五年級(jí)發(fā)現(xiàn)與探索（上冊(cè)）教（學(xué)）案

1、. .PAGE21 / NUMPAGES21五年級(jí)上冊(cè)發(fā)現(xiàn)與探索教案輪子的作用學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題1 輪子的作用課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道“輪子”的三個(gè)作用的一些科學(xué)道理，并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過本課 “輪子的作用”的課題實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物“輪子”的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法。使學(xué)生了解輪子的三種主要作用。難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三，輪子組合后的變速作用和改變方向的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，獲得解決。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基

2、訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)1 輪子的作用課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道“輪子”的三個(gè)作用的一些科學(xué)道理，并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些相關(guān)的現(xiàn)象。本節(jié)課的收獲通過本課 “輪子的作用”的課題實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起了學(xué)生對(duì)身邊事物“輪子”的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。本節(jié)課需要完善的地方用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問題的方法。組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）引言 由插圖和導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“輪子的

3、作用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性實(shí)驗(yàn)一 通過“拉書實(shí)驗(yàn)”，研究輪子作用之一-省力的道理。 1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3思考并回答問題。實(shí)驗(yàn)二 通過實(shí)驗(yàn)研究輪子作用之二-輪子組合后，可以使從動(dòng)輪的轉(zhuǎn)速加快或減慢的原因。 1要組織實(shí)驗(yàn)器材的制作，然后要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的方法。 2注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序，幾個(gè)同學(xué)要互相配合進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 實(shí)驗(yàn)三 通過實(shí)驗(yàn)研究輪子作用之三-輪子組合后，可以使從動(dòng)輪改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向。 1細(xì)心做好各實(shí)驗(yàn)小組的組織工作，使更多同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。2強(qiáng)調(diào)幾個(gè)同學(xué)要互相配合進(jìn)行，要多做幾次，體會(huì)從動(dòng)輪輪子方向的改變。才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。這一部分給出四段容，

4、用小組討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。 用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。 第一個(gè)例題關(guān)鍵是連續(xù)兩次轉(zhuǎn)動(dòng)方向的改變，學(xué)生在理解上是有一定難度的，教師可以通過課件演示，啟發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到理解這一事例的目的。 第二個(gè)例題關(guān)鍵是加了鏈條使從動(dòng)輪不改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向，而提高了速度，對(duì)于鏈條的傳動(dòng)不做過多的解釋。鋼珠“變”乒乓球?qū)W科發(fā)現(xiàn)與探索課題2 鋼珠“變”乒乓球課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過活動(dòng)，初步了解密度與浮力的相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)通過活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過“鋼珠變乒乓球”的實(shí)驗(yàn)學(xué)

5、習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)、尊重科學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生積極探索，拓寬自身的科學(xué)知識(shí)，努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與研究方法的水平。重點(diǎn)理解什么叫“同體積”。難點(diǎn)通過敲擊盆邊、震動(dòng)沙粒、使盆中的沙子“流動(dòng)”，出現(xiàn)。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)2 鋼珠“變”乒乓球課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生思考問題的能力，探究其中原因的意愿。 通過活動(dòng)，學(xué)生初步了解到密度與浮力的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的收獲通過“鋼珠變乒乓球”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生了解科學(xué)、掌握科學(xué)、尊重科學(xué)的信心。培養(yǎng)了學(xué)生積極探索，拓寬自身的科學(xué)知識(shí)，努力提高科學(xué)學(xué)習(xí)與研究方法的水平。本節(jié)課需要完善的地方鋼珠“變

6、”乒乓球這一科學(xué)游戲，一定要引導(dǎo)學(xué)生親身感受鋼球下沉。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）變魔術(shù)導(dǎo)入：可在課前在沙盆中埋入一個(gè)乒乓球，當(dāng)眾把一個(gè)鋼珠放在沙子上，蓋上一塊黑布，用兩手拍動(dòng)盆邊，打開黑布，鋼珠不見了，盆中出現(xiàn)一個(gè)白色的乒乓球。使“魔術(shù)”“變”得逼真，增強(qiáng)魔術(shù)的真實(shí)感覺，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望與渴望解密魔術(shù)的真相。 2）探索課題 明確研究的課題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性1鋼珠“變”乒乓球這一科學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生親身感受鋼球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全過程，讓學(xué)生通過幾點(diǎn)提示初步認(rèn)識(shí)到密度與沙子浮力的作用。但密度與浮力的概念暫不向?qū)W生提與，

