淺析若何提高小學(xué)生的道德素質(zhì)

1、.wd.wd.wd.淺談若何提高小學(xué)生的道德素質(zhì)教師 余鵬倫【論文摘要】我們?nèi)艉尾拍苡行У靥岣弋?dāng)代小學(xué)生的思想道德素質(zhì)呢? 我就這個問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：1.加強(qiáng)對小學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)；2.加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)展挫折教育；3.加強(qiáng)對小學(xué)生誠信教育?？傊W(xué)生承當(dāng)著繼往開來的重任，在新世紀(jì)新階段，提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)，對全面落實(shí)科學(xué)開展觀，堅(jiān)持人才興國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)小康社會宏偉目標(biāo)具有更加深遠(yuǎn)的意義?！娟P(guān)鍵詞】加強(qiáng)思想道德素質(zhì)教育策略挫折教育誠信教育在物質(zhì)生活日益豐富、社會開展多元化的今天，小學(xué)生 “心靈荒廢現(xiàn)象也急劇上揚(yáng)，好攀比，生活消費(fèi)追求高檔、奢華也隨即盛行。物質(zhì)生活的富有,導(dǎo)致學(xué)生思想道德素質(zhì)

2、的滑坡,這是不可無視的重要因素.一個好習(xí)慣，也許會影響一個人的世界觀；一個好品質(zhì)，也許會改變一個人的成長路。那么，我們?nèi)艉尾拍苡行У奶岣弋?dāng)代小學(xué)生的思想道德呢?下面我就這個問題談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：一、加強(qiáng)對小學(xué)生感恩意識的培養(yǎng)中國有句俗語：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。對給予自己關(guān)心和幫助的人心存感謝之情，是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母，理解幫助他的人，更不會回報(bào)他人，回報(bào)社會。我校對全體學(xué)生進(jìn)展一項(xiàng)關(guān)于“孝心問卷調(diào)查，其中，只有29%的學(xué)生能說出父母的生日，8%的學(xué)生知道父母的興趣愛好，17%的學(xué)生愿意和父母交流。這樣的結(jié)果令人吃驚,現(xiàn)在的孩子為何不懂得感恩有專家指

3、出，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，特別是獨(dú)生子女家庭，孩子成為家中的“小公主“小少爺，要什么有什么，享受著爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護(hù)和嬌慣。更有些家長覺得“萬般皆下品，唯有讀書高。對孩子的情感教育幾乎忽略，所謂的素質(zhì)教育也只是滲透在學(xué)校的思想品德教育課，傳統(tǒng)的、情感性的東西越來越少，現(xiàn)代化、物質(zhì)化的東西越來越多，這樣培養(yǎng)出來的孩子自然“感恩缺失。若何增強(qiáng)小學(xué)生感恩意識呢有以下措施：1、學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩思想，鼓勵他們幫助父母做些實(shí)實(shí)在在的事情。在班隊(duì)課和思品課中，可以為學(xué)生安排一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如?羊羔跪乳?、?烏鴉反哺?、?陳毅探母?、?吃水不忘挖井人?等對學(xué)生們進(jìn)展春風(fēng)化雨

4、般的引導(dǎo)，喚醒幼小心靈深處的感恩的善根，使他們在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使感恩意識的形成。我還在班級的后面布置了一面“感恩墻，讓孩子們把自己在家中幫爸爸媽媽做過的事情記錄下來，也可以記錄父母為自己所做的事情，讓全班同學(xué)都來分享為親人服務(wù)勞動的快樂，體驗(yàn)父母的愛之偉大。目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，同時父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛向“施愛轉(zhuǎn)化。 2、有意識有目的地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力、判斷識別事物能力。我認(rèn)為：學(xué)?？啥ㄆ诮M織去敬老院看望老人、撿垃圾、種樹等活動或在節(jié)假日讓學(xué)生參加義務(wù)服務(wù)隊(duì)，以此磨練他們的意志，領(lǐng)悟“愛別人就是愛自己“贈人玫瑰，手有余香的真諦。學(xué)校應(yīng)

5、經(jīng)常和學(xué)生家庭溝通，建設(shè)家校互聯(lián)互教機(jī)制，使有些溺愛子女的家長認(rèn)識此舉的錯誤，認(rèn)識若何才算對子女是真正的愛。 3、鼓勵學(xué)生深入社會進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，研究了解社情，感知感恩意識在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。在得到愛，享受愛的同時，努力付出愛，奉獻(xiàn)愛。總之，孩子是祖國的未來、是家長的希望。弘揚(yáng)感恩意識是中華民族的傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)孩子感恩教育，是做教師的義不容辭的責(zé)任。給孩子一方培養(yǎng)感恩的沃土，讓感恩之花開遍美麗的大地吧！二、加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)展挫折教育生活在一個充滿希望，又而面臨學(xué)業(yè)上重壓時代的當(dāng)今小學(xué)生中，出現(xiàn)了自信心缺乏，害怕挫折，不能吃苦等狀態(tài)。在提倡素質(zhì)教育的今天，對身為獨(dú)生子女進(jìn)展挫折教育，提高他們心理承

