“春意盎然”學(xué)古詩(shī)

1、“春意盎然學(xué)古詩(shī)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在高中學(xué)生如詩(shī)的嘉年華、如春的好時(shí)節(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)可謂恰逢其時(shí)，更何況古詩(shī)閱讀鑒賞又是他們的必修課。如何讓學(xué)生品味、理解其語(yǔ)言，認(rèn)同或挑剔其表達(dá)技巧，讓古詩(shī)的光輝浸潤(rùn)到思維深處呢？古詩(shī)浩如煙海，得找準(zhǔn)一個(gè)切入口才行。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春。在明麗歡快的春天，一群陽(yáng)光少年，去做詩(shī)海時(shí)的一條條小魚(yú)，歡快暢游一番如何？“春意盎然學(xué)古詩(shī)，誰(shuí)會(huì)回絕呢？一、摘錄春景閱讀是鑒賞的根底，遵循循序漸進(jìn)的原那么，首先一定要先讓學(xué)生沐浴在春光水色的詩(shī)的王國(guó)之中，翻閱大自然這部詞典，憑他們敏銳細(xì)膩的目光搜索，并借用古人的詩(shī)句來(lái)行吟一番春景?？纯赐瑢W(xué)們交上的摘錄本,聽(tīng)聽(tīng)他們的交流，就是撲面

2、而來(lái)的明媚的春光：甲同學(xué)：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春，是說(shuō)假設(shè)在晴好的日子隨朱熹大人踏青，隨處都可以感受到溫順的春風(fēng)，目睹百花爭(zhēng)妍的風(fēng)光；乙同學(xué)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)，寫(xiě)了春天的小雨珍貴得像奶油一樣，春天的小草還剛剛探出頭來(lái)呢；丙同學(xué)：“池塘生春草，園柳變鳴禽,冬去春來(lái)，似乎聽(tīng)到謝靈運(yùn)大詩(shī)人家的園林在不覺(jué)之間傳來(lái)的春鳥(niǎo)招人喜歡的歌聲；丁同學(xué)：“今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗今晚不是螢火蟲(chóng)提一盞燈來(lái)，卻是不知趣的小飛蟲(chóng)來(lái)探頭探腦；戊同學(xué)：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蘇軾先生認(rèn)為春天到了，江水變暖了，這是小鴨子們最先作的勇士般的試探才感知到的“春到人間萬(wàn)物鮮，春花春鳥(niǎo)，春草

3、春蟲(chóng)，春風(fēng)春雨，春日春夜，無(wú)處不是春，無(wú)時(shí)不是春。讓學(xué)生在詩(shī)海時(shí)擷取一朵朵春的浪花，聞聞春的芬芳，吟誦有關(guān)春的詩(shī)句，人似微醉。二、體會(huì)春情欣賞了春景，還要擅長(zhǎng)探究和體會(huì)詩(shī)人們的種種情懷。王國(guó)維云：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。春景是客觀存在的，但詩(shī)人們寫(xiě)詩(shī)講究通過(guò)借景抒情、寓情于景、以景喻情、情景交融、托物言志等等的手法來(lái)表達(dá)自己主觀的情。帶著小小的課題，不妨讓同學(xué)們自個(gè)兒輕叩一位位詩(shī)人的心扉，聽(tīng)聽(tīng)春天帶給詩(shī)人們的不同的感受吧！小李同學(xué)從兩首同是春雨的題材入手，他比較了杜甫的?春夜喜雨?和杜牧的?清明?兩首詩(shī)，他說(shuō)：前一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)春夜的雨來(lái)透露無(wú)限喜悅的心情，因?yàn)樵?shī)人聽(tīng)到雨在春夜里綿綿密密地下，想到春雨在滋

4、潤(rùn)著萬(wàn)物，不由滿(mǎn)心歡喜地叫好，情不自禁地想象天明以后春色滿(mǎn)城的美景；后一首詩(shī)呢清明本是個(gè)家人團(tuán)聚的日子，但行人在孤身趕路，而且紛紛的雨在淅淅瀝瀝地下，春衫盡濕，還要冒雨趲行，心情就顯得凄迷紛亂極了，簡(jiǎn)直像斷了魂一樣。同是春雨，然而一喜一悲，迥然不同。作為老師，可以追問(wèn)一下，那是什么緣故呢？可借此點(diǎn)出：即使同處春天，由于詩(shī)人的處境、心情不同，感受就不一樣；它可以給人喜悅，也可增添愁懷，用來(lái)襯托生離死別之苦、羈旅行客之愁。其他同學(xué)也紛紛列舉春天帶來(lái)的不同思緒，如杜甫的?春望?：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。作者由春望所見(jiàn)，看到國(guó)都陷落，城池殘破，亂草遍地，林木蒼蒼；詩(shī)人寄情于物