7、待將來用物理課中的知識(shí)來解釋其中的科學(xué)道理。 通過敲擊盆邊、震動(dòng)沙粒、使盆中的沙子“流動(dòng)”，出現(xiàn)： 同體積的鋼珠與同體積的沙子相比較，鋼珠重，當(dāng)拍動(dòng)盆邊、使盆中的沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，鋼珠就沉入沙中。 同體積的乒乓球與同體積的沙子相比較，乒乓球輕，當(dāng)拍動(dòng)盆邊使盆中沙子產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，乒乓球旁邊的沙子會(huì)沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。2這個(gè)科學(xué)游戲，是密度與浮力的實(shí)驗(yàn)。固體的沙子也會(huì)產(chǎn)生浮力，但沙子的流動(dòng)性不像液體那么好，因此需敲打盆邊，幫助固體的沙子流動(dòng)。由于鋼珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的鋼珠會(huì)沉入沙子中，密度小的乒乓球會(huì)浮上來。 討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生的體會(huì)，

8、要鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。 流沙是大自然所設(shè)計(jì)出的最巧妙機(jī)關(guān)。在公元1692年時(shí)，牙買加的羅伊爾港口就曾發(fā)生過因地震導(dǎo)致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、兩千人喪生的慘劇?？此破届o的英國北部海、美麗而危險(xiǎn)的阿拉斯加峽灣等地也曾發(fā)生過流沙陷人的故事。但是，大多數(shù)人往往都沒見過流沙，更沒有親眼目睹別人掉進(jìn)流沙或者親身經(jīng)歷過。人們對(duì)于流沙的印象主要基于各種影片，在電影塑造的場(chǎng)景中，流沙是一個(gè)能把人吸入無底洞的大怪物。一旦人們深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睜睜地看著受困者頃刻間被沙子吞噬。保護(hù)雞蛋學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題3保護(hù)雞蛋課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，了解防振與包裝設(shè)

9、計(jì)方面的知識(shí)。能力目標(biāo)通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過“保護(hù)雞蛋”的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物體受力方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中，不畏艱難、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。重點(diǎn)通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的流程。難點(diǎn)在活動(dòng)中培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)3保護(hù)雞蛋課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生了解到防振與包裝設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。本節(jié)課的收獲通過“保護(hù)雞蛋”的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，引起了學(xué)生對(duì)物體受力方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中，不畏艱難、敢

10、于創(chuàng)新的科學(xué)精神。本節(jié)課需要完善的地方本節(jié)課的兩個(gè)活動(dòng)，活潑、有趣，但要安排周密，有序地進(jìn)行。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）引言 由插圖和導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“輪子的作用”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并議論 第11頁中的1. 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案中的 實(shí)驗(yàn)要求： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：試驗(yàn)計(jì)劃容、思考問題 小組合作： 制作實(shí)驗(yàn)裝置的要求中的 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證成果中的，與查驗(yàn)表格中的每個(gè)細(xì)節(jié)。 2若從二樓窗口（或平臺(tái)）往下扔“實(shí)驗(yàn)裝置”，一定要注意安全，要求伸出雙臂讓“裝置”自由落下。上身不準(zhǔn)探出窗外，這一要求列入競(jìng)

