若何對(duì)待寫(xiě)作業(yè)喜歡磨蹭的孩子

1、.wd.wd.wd.若何對(duì)待寫(xiě)作業(yè)喜歡磨蹭的孩子云陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李翠碧 摘要：很多孩子學(xué)習(xí)效率低下，其中一個(gè)重要的原因是寫(xiě)作業(yè)磨蹭，筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了原因，并探索到了相關(guān)應(yīng)對(duì)措施，有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 一、條理性差學(xué)習(xí)無(wú)方法。洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)，平時(shí)洋洋什么也不用操心，只管學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)就行。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都是準(zhǔn)備好飯菜才叫他，平時(shí)吃什么、喝什么準(zhǔn)備得一應(yīng)俱全，就連刷牙時(shí)的牙膏也要給他擠好。上學(xué)前媽媽把書(shū)包、學(xué)習(xí)用具全準(zhǔn)備好了，直接讓爸爸背著就去送他上學(xué)了，書(shū)包里裝的什么，恐怕洋洋自己都不知道。令爸爸媽媽痛苦的是他寫(xiě)作業(yè)慢慢騰騰，有人陪著還好點(diǎn)，

2、如果爸媽都忙的話，作業(yè)就會(huì)寫(xiě)得一團(tuán)糟，但更令他們頭疼的是，有時(shí)候洋洋 根本不知道教師都布置了些什么作業(yè)。教師在批改作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)經(jīng)常不按照順序做，也不寫(xiě)題號(hào)， 根本弄不清是哪道題，所以有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。洋洋媽媽經(jīng)常被教師叫去，進(jìn)展交流后媽媽也反映說(shuō)洋洋在家做作業(yè)之前準(zhǔn)備文具也是對(duì)比混亂。每次等到寫(xiě)錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，媽媽不耐煩了就吵：“若何做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能全都準(zhǔn)備好嗎所以這中間來(lái)來(lái)回回就花去好多時(shí)間，本來(lái)是一個(gè)小時(shí)就能做完的作業(yè)，他就要花兩個(gè)小時(shí)甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經(jīng)做得很

3、好了，若何洋洋還是令他們這么失望呢！這是一個(gè)寫(xiě)作業(yè)條理性對(duì)比差的典型案例。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，對(duì)各科作業(yè)的先后順序不懂得合理安排，寫(xiě)作業(yè)時(shí)文具準(zhǔn)備不齊全，用到的時(shí)候才慌慌忙忙去找這樣不能合理規(guī)劃，寫(xiě)作業(yè)當(dāng)然慢了！其實(shí)如果仔細(xì)觀察這類孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：他們?cè)谏钪幸彩沁@樣，丟三拉四，不懂得安排和規(guī)劃。其實(shí)孩子會(huì)這樣，責(zé)任完全在父母。其實(shí)孩子的磨蹭是父母一手包辦出來(lái)的。對(duì)于幾歲的孩子，家長(zhǎng)往往缺乏耐心，覺(jué)得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時(shí)省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛煉的時(shí)機(jī)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，不愿意主動(dòng)做事、想事，思維變懶，惰性越來(lái)越強(qiáng)。孩子一旦養(yǎng)成

4、這種習(xí)慣，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，不管是自己能不能做的事情都會(huì)習(xí)慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承當(dāng)一些事情，孩子就不會(huì)獨(dú)立起來(lái)，條理性就會(huì)很差。對(duì)策：對(duì)于洋洋的學(xué)習(xí)狀況，父母要慢慢教會(huì)孩子先做什么，后做什么，文具要事先準(zhǔn)備好等。但這只能治標(biāo)。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學(xué)習(xí)上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著做一個(gè)懶媽媽，甚至可以讓孩子適當(dāng)幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì)慢慢孌得能干起來(lái)，條理性也會(huì)越來(lái)越好。心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論！世界上許多事情都遵循100

5、%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們有80%不做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)時(shí)機(jī)實(shí)際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。 二、追求完美橡皮綜合癥。蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子，什么都好，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀。就是有一個(gè)毛病，寫(xiě)作業(yè)特別慢，寫(xiě)的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就會(huì)馬上擦掉重寫(xiě)，有時(shí)甚至把本子擦破了，所以寫(xiě)作業(yè)花的時(shí)間就長(zhǎng)了。每次媽媽告訴她只有一兩個(gè)字不整齊不要緊，接著往下寫(xiě)就是了，但是不行，蒙

6、蒙非要擦了重寫(xiě)，媽媽為此也很苦惱，想過(guò)很多方法，還是不起多大作用。蒙蒙是天生的 “追求完美主義傾向。但是有些孩子的寫(xiě)作業(yè)慢卻是父母?jìng)儫o(wú)形中訓(xùn)練出來(lái)的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點(diǎn)小問(wèn)題，父母也竭力放大。比方作業(yè)：哪怕有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求，要求孩子改好寫(xiě)工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫(xiě)作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。對(duì)策：對(duì)于這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)，對(duì)自己要求高或者是父母對(duì)孩子要求高造成的。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正