5、，好似花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心，表達(dá)詩(shī)人在安史之亂期間憂國(guó)思家的感傷情懷。孟郊的?登科后?中由自己因進(jìn)士及第，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花，人逢喜事精神爽，詩(shī)人一朝金榜題名，心中真有說(shuō)不盡的暢快，其神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，心花怒放的欣喜之情真是按捺不住埃而孟浩然的?春曉?中“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少一句由瀟瀟春雨引起了詩(shī)人對(duì)花木的擔(dān)憂，隱隱表達(dá)了惜春之情。金昌緒的?春怨?中女主人公竟要打起枝上的黃鶯來(lái)了，因?yàn)樾↑S鶯吱吱喳喳的叫聲把她和在遼西的那位相會(huì)的好夢(mèng)給攪了。杜甫在?蜀相?中借“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音的錦官城寄托對(duì)三國(guó)時(shí)蜀相諸葛亮的哀思。喜春悲春，傷春愛(ài)春，惜春怨春，春情綿綿。通過(guò)舉例，要

6、讓學(xué)生明白，每個(gè)人眼里的春天是不同的，春天一旦染上了詩(shī)人的主觀色彩，那就是“我的春天，與眾不同的春天。三、鑒賞春意春景春情春意濃?！熬又畬W(xué)，不僅要入乎耳，還要著明曉乎心。如同品茗，這第三道茶的滋味非嘗不可。古人非常重視詩(shī)歌的意境，因此在寫(xiě)詩(shī)時(shí)特別講究“言有盡意無(wú)窮的空白藝術(shù)。準(zhǔn)備一堂課，挑選一些以春天為背景的古詩(shī)，就煉字、語(yǔ)言、想象、意象等不同側(cè)面作一番導(dǎo)游，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展古詩(shī)意境鑒賞，展開(kāi)充分討論：1、古人作詩(shī)就有詩(shī)眼之說(shuō)，“眼乃神光所聚。因此，詩(shī)歌的語(yǔ)言，講究一個(gè)“煉字，一字出而境界生。在鑒賞古詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，非要仔細(xì)推敲一番不可。舉王安石的?泊船瓜州?一首讓學(xué)生品評(píng)一番：“京口

7、瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？這個(gè)“綠字的運(yùn)用可見(jiàn)作者煉字所費(fèi)的心血。據(jù)說(shuō)他的草稿在這個(gè)字上圈改屢次，先后用了“到、“過(guò)、“入“、“滿(mǎn)，最后才定為了一個(gè)“綠字。試問(wèn)：這個(gè)“綠字妙在何處呢？通過(guò)師生交流，大家認(rèn)為這個(gè)“綠字有動(dòng)態(tài)美、色彩美，把看不見(jiàn)的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成醒目的視覺(jué)形象，充滿(mǎn)春意，寫(xiě)出了江南春早的景象，同時(shí)都包含了“到、“過(guò)、“入、“滿(mǎn)等字的意思；還可再讓他們?cè)u(píng)評(píng)韋應(yīng)物的?滁州西澗?：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。讓學(xué)生想想這個(gè)“橫字又好在哪里呢？你想：晚潮加上春雨，水勢(shì)更急，而郊野渡口，本來(lái)行人不多，此刻更是無(wú)人。因此連船夫

8、都不在了，只見(jiàn)空空的渡船自在漂泊。水急舟橫，由于渡口在郊野，自然無(wú)人問(wèn)津。2、要悟透詩(shī)的意境，那還必須把握意象，因?yàn)樗羌耐性?shī)人情感和表達(dá)主旨的客觀物象。如王維的?鳥(niǎo)鳴澗?一首：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。春夜山中的花落、月出、鳥(niǎo)鳴的意象，構(gòu)成了美麗靜謐的意境。老師應(yīng)帶著學(xué)生想象一番，在這春山中，萬(wàn)籟都陶醉在那種夜的寧?kù)o色彩里了，因此當(dāng)月亮升起，給這夜幕覆蓋的空谷帶來(lái)皎潔銀輝的時(shí)候，竟使山鳥(niǎo)都驚覺(jué)起來(lái)，無(wú)怪乎蘇軾高度評(píng)價(jià)王維的詩(shī)，說(shuō)其“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)了。3、閱讀鑒賞時(shí)，還要通過(guò)詩(shī)人留下的空白來(lái)馳騁想象，豐富形象，使之成為更完好更生動(dòng)的意境。試看2001年上海高考題王駕的?雨晴?一首：“雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。這首詩(shī)就提供了讀者想象的余地。詩(shī)人雨后漫步小園，看到花事已了，花光春色全給一場(chǎng)苦雨給鬧殺了，多么掃興啊！望著“紛紛過(guò)墻去的蜂蝶，滿(mǎn)懷著惜春之情的詩(shī)人，剎那間產(chǎn)生出一種奇妙的聯(lián)想，似乎春天有腳，她不住自家小園，偏偏跑到一墻之隔的鄰家小園里了。古人所謂“神來(lái)之筆就是指這種最能表達(dá)詩(shī)人獨(dú)特感受的新穎生動(dòng)的詩(shī)句吧！那就可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)一段素描或?qū)懸馕淖帧?、最后，可讓學(xué)生把以上知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái)，完好地進(jìn)展整首詩(shī)的詩(shī)意賞析。就他們所選的一首關(guān)于“春的古詩(shī)寫(xiě)成賞析性文字，再請(qǐng)幾