11、賽規(guī)則中，違規(guī)者將不計(jì)成績(jī)。以保證安全！ 3“雞蛋扔向布屏后為什么不破？” 因?yàn)殡u蛋扔向“布屏”后，雞蛋與“布屏”撞擊的作用時(shí)間較長(zhǎng)，使雞蛋與布屏之間的沖擊力大大減小，加之“布屏”起著緩沖作用，因而雞蛋不會(huì)打破。 這是“物體碰撞時(shí)間對(duì)物體受力的影響”的實(shí)驗(yàn)，采用討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。 在院子里進(jìn)行“摔不破的雞蛋”活動(dòng)。1做好組織工作。2進(jìn)行活動(dòng)。4 金魚“游”進(jìn)魚缸學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題4 金魚“游”進(jìn)魚缸課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過活動(dòng)使學(xué)生了解人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象的科學(xué)道理。進(jìn)而學(xué)習(xí)解釋一些生活中與其相關(guān)的常見現(xiàn)象。能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)與制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和參與科

12、學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過本課“金魚游進(jìn)魚缸”課題的制作與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。重點(diǎn)演示學(xué)具，了解人的眼睛有“視覺暫留現(xiàn)象”的科學(xué)道理。難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)具的制作。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)4 金魚“游”進(jìn)魚缸課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過活動(dòng)學(xué)生了解了人的眼睛有視覺暫留現(xiàn)象的科學(xué)道理。能利用所學(xué)知識(shí)解釋一些生活中與其相關(guān)的常見現(xiàn)象。本節(jié)課的收獲通過實(shí)驗(yàn)與制作活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。和對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣。本節(jié)課需要完善的地方探索延伸部分的笫一個(gè)事例讓學(xué)生演示一下，效果更好。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二

13、探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）引言：由教師演示教具，讓學(xué)生觀察，引起好奇心，提出“金魚為什么會(huì)進(jìn)入魚缸里”的問題導(dǎo)入新課。提出：霓虹燈為什么會(huì)動(dòng)起來？電影是怎么回事等？調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并為下邊的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。 2）明確研究的課題，探索“金魚為什么會(huì)進(jìn)入魚缸里”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 1器材的制作 按照制作程序指導(dǎo)學(xué)生完成制作活動(dòng)。注意兩點(diǎn)，做好指導(dǎo)工作：一是金魚與魚缸畫的位置很重要，位置不對(duì)的話金魚只能一部分進(jìn)入魚缸了。要指導(dǎo)學(xué)生研究后再畫。 二是鐵絲的位置要放在白卡紙的正中央，這樣才會(huì)取得好的效果。 2進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1）通過搓動(dòng)學(xué)具觀察“金魚游進(jìn)魚缸” 的實(shí)驗(yàn)，研究人

14、的眼睛在看東西時(shí)存在視覺暫留現(xiàn)象。 2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)要讓每個(gè)學(xué)生都做幾遍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得新知。 3）指導(dǎo)好小資料的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有些理解就可以了，不需要背下原文。4）理解視覺暫留現(xiàn)象 視覺暫留現(xiàn)象，就是人對(duì)連續(xù)影像的記憶，每一個(gè)畫面約可停留1/24秒在腦中,當(dāng)上一畫面的影像尚未消失，而下一連續(xù)動(dòng)作的影像又進(jìn)來，二之間動(dòng)作的差異又很小時(shí),就產(chǎn)生動(dòng)的感覺。 共兩段容：第一段容是實(shí)驗(yàn)的回顧與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。第二段容是人的視覺暫留現(xiàn)象是有時(shí)間限制的，讓學(xué)生從自己實(shí)驗(yàn)中去體會(huì)和理解，是可以達(dá)到好的效果的。 這一部分是用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究?jī)蓚€(gè)事例。以小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。水滴放大鏡學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題5

15、 水滴放大鏡課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解水滴呈水珠狀時(shí)，它和凸透鏡一樣都會(huì)使光線會(huì)聚能夠放大圖像。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)真觀察和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)引起學(xué)生對(duì)水滴能夠放大物體的研究興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐探究方面的科學(xué)體驗(yàn)和對(duì)觀事物的變化與變化規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。重點(diǎn)研究水滴的放大作用。難點(diǎn)只做好實(shí)驗(yàn)器材對(duì)于個(gè)別學(xué)生會(huì)有一定的難度。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)5 水滴放大鏡課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解到水滴呈水珠狀時(shí)，它和凸透鏡一樣都會(huì)使光線會(huì)聚能夠放