7、其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)到達(dá)目的。孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫(xiě)好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。家中也可做一些簡(jiǎn)單的“脫敏訓(xùn)練，即用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，催促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。我記得全國(guó)有個(gè)著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通寶學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，就曾對(duì)全校學(xué)生有個(gè)要求，就是學(xué)生一律不準(zhǔn)用橡皮，孩子剛開(kāi)場(chǎng)不適應(yīng)，經(jīng)常把本子弄個(gè)大花臉，后來(lái)慢慢習(xí)慣了。因?yàn)椴荒苡孟鹌ぃY(jié)果就逼著孩子們一下筆寫(xiě)作業(yè)就必須認(rèn)真工整，寫(xiě)作業(yè)非常專心。錯(cuò)誤率大大

8、下降，孩子反而養(yǎng)成了認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己也有了足夠的信心。 三、學(xué)習(xí)根基差學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)有困難。這種孩子是因?yàn)閷W(xué)習(xí)根基差，很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)弄懂，很多題目不會(huì)做，所以一讓他寫(xiě)作業(yè)，他就頭疼，一個(gè)人干著自己頭疼的事，他當(dāng)然不可能主動(dòng)，當(dāng)然是能拖那么拖呀！還有的孩子，只想玩不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作業(yè)能湊合就湊合，在學(xué)習(xí)上感受不到半點(diǎn)樂(lè)趣，實(shí)在逼得沒(méi)方法了，才做點(diǎn)。如果你的孩子屬于這種類型，那么真正要解決的不是磨蹭的問(wèn)題，而是若何輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)習(xí)好起來(lái)，能跟上班。若何讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣的問(wèn)題。解決了孩子知識(shí)上的缺陷和學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，作業(yè)速度自然快了。對(duì)策：一、在孩子遇到不會(huì)做的題目若何辦有些

9、孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后再接著寫(xiě)作業(yè)，再寫(xiě)的時(shí)候就需要反響半天，自己剛剛寫(xiě)到哪兒了。剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì)做的題目了，又拿去問(wèn)。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！其實(shí)這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氣氛和專心程度，造成走神；另一方面，會(huì)打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。所以建議父母，最好能教孩子若何調(diào)換順序做題。如果遇到不會(huì)做的題目，可以先做其他的題目，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間，也不會(huì)打斷孩子的思路。二、對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子到底哪里沒(méi)弄懂，然后給孩子補(bǔ)上這局部不懂的知識(shí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，盡快讓孩子跟上學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度，否那么學(xué)習(xí)

10、上就會(huì)落伍！但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽(tīng)，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己做出來(lái)。孩子一旦知識(shí)點(diǎn)懂了，學(xué)習(xí)慢慢好起來(lái)，自然速度就快了。三、想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)，人就是這樣，對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做；而對(duì)于枯燥的事，不那么有趣的事，那么能拖那么拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對(duì)于這類不大喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要多想方法，盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣，比方：通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比方：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“，得夠二十個(gè)“，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望，比方去吃一頓肯德雞。四、被逼無(wú)奈成心磨蹭。這是一種主觀

11、的磨蹭，很多孩子屬于這種類型。若何被逼無(wú)奈被誰(shuí)逼的呢當(dāng)然是爸爸媽媽！現(xiàn)在的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落后，希望孩子能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，能夠考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)。孩子也不是省油的燈，聽(tīng)聽(tīng)一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)我為什么要快呀寫(xiě)完了我也不能出去玩，寫(xiě)完了教師的作業(yè)，我還要寫(xiě)媽媽布置的作業(yè)，寫(xiě)完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間，還不如慢點(diǎn)寫(xiě)呢！父母沒(méi)想到吧沒(méi)想到“磨蹭還成了孩子的一條對(duì)策。希望爸爸媽媽們不要給孩子加“父母作業(yè)。孩子作業(yè)按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)完了，剩下的時(shí)間就讓孩子自己安排吧。否那么，孩子會(huì)開(kāi)場(chǎng)有意識(shí)的慢，久而久之，漸

12、漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。對(duì)策：把每天教師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)展一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間自由支配的時(shí)間。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)展一會(huì)兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。我想起我孩子剛讀一年級(jí)時(shí)，每天教師都會(huì)留點(diǎn)家庭作業(yè)。作業(yè)雖然不多，但孩子因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成做作業(yè)的習(xí)慣，總是拖拖拉拉半天做不完，10分鐘的作業(yè)兒子可以邊玩邊寫(xiě)磨蹭一個(gè)小時(shí)。催促一下寫(xiě)一點(diǎn)，不催促就又完別的東西

