)生活中喝牛奶用的吸管是圓的、喝藥液用吸管周邊帶棱，然后引導(dǎo)學(xué)生分析家里用的吸盤掛鉤，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展大氣壓存在的探究。然后教師又指導(dǎo)學(xué)生覆杯實(shí)驗(yàn)。在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，課間先讓學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)大廳的鏡子前反復(fù)照，并提出自己的一些問題。上課時(shí)，讓學(xué)生利用玻璃板、蠟燭等器材對(duì)自己的猜想進(jìn)展驗(yàn)證，這樣學(xué)生經(jīng)過

4、探究總結(jié)出了平面鏡成像特點(diǎn)。教學(xué)中同時(shí)也要重視用學(xué)到的物理規(guī)律去解釋日常生活中遇到的現(xiàn)象，把物理規(guī)律同學(xué)生的生活經(jīng)歷對(duì)號(hào)入座。這樣即可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)規(guī)律的理解，又會(huì)使學(xué)生覺得物理知識(shí)非常有用，從而激發(fā)出對(duì)物理的濃重興趣。二、利用學(xué)生玩過的游戲，創(chuàng)立問題情境初中生活潑好動(dòng)，玩是他們的天性。在物理教學(xué)中，我利用學(xué)生這一特點(diǎn)，在備課時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容，將一些可以與玩聯(lián)絡(luò)的探究內(nèi)容改為在上課前幾天的課間活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生玩游戲。如，在講?探究杠平桿衡?一節(jié)課時(shí)，先讓學(xué)生玩蹺蹺板、玩用扁擔(dān)挑運(yùn)沙子比賽。當(dāng)上?探究杠平桿衡?這節(jié)課時(shí)，我問學(xué)生是否考慮過蹺蹺板、扁擔(dān)在平蘅時(shí)兩側(cè)的力與力臂之間有什么關(guān)系，有的學(xué)生說

5、發(fā)現(xiàn)力大力臂就短，不知道會(huì)有數(shù)量關(guān)系。之后學(xué)生開始猜想，并且都說自己的對(duì)。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問學(xué)生們：“教師這有器材，你們想不想驗(yàn)證自己的猜想是否正確？，學(xué)生都異口同聲地說“想，一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課就這樣熱情高漲地開始了。再如，在講?摩擦力?之前，先組織學(xué)生進(jìn)展了一次拔河比賽，然后在上這節(jié)課時(shí)，當(dāng)教師提出讓學(xué)生探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，學(xué)生就根據(jù)玩中經(jīng)歷，很快得到結(jié)論。這一節(jié)課的探究內(nèi)容學(xué)生本來不太感興趣，可此時(shí)由于與他們的玩有聯(lián)絡(luò)，探究熱情反而高漲，不用教師組織就能積極主動(dòng)地去學(xué)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、利用與物理有關(guān)的科學(xué)前沿問題、社會(huì)的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)立問題情境讓學(xué)生關(guān)心科技開展的動(dòng)態(tài)，關(guān)

6、注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，表達(dá)了新課程的價(jià)值。在教學(xué)中教師應(yīng)該挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問題都很感興趣，比方航天領(lǐng)域、潛水領(lǐng)域、納米、超導(dǎo)材料等新材料領(lǐng)域等。物理課本有很多課節(jié)，教師可以針對(duì)如象重力、浮力及物體的浮沉條件等教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源探究科學(xué)技術(shù)的開展。這樣的教學(xué)，把新科技引到教學(xué)中，可以使學(xué)生真切地感受到物理學(xué)是一切自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的根底，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的精神。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感也是我們的教學(xué)目的。學(xué)到“熱時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)立問題情境，讓學(xué)生探究溫室效應(yīng)；講到“電壓，讓

7、學(xué)生探究新性電池的使用，以及亂扔電池對(duì)環(huán)境的破壞。四、利用多媒體課件提供的場(chǎng)景給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境網(wǎng)絡(luò)上有豐富的課程資源，教師要充分利用這些資源。在物理教學(xué)中，我也利用這些資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。比方，在講?流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系?時(shí)，我先給學(xué)生播放從網(wǎng)上下載的視頻資源，這個(gè)視頻片段生動(dòng)地給學(xué)生展示了飛機(jī)在氣流的作用下升起、水翼船在水面上前進(jìn)等場(chǎng)景。教師創(chuàng)設(shè)出情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生會(huì)猜想流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并主動(dòng)做課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展探究，學(xué)生自己又想出了生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出的結(jié)論。再如，給學(xué)生播放飛船發(fā)射的場(chǎng)景，火箭分開發(fā)射臺(tái)的瞬間，底部的大水池出現(xiàn)龐大的白色氣團(tuán)，

8、讓學(xué)生探究汽化吸熱。物理新課改的目的在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新精神。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為根底，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。探究式教學(xué)形式在物理教學(xué)中占有重要的地位。義務(wù)教育階段的物理課程以進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目的。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、理論才能以及創(chuàng)新意識(shí)是對(duì)教師的要求。教師的主要責(zé)任是使用各種不同的教學(xué)手段與方法，給學(xué)生創(chuàng)造最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力開展和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。波利亞說過，“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最正確途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理