16、大圖像。本節(jié)課的收獲通過用水滴放大鏡觀察物體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引起了學(xué)生對(duì)水滴能夠放大物體的研究興趣。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐探究方面的科學(xué)體驗(yàn)和對(duì)觀事物的變化與變化規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，形成了科學(xué)的價(jià)值觀。本節(jié)課需要完善的地方課前教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好一打有孔的卡片，這樣有利于學(xué)生順利進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2）明確研究的課題：探索“水滴放大鏡”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性.1活動(dòng)準(zhǔn)備:按小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。2.活動(dòng)過程中可以讓學(xué)生先分組，再按教材上的步驟做兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程

17、中教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 （1）在制作水滴放大鏡時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生使用滴管時(shí)一定要將12滴水滴卡片的小孔上，注意小孔呈現(xiàn)的是一顆水珠。（2）實(shí)驗(yàn)過程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過小孔仔細(xì)觀察字體是否發(fā)生變化并注意引導(dǎo)學(xué)生探究水滴的放大作用。3教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最好每組成員都有分工，有利于合作意識(shí)的形成。布置實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)，提示學(xué)生安全使用剪刀。 4在“思考問題”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己談?wù)勍ㄟ^以上兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象或規(guī)律，然后教師引導(dǎo)、總結(jié)得出： 實(shí)驗(yàn)一：通過實(shí)驗(yàn)，觀察到了（1）卡片上的文字變大了。（2）水滴的外形是呈水珠狀的，對(duì)文字有放大作用，因?yàn)樗橹虚g厚、邊緣薄、能使光線會(huì)聚； 實(shí)驗(yàn)二：透過水

18、平面觀察文字，看到圖書上的文字大小沒有變化。 采用討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。1讓學(xué)生先進(jìn)行思考，2在小組中進(jìn)行交流，3全班進(jìn)行交流。驗(yàn)證的結(jié)果是：（1）物體在方杯時(shí)沒有多大的變化，而在圓杯時(shí)看起來比實(shí)際要大一些，原因是裝有水的圓杯和凸透鏡一樣都會(huì)使光線匯聚能夠放大圖像。（2）從圓形魚缸的外面平視觀察魚比原來的魚變大了，原因是圓形魚缸會(huì)使光線會(huì)聚能夠放大圖像，所以看起來比原來大了。潛艇的沉與浮學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題6 潛艇的沉與浮課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解浮力應(yīng)用方面的知識(shí)。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

19、的培養(yǎng)通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關(guān)容的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)研究興趣。使學(xué)生初步了解物體上浮和下沉的原理，形成科學(xué)的價(jià)值觀。重點(diǎn)圍繞“要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，了解潛艇上浮與下沉的基本原理。難點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)上略有難度，教師要與時(shí)幫助和指導(dǎo)學(xué)生。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)6 潛艇的沉與浮課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生了解了浮力應(yīng)用方面的知識(shí)。本節(jié)課的收獲通過模擬潛艇上浮和下沉原理相關(guān)容的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)研究興趣。使學(xué)生初步了解到物體上浮和下

20、沉的原理，形成了科學(xué)的價(jià)值觀。本節(jié)課需要完善的地方教師要把握好主題開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂于思考和對(duì)浮力方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和導(dǎo)言引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2）明確研究的課題：探索“潛艇的沉與浮”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性.1進(jìn)行安全教育。2進(jìn)行兩個(gè)實(shí)驗(yàn)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體驗(yàn)物體在水中的浮力。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐解決實(shí)際問題，從而引出潛艇能夠上浮和下沉的道理。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且寣W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)浮力的存在，并通過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，浮力大小是可變的。 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)