13、去了。首先，我明確地告訴兒子：“只要你按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)，老爸是不會(huì)多加一丁點(diǎn)兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時(shí)間全歸你自己。另外，我想了一個(gè)方法，每次接兒子一回家，我就會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，快寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)我就帶你到下面去玩。“兒子，快寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完我們好到公園去滑冰“兒子，快寫(xiě)作業(yè)，等下爸爸還你去看電影兒子一聽(tīng)，爸爸要帶自己到下面去玩、去看電影，快樂(lè)地不得了，趕快認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，我也兌現(xiàn)我的諾言，帶孩子到下面去玩各種各樣的游戲。就這樣，通過(guò)這個(gè)方法，一次、二次、三次他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù)，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。五、時(shí)間觀念差不會(huì)管理時(shí)間。這種情況存在的最多，可以說(shuō)，前面一、

14、二、三種類型的“磨頭都或多或少有這樣的問(wèn)題。如果孩子不會(huì)管理時(shí)間，他對(duì)時(shí)間也就沒(méi)有概念，寫(xiě)作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。解決的方法只有一個(gè)，就是給孩子自己管理自己時(shí)間的自由。讓孩子為自己每天的學(xué)習(xí)和生活訂個(gè)方案，什么時(shí)間做什么事情，白紙黑字，清清楚楚地寫(xiě)下來(lái)，并每天自己監(jiān)視完成情況。當(dāng)然，對(duì)于年齡小一些的孩子，家長(zhǎng)可以在他訂方案的時(shí)候，提一些建議，和孩子多討論，以便他的方案能夠更可行更科學(xué)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持這樣做三個(gè)月以上，你的孩子一定能成為一個(gè)做事有效率的人?？墒?，現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)總是習(xí)慣什么都替孩子想好、安排好，“該寫(xiě)作業(yè)了。“到練琴時(shí)間了，別看電視了！“該洗澡了！每天晚上，很多家里，常常能聽(tīng)

15、到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是這樣替孩子安排時(shí)間，孩子當(dāng)然不用自己操心去若何安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念。因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排時(shí)間，如果你想讓孩子成為時(shí)間的奴隸，那你就一分一分地替孩子安排時(shí)間。我想明智的家長(zhǎng)一定會(huì)做出聰明的選擇。 對(duì)策： 1、善用小鬧鐘。用鬧鐘催促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前，有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢，總是一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒玩橡皮，20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來(lái)，孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意，她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率，幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間，然后讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先

16、上鬧鐘，鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后，這位母親再不用在孩子后面催促“快點(diǎn)、快點(diǎn)，鬧鐘是他最好的催促。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。 2、規(guī)定時(shí)間沒(méi)有完成立即停頓。有些孩子寫(xiě)作業(yè)拖延時(shí)間拖成習(xí)慣了，每天都要到晚上十點(diǎn)才能完成作業(yè)，減少了睡眠時(shí)間，導(dǎo)致第二天上課沒(méi)有精神，降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始，造成惡性循環(huán)。這時(shí)，我覺(jué)得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間，很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘睡覺(jué)。所以到了晚上九點(diǎn)，孩子的作業(yè)還沒(méi)有完成，就不再寫(xiě)了，要求孩子必須睡覺(jué)。作業(yè)沒(méi)有完成，會(huì)愛(ài)到教師

17、的批評(píng)。以后，孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這是個(gè)狠招，家長(zhǎng)要具情況而定，不能屢次使用，只能在關(guān)鍵時(shí)用上幾次。 3、把作業(yè)當(dāng)成考試。記得前一段時(shí)間在一本教育雜志上看到一篇很好的文章，現(xiàn)分享給大家。記得女兒上小學(xué)三年級(jí)時(shí)，做家庭作業(yè)總是磨磨蹭蹭。兩三道題，本應(yīng)20分鐘就可以做完，可她卻要耗上近兩個(gè)小時(shí)。你看她，從書(shū)包里拿出書(shū)本就要花上幾分鐘時(shí)間，翻書(shū)、翻開(kāi)作業(yè)本也心不在焉。做作業(yè)也是東張西望，常常做一些與作業(yè)無(wú)關(guān)的事：摳摳手指甲，拿她喜歡的東西玩上一會(huì)兒，或是突然發(fā)問(wèn)：“爸，這星期天您休息嗎“媽，咱們什么時(shí)候買鞋去有時(shí)候還要到另一個(gè)房間轉(zhuǎn)一圈，要么就停下來(lái)整理一下書(shū)桌。做一道題，要反復(fù)尋找書(shū)中的相關(guān)內(nèi)