6、受能力，勢在必行。1、保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助樹立自信心自尊心是學(xué)生積極向上，抑制困難，自我教育的內(nèi)部動力。學(xué)生在遇到挫折時，自尊心變得十分脆弱，特別需要得到保護(hù)。對學(xué)生受挫后的某些行為，教師要有一個容忍的態(tài)度，把受挫學(xué)生看成是一個需要幫助的人，對其進(jìn)展循循善誘的心理引導(dǎo)，切忌用簡單粗暴的方法將其“拒之門外或“一棍子打死。教師在充分尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的根基上，可結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生抗挫的能力。如在全班同學(xué)面前關(guān)心他們，重視他們，給他們委派一些服務(wù)性、組織性的任務(wù)，在實(shí)際生活中鍛煉自制力，增強(qiáng)其內(nèi)部動力。同時，學(xué)生對教師的每一句話，每個眼神，每個動作都很敏感，會做出不同的情感反響。因此，教師要善于發(fā)揮

7、此機(jī)制，幫助他們樹立自信心，從而有效地減輕或消除挫折感。2、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待挫折。在學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生難免會遇到這樣那樣的挫折，教師要從理論學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷上對學(xué)生加以引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到：理想是美好的，但實(shí)現(xiàn)理想不是一帆風(fēng)順的，勝敗乃兵家常事。遇到困難和挫折是人們現(xiàn)實(shí)生活中的正常現(xiàn)象，是不可防止的，不要害怕它，它就像彈簧一樣，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。教師要隨時留心觀察學(xué)生的言談舉止，及時了解學(xué)生受挫時的思想狀況與心理狀態(tài)，掌握好火候，適時適當(dāng)?shù)毓膭钏麄冇赂业孛鎸Υ煺?，不被挫折嚇倒。引?dǎo)他們分析挫折產(chǎn)生的原因，在挫折中吸取經(jīng)歷教訓(xùn)。為此，可以開展豐富多彩的主題班會、演講賽、辯論會等。使學(xué)生認(rèn)

8、識到差距是客觀存在的，挫折是經(jīng)常出現(xiàn)的。同時，還可組織故事會、報(bào)告會等，講述古今中外名人、偉人的坎坷經(jīng)歷和成功之道，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論、交流，開導(dǎo)學(xué)生若何抑制困難，經(jīng)受實(shí)踐考驗(yàn)。使學(xué)生從中反省，悟出其中的哲理，擁有一個安康、積極、和諧的心理狀態(tài)，逐步開展成良好的心理素質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)挫折情境，增強(qiáng)挫折耐性的學(xué)生受挫后心理反響的程度表達(dá)。受挫后，不同的人的挫折耐性是有差異的，每個人的挫折耐性也是有彈性的。教師要善于抓住這種差異想方法增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力。如：可以在學(xué)習(xí)與生活中有意識地創(chuàng)設(shè)特定的適度的挫折情境，科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)一些可能產(chǎn)生挫折的事件，以鍛煉學(xué)生的挫折耐性，諸如組織登山、參加義務(wù)勞動等

9、，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，磨練他們的性情；在學(xué)習(xí)文化知識的同時，培養(yǎng)他們既勇于參與競爭，又善于競爭的精神，讓學(xué)生在逆境中奮進(jìn)，在挫折中成長。當(dāng)然，在此過程中，教師可以控制挫折的程度，又可以傳授解決方法，讓他們學(xué)會抗挫技能，陶冶性情，使他們早日成熟，形成理智的性格特征，從而防止他們因過分的幼稚和脆弱而經(jīng)不起挫折的沖擊。4、教會學(xué)生抵抗挫折的方法 1、自我撫慰法。即面對挫折不消沉，拿出勇氣，自我撫慰，自我鼓勵。比方：用幽默幽默的語言和動作解釋自己的行為，鼓勵自己，為自己找到逗趣的借口，給自己“臺階下，使自己變得樂觀開朗，對戰(zhàn)勝挫折充滿堅(jiān)決的性念。并能正確對待外部條件的限制，學(xué)會創(chuàng)造條件改造環(huán)境，積