21、節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。 3知識(shí)資料潛艇的體積不變，浸沒水中受到的浮力是一定的。它的浮沉是靠調(diào)節(jié)水艙中的水量，從而改變自重來實(shí)現(xiàn)的。潛艇是利用置換的原理在水里沉浮。在水面上時(shí)，潛艇和普通輪船的航行方式一樣。不過，潛艇的船身有特制的水艙，能夠裝水或空氣來改變潛艇的重量。如果你拿一個(gè)裝滿空氣的瓶子放在水面上漂浮，然后逐漸讓水進(jìn)入瓶子里，就會(huì)明白潛艇是怎么運(yùn)作的。 水潛艇準(zhǔn)備潛水時(shí)，水艙會(huì)流進(jìn)大量海水，使?jié)撏У闹亓勘人砰_的海水重，所以潛艇能夠潛入水里。當(dāng)潛艇要回到水面上時(shí)，壓縮的空氣會(huì)被送入水艙，同時(shí)把海水?dāng)D出去，這時(shí)候，潛艇的重量比它所排開的海水輕，所以潛艇又會(huì)浮到水面

22、上。采用討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。1讓學(xué)生先進(jìn)行思考。2在小組中進(jìn)行交流。3全班進(jìn)行交流。平面圖形的拼接學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題7 平面圖形的拼接課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道平面圖形的拼接的一些知識(shí)和科學(xué)道理。能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過本課的“平面圖形的拼接問題”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊常見事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生喜歡研究問題的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法。難點(diǎn)學(xué)習(xí)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)7 平面圖形的拼接課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況

23、通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道平面圖形的拼接的一些知識(shí)和科學(xué)道理。本節(jié)課的收獲通過本課的“平面圖形的拼接問題”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起了學(xué)生對(duì)身邊常見事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生喜歡研究問題的科學(xué)態(tài)度。.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。本節(jié)課需要完善的地方用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的研究問題的方法。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，出示圖讓學(xué)生欣賞，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為下面活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“平面圖形的拼接問題”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)

24、的積極性，教師應(yīng)該對(duì)課題予以解析。 1活動(dòng)準(zhǔn)備：按小組為學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)器材： 認(rèn)識(shí)正三邊形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等四種圖形。 進(jìn)行安全教育。 2制作實(shí)驗(yàn)器材。 強(qiáng)調(diào)小組分工合作，使用組共有圖形卡，進(jìn)行共同實(shí)驗(yàn)。 3進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)一拼接正四邊形，把握住兩點(diǎn)： 學(xué)習(xí)好拼接實(shí)驗(yàn)的操作方法。這就是：實(shí)驗(yàn)、觀察、結(jié)論三步法。 熟悉并掌握拼接要求：既不留下一絲空白，又不互相重疊。 實(shí)驗(yàn)二 拼接正三邊形，學(xué)生可以自主去完成。把握住“實(shí)驗(yàn)一”形成的拼接實(shí)驗(yàn)的操作方法，實(shí)驗(yàn)、觀察、結(jié)論的三步法。指導(dǎo)學(xué)生有序完成。 “思考問題”提出一個(gè)猜想：“是不是正五邊形、正六邊形都能按要求拼接？”以此引動(dòng)學(xué)生新一

25、輪的實(shí)驗(yàn)研究。 實(shí)驗(yàn)三 驗(yàn)證猜想，研究上邊提出的猜想，指導(dǎo)學(xué)生按拼接實(shí)驗(yàn)的操作方法有序完成。 1實(shí)驗(yàn)的回顧與總結(jié)。2引出公式，回答了“實(shí)驗(yàn)三”的問題。3使用公式的驗(yàn)證活動(dòng)，讓學(xué)生親自對(duì)各種正多邊形的拼接進(jìn)行驗(yàn)證。 用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。 會(huì)唱歌的玻璃杯學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題8 會(huì)唱歌的玻璃杯課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的“敲擊探聽”方面的知識(shí)。能力目標(biāo)通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)的能力和簡(jiǎn)單地分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過“會(huì)唱歌的玻璃杯”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解參與科技活動(dòng)，要有