18、容，甚至還得打 問(wèn)同學(xué)。因?yàn)閷?xiě)得不工整，或?qū)戝e(cuò)了，就要撕掉幾張作業(yè)紙這樣，每天都要耗到很晚才能勉強(qiáng)交差。一撂筆，就隨聲而出：“唉，好不容易做完了。爸，你該給我檢查了！這時(shí)，我要立即放下手中的活兒，像校對(duì)員一樣，耐心、仔細(xì)核查。出現(xiàn)錯(cuò)處，讓她改，就更是件麻煩事：首先是不情愿離開(kāi)剛看時(shí)間不長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)片，要喊上兩三遍，甚至動(dòng)怒，她不才情愿地過(guò)來(lái)。到我面前，又會(huì)反問(wèn)我：“若何了教師就是這么講的！我還要耐著性子，給她講出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，她才動(dòng)手改?？傊?，很容易的幾道題，把我們折騰得夠嗆！因?yàn)樽鲎鳂I(yè)磨蹭，女兒的業(yè)余時(shí)間全被占用了，沒(méi)有玩的和做其他事的時(shí)間。所以，她對(duì)學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)產(chǎn)生厭煩情緒，總盼著放假。又因?yàn)樽鳂I(yè)

19、不抓緊時(shí)間，到考試時(shí)，會(huì)做的題也做不完，致使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這一切引起了我的重視。于是，我決定給我女兒支一招，將作業(yè)當(dāng)成考試來(lái)完成。一天，女兒放學(xué)回家，正要翻開(kāi)書(shū)包做作業(yè)，我便過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“從今天開(kāi)場(chǎng)，咱們把作業(yè)當(dāng)考試吧，若何樣女兒一愣，驚訝地問(wèn)我：“若何考啊我就反問(wèn)她說(shuō)：“你們考試有什么規(guī)定嗎女兒不假思索地說(shuō)：“當(dāng)然有啦！于是，我倆邊寫(xiě)邊說(shuō)，將有關(guān)考試的要求一一記錄下來(lái)，并對(duì)女兒說(shuō)，按考試要求做完作業(yè)，你就可以干自己想干的事。一聽(tīng)這話，女兒的勁頭更足了，趕緊拿來(lái)鬧鐘，讓我?guī)退?jì)算一下完成作業(yè)所需要的時(shí)間，迅速將鬧鐘上好弦，用很短的時(shí)間將作業(yè)所需要的用具準(zhǔn)備齊全，儼然一副考試的架勢(shì)。我提醒她說(shuō)：

20、“考試可不讓看書(shū)呀！女兒很自信地說(shuō)：“我不看書(shū)也都會(huì)?！翱荚囬_(kāi)場(chǎng)了，看到女兒一本正經(jīng)的樣子，我打心眼里快樂(lè)。原來(lái)要耗上兩個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，今天只用了二十幾分鐘。鬧鐘一響，女兒將作業(yè)本遞給我，幽默地說(shuō)：“爸爸教師，給我判卷子吧！經(jīng)過(guò)一個(gè)月的將作業(yè)當(dāng)成考試的訓(xùn)練，女兒做作業(yè)的速度快了許多，準(zhǔn)確率也大大提高。這種方法不但激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，也給我們?nèi)业纳钤黾恿嗽S多樂(lè)趣。 4、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng)，絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不但做作業(yè)慢，做任何事都慢！所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

21、。比方：我的兒子和他表弟每次游泳完回來(lái)之后都要洗澡，如果家長(zhǎng)不提醒他們時(shí)間，兩個(gè)人可以在里面打打鬧鬧洗上半個(gè)小時(shí)不出來(lái)，這邊的作業(yè)還沒(méi)動(dòng)。這就說(shuō)明孩子的時(shí)間觀念不強(qiáng)。后來(lái)我就有了經(jīng)歷，規(guī)定孩子只能洗10分鐘，而且不給鬧鐘，讓孩子自己估計(jì)時(shí)間！這樣孩子的腦子里就有了時(shí)間觀念，到了大約10分鐘時(shí)間，孩子就會(huì)趕緊出來(lái)，有時(shí)我還會(huì)問(wèn)兩個(gè)孩子：你估計(jì)你洗澡剛剛用了多長(zhǎng)時(shí)間答的準(zhǔn)確的孩子，我會(huì)表?yè)P(yáng)他，說(shuō)他時(shí)間觀念強(qiáng)；吃飯時(shí)也一樣，我會(huì)規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完，吃完飯后，估計(jì)一下自己吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間，看看自己估計(jì)的時(shí)間與真實(shí)的時(shí)間相差多大；早上起床我也規(guī)定時(shí)間，7點(diǎn)聽(tīng)到鬧鐘鈴響，必須自己起來(lái)，15分鐘時(shí)間穿衣、洗臉、刷牙。7點(diǎn)15分準(zhǔn)時(shí)早讀，讀20分鐘。經(jīng)常催促，孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。 5、一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事。1每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法