10、極地適應(yīng)環(huán)境。學(xué)生一旦懂得和掌握了這個方法，就能在挫折面前自覺地?cái)[脫困難，做生活的強(qiáng)者。2、傾訴法。即在受挫之后，不是把不良情緒積壓在心底，而是通過合理的途徑傾吐出來，以獲得心理釋然。比方：遇到了困難，碰到了麻煩，同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，可以找自己信得過的同學(xué)、教師、家長、親友談一談。把內(nèi)心的沖突和不滿情緒全部發(fā)泄出來，以到達(dá)內(nèi)心的平衡。同時，不僅可以獲得別人的理解，還可獲得他們的幫助和開導(dǎo)，使結(jié)在心里的疙瘩解開。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與成人交往，從他們身上汲取力量，從而減輕自身的精神壓力。3、補(bǔ)償法。即學(xué)生在某一方面的目標(biāo)受挫后，便可通過其它途徑來實(shí)現(xiàn)另一可能成功的目標(biāo)，以之補(bǔ)償代替，獲得心理平衡。如

11、：一個學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上很差，被別人瞧不起，引不起同伴的注意。他可以在愛勞動、講文明、樂于助人等方面去顯示自己的能耐，以爭得在集體中的一席之地。在學(xué)生因自我的各種需要得不到滿足，產(chǎn)生心理障礙時，可開展豐富的課內(nèi)外活動，在多種有益的活動中釋放出多余的“能量，以解除心理緊張或消除心中的積郁，補(bǔ)救內(nèi)心的創(chuàng)傷。4、調(diào)整目標(biāo)法。即遭受挫折后審查原目標(biāo)是否符合實(shí)際，如不符合實(shí)際或超越實(shí)際，就重新修訂目標(biāo)。人的活動都是有目標(biāo)的，但脫離實(shí)際、超越實(shí)際的目標(biāo)只能給人以挫折和失敗。產(chǎn)生挫折的一個重要原因就是事實(shí)與主觀愿望之間存在著較大的差距。比方：本來奧數(shù)競賽中想拿第一名，結(jié)果只拿了第6名。因此，學(xué)生應(yīng)學(xué)會自己分析

12、審查原目標(biāo)，揚(yáng)長避短，結(jié)合實(shí)際自覺調(diào)整、修訂目標(biāo)，讓自己跳起來能夠得著，變挫折面前的壓力為動力，并升華到干一番事業(yè)上來，不實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)就誓不罷休。這樣，內(nèi)心自然有力量抵抗挫折，提高心理適應(yīng)能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力的方法很多，在素質(zhì)教育環(huán)境中，在學(xué)生良好的心理素質(zhì)，健全的人格培養(yǎng)愈來愈不容無視的今天，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，用好用活這些方法。并創(chuàng)造性地開展挫折教育，努力提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面開展三、加強(qiáng)對小學(xué)生誠信教育中國素以文明古國，禮儀之邦著稱于世。誠信教育的關(guān)鍵是教師是否具有誠信意識，是否堅(jiān)信誠信的巨大力量，和教師誠信操守的典范作用。要到達(dá)教書育人的真正目的，教師不但要做到“教書有術(shù)

13、盡心，育人有方耐心，而且必須做到既言傳，又身教，成為身教重于言教的典范。在教書能人上，時刻以自己良好的政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)、淵博的理論知識，高超的教藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、豐富的工作經(jīng)歷、極強(qiáng)的教研教改能力、成功的學(xué)術(shù)科研成果，去影響學(xué)生，教育有民族靈魂有未來眼光的現(xiàn)代人。我們不但要重視教師的典范教育作用，要重視文本的教育教學(xué)作用，也要重視校園環(huán)境的育人作用。學(xué)生在良好的校園文化氣氛中成長，將會給學(xué)生的一生留下不可磨滅的精神烙印。優(yōu)化教室環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個重要外部條件，創(chuàng)立一個整潔、優(yōu)美、文明的氣氛，給學(xué)生以一種良好的環(huán)境，對陶冶學(xué)生的道德情操，具有很強(qiáng)的潛移默化的作用。

14、教室正前方有國旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛“請使用禮貌用語等宣傳牌。整個教室范圍對比整潔、清新、優(yōu)美，好象每個角落會說話。積極的輿論宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，也更促進(jìn)了良好公德的養(yǎng)成。良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個困難的過程。由于小學(xué)生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。為此，教師要加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的知情意識，尤其是強(qiáng)化學(xué)生平時誠信完成作業(yè)和待人接物的言行一致，另在班級常規(guī)活動中設(shè)監(jiān)視員，開展“誠信行為訓(xùn)練活動，通過檢查催促，使之自我完善，定期評選出“誠信小標(biāo)兵，為同學(xué)的典范?？傊?，小學(xué)生承當(dāng)著繼往開來的重任，在新世紀(jì)新階段，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，對全面落實(shí)科學(xué)開展觀，堅(jiān)持人才興國戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)小康社會宏偉目標(biāo)具有更加深遠(yuǎn)的意義。在加強(qiáng)學(xué)生知識教育的同時，還要大的復(fù)合型人才，為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗!力加強(qiáng)對他們思想政治方面的教育，使他們成為未來社會需要的復(fù)合型人才，