26、學(xué)習(xí)、鉆研、嘗試的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)通過調(diào)整杯中水量，用筷子敲擊玻璃杯，研究聲音高低的變化規(guī)律。難點(diǎn)通過親自實(shí)踐：讓玻璃杯發(fā)出的聲音是由低音到高音，杯中裝水的順序應(yīng)是怎樣的？并學(xué)會(huì)用“圖示法”畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)8 會(huì)唱歌的玻璃杯課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過活動(dòng)，學(xué)生了解到一些簡(jiǎn)單的“敲擊探聽”方面的知識(shí)。本節(jié)課的收獲通過“會(huì)唱歌的玻璃杯”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)方面的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生了解到參與科技活動(dòng)，要有學(xué)習(xí)、鉆研、嘗試的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課需要完善的地方老師課前練習(xí)一支樂曲，以達(dá)到本課的課題“會(huì)唱歌的玻璃杯”的命名要求。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要

27、點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為下面活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“會(huì)唱歌的玻璃杯”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)該對(duì)課題予以解析。1活動(dòng)準(zhǔn)備：老師課前練習(xí)一支樂曲， 進(jìn)行安全教育。 2指導(dǎo)策略與基本答案 1）試驗(yàn)三，由老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，演奏一支簡(jiǎn)單的樂曲。以達(dá)到本課的課題“會(huì)唱歌的玻璃杯”的命名要求。 2）實(shí)驗(yàn)二，答案如下：玻璃杯發(fā)生的聲音由低音到高音，杯中裝水的順序圖。 3. 參考資料 1）不同的物體，被敲擊后，所發(fā)出的聲音是不同的，聽聽它被敲擊后的聲音就可以知道物體部的一些情況。掌握了這

28、一規(guī)律，可以用“敲擊探聽”的辦法探測(cè)物體的部情況。 2）鐵路工人，用小鐵鎚敲打列車的車輪，聽聲音就可以知道是否有裂紋，這就是簡(jiǎn)單的“敲擊探傷”。 3）種瓜的老農(nóng)要知道瓜的生熟程度，常常拿起瓜用手彈幾下，或拍幾下，根據(jù)發(fā)出的聲音判斷生熟程度。生西瓜因瓜瓢里組織緊密，發(fā)出的聲音清脆；熟西瓜因里面組織軟化，變松了，發(fā)出的聲音發(fā)悶；爛西瓜里面是一包水，它發(fā)出的聲音是噗噗的。 4）醫(yī)生用“叩診法”，得到病人的“叩診音”，能初步探知肺部、腹部的病情。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。參考答案： 好瓷碗敲擊后能發(fā)出清脆響亮的聲音，壞瓷碗有裂紋，敲擊后能發(fā)出嘶啞的嗡嗡聲。 瓷碗里倒入不同量的水，也能發(fā)出不同的聲音。 瓶

29、中裝有不同量的水，也能發(fā)出不同的聲音。 瓶裝有不同量的水，各瓶中還有不同量的空氣，水的多少，決定吹出聲音的高低，調(diào)整高水的多少，可以吹出1、2、3、5、7、的聲音，勤學(xué)苦練就能吹出一首好聽的歌。學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題9 人體上的尺寸課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過 “腳長(zhǎng)與身高”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在了解身邊科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)探究的過程，獲得自信，逐步形成科學(xué)探究的思路。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過人體上的尺寸的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)通過測(cè)量身高與腳長(zhǎng)，分析出兩者的關(guān)系。難點(diǎn)學(xué)會(huì)綜

30、合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)9 人體上的尺寸課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法。通過“腳長(zhǎng)與身高”的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在了解身邊科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)探究的過程，獲得自信，逐步形成科學(xué)探究的思路。本節(jié)課的收獲通過 “腳長(zhǎng)與身高”的探究活動(dòng)，學(xué)生在了解身邊科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到探究的過程，獲得自信，逐步形成科學(xué)探究的思路。本節(jié)課需要完善的地方測(cè)量腳長(zhǎng)，身高數(shù)據(jù)的組織工作相當(dāng)重要。如何做到有序不亂，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確需進(jìn)一步考慮。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)1）

