《送東陽馬生序》超好用優(yōu)秀課件（基礎(chǔ)教育）

1、常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”孟子也說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！笨嚯y墊腳石 成功下一頁名言典故1教育課2教育課送東陽馬生序宋濂3教育課 宋濂(13101381) ，字景濂， 號(hào)潛溪，謚號(hào)文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修元史，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長(zhǎng)孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂

2、汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有宋學(xué)士文集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。作 者 簡(jiǎn) 介4教育課 本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈(zèng)序”送給東陽馬生，介紹自己的求學(xué)經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵(lì)他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔情L(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。解題下一頁5教育課關(guān)于“序”本文是一篇贈(zèng)序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈(zèng)序之

3、分。書序：評(píng)價(jià)作品。 贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。 下一頁6教育課嗜（ ） 碩（ ）叱咄（ ） 俟（ ）負(fù)篋（ ） 曳（ ）屣（ ）皸（ ）裂 媵（ ）人衾（ ） 綺（ ）容臭（ ） 燁（ ）裘（ ） 葛（ ） 缊（ ）凍餒（ ） 謁（ ）撰（ ） 贄（ ） sh讀準(zhǔn)字音。ch dushusqiyxjnyngqqnxiyqigynniyzhzhun7教育課 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯 冰 堅(jiān)， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦

4、法買到無從:無由，不知從何處，只沒有辦法常常藏有書人家抄錄計(jì)算 來 送還假借:同義以:而，便，就硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置 之:指抄書8教育課 譯文：我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。下一頁余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。9教育課以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢

5、之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達(dá) 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達(dá)德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此都 把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師交往求教跑到，快步走向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請(qǐng)教道德高 聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴10教育課 譯文： 因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的 學(xué)說，又擔(dān)心不能與學(xué)識(shí)淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜忻那拜呎?qǐng)教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，下一頁以是人多以書假余，余因

6、得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，11教育課援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥周到說解釋復(fù):回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候當(dāng):在的時(shí)候 之:取消句子獨(dú)立性，無實(shí)意書箱拖著鞋子走在12教育課 譯文： 提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來向他請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，

7、禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中，下一頁援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，13教育課巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動(dòng)， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味 大嚴(yán)冬刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開裂客店支通肢僵硬動(dòng)彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水 澆洗灌通盥圍裹 覆蓋寓:名作動(dòng) 住在旅店那里每天給

8、兩頓飯吃 食:給飯吃，動(dòng)詞新鮮肥美味道好的東西14教育課 譯文：隆冬時(shí)節(jié)，寒風(fēng)猛烈，積雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受。下一頁窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。15教育課之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢 繡:繡花紅纓

9、寶石裝飾腰中掛著腰:名作動(dòng)，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀16教育課 譯文：跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。下一頁同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；17教育課余則緼袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖伦銟氛?指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(dú)(求學(xué)的)勤勞而且艱苦18教育課 譯文：我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，卻沒有一

10、點(diǎn)羨慕他們的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖拢挥X得吃的穿的比不上他人。大概我（求學(xué)時(shí)）的勤勞和艱苦就是像這樣 。下一頁余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。19教育課誦讀全文（切實(shí)做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲）思考問題。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。20教育課嗜學(xué)、力學(xué):1.幼時(shí)借書抄書難讀書 2.成年求師叩問難求教3.求師旅途艱難奔走艱4.生活艱苦生活21教育課一、自身經(jīng)歷1、幼時(shí)讀書之艱2、成年求教之難3、求師奔走之勞4、求學(xué)生活之苦5、總括：勤且艱

11、文眼：蓋余之勤且艱若此22教育課善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度 生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食對(duì)比對(duì)比勤23教育課1、讀書之艱。家貧，幼時(shí)“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄天大寒，觀冰堅(jiān)，手指不可屈伸”。解決辦法：手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計(jì)日以還錄畢，走送之，不敢稍逾約?！苯Y(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書24教育課25教育課2、求教之難，“先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤?！霸少|(zhì)理俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！泵篮闷返拢赫\?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以

12、請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！苯Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。26教育課3、奔走之勞?！凹燃庸凇保皣L趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。久而乃和?！苯鉀Q辦法：腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問立侍左右?！?，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中足膚皸裂而不知。美好品德：堅(jiān)。堅(jiān)韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。27教育課4、生活之苦?！叭赵偈?，無鮮肥滋味之享?！贝┑膭t是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤。“略無慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！泵篮闷返拢簶??！耙灾杏凶銟氛撸恢隗w之奉不若人也

13、?！薄巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。28教育課29教育課 作者從哪些方面來寫同舍生？二、諸生求學(xué)1、衣食2、行3、結(jié)論30教育課思考：作者通過對(duì)比（本文主要寫作手法）想說明什么道理？ 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。31教育課1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？討論探究勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼

14、備的人才?！耙灾杏凶銟氛?，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因 。32教育課 2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：（2）用自己的話回答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。有強(qiáng)烈的求知欲，勤奮刻苦。誠心求教，尊敬老師。不怕苦，不怕累，積極樂觀。 33教育課嗜學(xué)、力學(xué)1.幼時(shí)借書抄書難讀書 2.成年求師叩問難求教3.求師旅途艱難奔走艱4.生活艱苦生活 勤 ：手勤、嘴勤、腿勤、心勤。 34教育課（一）求學(xué)之難，用心之專。（二）1、太學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件：叩問方面有師教環(huán)境方面無奔波生活方面無凍

15、餒讀書方面有書讀2、段意：點(diǎn)名贈(zèng)序的寫作背景及意圖，贊揚(yáng)馬君則勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。35教育課主題： 通過作者少年刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，說明學(xué)有所成的根本原因在于勤奮、專心。勉勵(lì)馬君則珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，刻苦學(xué)習(xí)，也教育后人讀書要用心，懂得勤奮求學(xué)的道理，才能學(xué)有所成。36教育課囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（孫敬戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事） 畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）苦學(xué)的成語故事37教育課書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨

16、，一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。關(guān)于“勤”的名言警句、俗語下一頁38教育課4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（答出兩點(diǎn)即可）例（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃厚的興趣 （2）向人求教要謙虛誠懇（3）學(xué)習(xí)要主動(dòng)積極，敢于發(fā)問（4）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，誠實(shí)守信（5）以讀書為樂，就會(huì)不畏艱難。 39教育課3、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂。這種求學(xué)精神對(duì)你有什么啟示?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)務(wù)J識(shí)。例：雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。40教育課5、讀完全文；你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？“一分

17、耕耘，一分收獲”；“業(yè)精于勤荒于嬉”。不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。41教育課6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學(xué)生平等交流、相互信任，共同成長(zhǎng)。（2）贊成。“先達(dá)”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學(xué)生。而是一種更負(fù)責(zé)任的尊重。因?yàn)橹挥小皣?yán)師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。42教育課7、為何本文能感人？面對(duì)同鄉(xiāng)晚輩的請(qǐng)教，宋濂不是板起面孔說教，而是運(yùn)用現(xiàn)身說法。述說自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語重心長(zhǎng)，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。

18、43教育課8、應(yīng)怎樣看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系？學(xué)習(xí)條件不好，仍然能學(xué)好，像宋濂那樣；學(xué)習(xí)條件好，卻不一定能學(xué)好。學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)能夠有所影響，但不是決定性的。學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，是長(zhǎng)期堅(jiān)持“勤且艱”，專心致志。44教育課9.結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。答：_珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂45教育課寫作特點(diǎn) 本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡(jiǎn)潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥

19、數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。記敘、描寫二者的自然結(jié)合下一頁46教育課古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：47教育課文言知識(shí)積累：1、通假字：四“支”僵勁不能動(dòng)：通“肢”，肢體。同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。2、古今異義詞： 古:跑走送之 今：行走 古：借以是人多以書假余 今：與“真”相對(duì)下一頁48教育課2、古今異義右備容臭古：今：氣味難聞的氣味古：今：主人日再食古：今：兩次一次又一次媵人持湯沃灌熱水湯汁下一頁49教育課一詞多義

20、弗之怠走送之益慕圣賢之道當(dāng)余之從師也蓋余之勤且艱若此之結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性結(jié)構(gòu)助詞，的 代“抄書” 賓語前置代詞，指“書”50教育課 禮愈至：周到 以中有足樂者：足夠至 足 至舍：到達(dá) 足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計(jì)日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以 連詞，表目的，來表修飾，不譯 因?yàn)?，介詞 把，介詞因?yàn)?，連詞介詞，用下一頁51教育課【甲】 【甲】 余幼時(shí)即嗜學(xué)蓋余之勤且艱苦此?！疽摇?邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?”原曰：

21、“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄?，吾徒相教，不求資也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦孝經(jīng)論語。課外延伸52教育課1、將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 (1)嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問（略） (2)一則愿其不孤，二則羨其得學(xué) 2、宋濂和邴原小時(shí)候都是家貧好學(xué)，但他們的求學(xué)態(tài)度有什么不同?3、書塾中的老師值得我們敬佩的是什么?4、讀了上面兩則短文，你得到怎樣的啟示？譯：我一來仰慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學(xué)。宋濂，目的性明確，主動(dòng)借書抄錄閱讀，拜訪名師，虛心求教。邴原是被動(dòng)地等待機(jī)會(huì)，只有遇到富有同情心的教師，才能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(1)具有伯樂之慧眼，(2)富有同情心，(3)能把孔子關(guān)于教育對(duì)象“有教無類”的主張作為辦學(xué)方針的可貴精神。(1)為自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件(2)要充分利用已有的學(xué)習(xí)條件，(3)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱辛的過程，應(yīng)有恒心和毅力53教育課下一頁二、學(xué)習(xí)了送東陽馬生序后，八年級(jí)（5）班的同學(xué)舉辦了以“逆境與成功”為主題的語文專題活動(dòng)，如果請(qǐng)你也來參加，你能完成下面的任務(wù)嗎？ （1）【讀一讀】閱讀下面的材料，回答問題。 材料：在這個(gè)