31、由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為下面活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“人體上的尺寸”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)該對(duì)課題予以解析。1測(cè)量腳長(zhǎng)，身高數(shù)據(jù)的組織工作相當(dāng)重要。做到有序不亂，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。 2讓學(xué)生知道：搜集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、分析是探究活動(dòng)中的重要方法之一。 3采集真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)是進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)的基礎(chǔ)，通過研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題找出規(guī)律。 4幫助偵察員計(jì)算犯罪嫌疑人的身高： 腳印長(zhǎng)26厘米，根據(jù)成人的身高約是腳長(zhǎng)的7倍，計(jì)算結(jié)果身高是：267=182（厘米） 5讓學(xué)生了解“人體尺寸略算值”9個(gè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)二”中的測(cè)自己的“眼高”、“兩臂平舉

32、長(zhǎng)”、“上肢上舉高”，和“人體尺寸略算值”的數(shù)據(jù)相比，找出與略算值的差別。發(fā)現(xiàn)自己身體各部位尺寸之間的關(guān)系。6.資料：1通過測(cè)量人體各部分的尺寸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多奧秘。本課活動(dòng)就是根據(jù)人體測(cè)量學(xué)的原理對(duì)人體有關(guān)尺寸進(jìn)行測(cè)量的探究活動(dòng)。 根據(jù)人體測(cè)量學(xué)略算值計(jì)算：（摘錄） 人的身高如果是H，人的眼高（眼至腳的高度）就是0.9H，人的肩峰高（肩至腳的高度）就是0.8H，人的兩臂平舉的寬就是H，人的坐高就是0.55H，7個(gè)腳長(zhǎng)則是人的高度，拳頭的周長(zhǎng)和腳長(zhǎng)非常接近。 人的身高對(duì)于門框的設(shè)計(jì)、公共汽車高度的設(shè)計(jì)、床的設(shè)計(jì)等等都是重要依據(jù)。 眼高決定人的視線高低，所以在廣告設(shè)計(jì)和展品設(shè)計(jì)方面應(yīng)參考人的眼

33、高進(jìn)行設(shè)計(jì)。 在桌子、椅子的設(shè)計(jì)中都要參考不同年齡的坐高。 只有依據(jù)人體的各種尺度才能設(shè)計(jì)出舒適的衣服、鞋帽、居室、家具、臥具、交通工具以與各種用具，因此，人體測(cè)量學(xué)是工程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要依據(jù)。 2身高與體重的關(guān)系 在一定條件下，年齡、身高與體重的關(guān)系最為密切。按照國際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，人體的標(biāo)準(zhǔn)體重公式是： 排列中的規(guī)律學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題10排列中的規(guī)律課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，使學(xué)生初步了解一些排列組合方面的知識(shí)。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力與分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)通過“排列中的規(guī)律”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與

34、開動(dòng)腦筋、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)找出3種圖形的排列規(guī)律難點(diǎn)在活動(dòng)中讓學(xué)體探究活動(dòng)的過程：新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)10排列中的規(guī)律課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，學(xué)生初步了解到一些排列組合方面的知識(shí)。本節(jié)課的收獲通過“排列中的規(guī)律”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與開動(dòng)腦筋、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的觀察能力與分析能力。本節(jié)課需要完善的地方做一個(gè)喜聞樂見的課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索發(fā)現(xiàn)四探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，引起

35、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為下面活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 2）探索課題 明確研究的課題：探索“排列中的規(guī)律”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)該對(duì)課題予以解析。1小組實(shí)驗(yàn)：三人“站位”排列，以胸前黃、紅、綠三色標(biāo)幟，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中，找出幾種“站位”排列，為找規(guī)律做鋪墊。 2分析研究：圖中“？”處應(yīng)填什么圖，教給學(xué)生分析方法，再次為找排列規(guī)律做好鋪墊。 以打頭的排列的圖形有2種。 以打頭的排列的圖形有2種。 以打頭的排列的圖形有2種。 3種圖形排列只有6種。 分析得出“？”處的圖形應(yīng)是：“”。 3找規(guī)律： 用數(shù)字1代表；用數(shù)字2代表；用數(shù)字3代表。 引導(dǎo)出：打頭有：123? 1322打頭有：213? 2

36、313打頭有：312? 3211、2、3三個(gè)數(shù)字排列只有6種。 4教材中有、 打頭，有1、2、3打頭的提法，請(qǐng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解“打頭”的用意。 為加深學(xué)生對(duì)“打頭”二字用意，用“甲打頭”、“乙打頭”、“丙打頭”，寫出甲、乙、丙的排列。 采用討論辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的收獲。1讓學(xué)生先進(jìn)行思考。2在小組中進(jìn)行交流。3全班進(jìn)行交流。感受大氣壓力學(xué)科發(fā)現(xiàn)與探索課題11 感受大氣壓力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，初步了解一些日常生活中有關(guān)壓力、壓強(qiáng)的知識(shí)。能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“瓶子吞蛋”，“瓶中氣球”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)分析，提高探究科學(xué)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的

37、培養(yǎng)通過對(duì) “感受大氣壓力”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起對(duì)有關(guān)大氣壓知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研，舉一反三拓寬科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)教師演示實(shí)驗(yàn)：“瓶子吞蛋”，學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)：“瓶中氣球”。難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受大氣壓力，了解有關(guān)大氣壓方面的知識(shí)。新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系知識(shí)拓展（課程資源）雙基訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)11 感受大氣壓力課后作業(yè)學(xué)生知識(shí)反饋情況通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生初步了解了一些日常生活中有關(guān)壓力、壓強(qiáng)的知識(shí)。本節(jié)課的收獲通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“瓶子吞蛋”，“瓶中氣球”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)分析，提高探究科學(xué)知識(shí)的能力。通過對(duì) “感受大氣壓力”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起對(duì)有關(guān)大氣壓知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

38、鉆研，舉一反三拓寬科學(xué)知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課需要完善的地方在創(chuàng)造性活動(dòng)中，提醒學(xué)生，不要對(duì)其他同學(xué)的想法提出反對(duì)意見，只能加以補(bǔ)充和完善。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)容要點(diǎn)師生活動(dòng)一激趣導(dǎo)入二探索活動(dòng)三探索延伸1）由插圖和一段話直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為下面活動(dòng)打下基礎(chǔ)。 2）明確研究的課題：探索“感受大氣壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，教師應(yīng)該對(duì)課題予以解析。1.教師演示“瓶子吞蛋”的步驟，一定要在課前多做幾次。為了便 于“吞蛋”，煮的蛋要軟些（煮34分即可），剝出的雞蛋要光滑，沒有坑洼。瓶口與雞蛋的大小要適當(dāng)，瓶口適當(dāng)涂抹一點(diǎn)水，以利于雞蛋滑入瓶中。 2.組織好探討“吞蛋”的若干現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 3.幾個(gè)問題的提示： （1）煮的時(shí)間短，蛋軟一些（蛋黃還是糖心的）容易被“吞”入瓶 。 （2）小頭向下的道理：小頭已進(jìn)入瓶口的一部分，堵嚴(yán)瓶口，容易被拉入瓶中。 （3）蛋堵住瓶口后瓶中火苗熄滅，瓶溫度下降，氣壓變小，使瓶外氣壓與瓶氣壓產(chǎn)生壓強(qiáng)差，在大氣壓作用下，雞蛋被吞“入”瓶。 （4）拓展討論從瓶子中“吐”出來的辦法：瓶口抹些水或食用油，倒置瓶子使瓶口向下，蛋的小頭堵在瓶口，然后在瓶子的底部用熱水燒燙。瓶空氣受熱膨脹，瓶壓力大于瓶外壓力，蛋被擠出瓶外。 4“瓶中氣球”動(dòng)手做的難點(diǎn)是把氣球塞入瓶中后，氣球的