智力七巧板課件2

1、智力七巧板的課程智力七巧板的課程 一、演變，發(fā)展史一、演變，發(fā)展史 二、按二、按 樣樣 拼拼 圖圖三、按三、按 圖圖 分分 解解 四、專四、專 題題 設設 計計 五、觀五、觀 察察 創(chuàng)創(chuàng) 造造 六、舉六、舉 一一 反反 三三 七、一七、一 圖圖 多多 拼拼 八、多幅組合創(chuàng)造八、多幅組合創(chuàng)造 小小七巧板小小七巧板 創(chuàng)新天地寬創(chuàng)新天地寬智力七巧板系列活動對提高學生科技創(chuàng)新素智力七巧板系列活動對提高學生科技創(chuàng)新素質的作用（吳江市實驗小學）質的作用（吳江市實驗小學） 智力七巧板是在我國古代發(fā)明傳統(tǒng)七巧板的基礎上，應用現(xiàn)代高等數(shù)學的幾何學、拓撲學和線性規(guī)劃原理設計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個年齡段

2、的學生拼玩的創(chuàng)新教育學具。 同時七巧科技系列活動已被吳江市教育局、科技局科技創(chuàng)新大賽的比賽項目。 （一）專題設計，樹立創(chuàng)新信心（一）專題設計，樹立創(chuàng)新信心（二）自由拼裝，培養(yǎng)動手習慣（二）自由拼裝，培養(yǎng)動手習慣（三）植根學科，增長科學知識（三）植根學科，增長科學知識（四）捕捉生活，訓練觀察能力（四）捕捉生活，訓練觀察能力（五）由圖會意，拓展想象空間（五）由圖會意，拓展想象空間（六）一題多解，啟迪發(fā)散思維（六）一題多解，啟迪發(fā)散思維（七）集體攻關，確立協(xié)作意識（七）集體攻關，確立協(xié)作意識（八）生成問題，激發(fā)探究欲望（八）生成問題，激發(fā)探究欲望（九）專心一事，開創(chuàng)鉆研精神（九）專心一事，開創(chuàng)鉆研精

3、神（十）精益求精，追求完美境界（十）精益求精，追求完美境界 科技的發(fā)展依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的絆腳石是沒有科技的發(fā)展依靠創(chuàng)新，創(chuàng)新的絆腳石是沒有信心。因此，讓學生對從事科技創(chuàng)新勞動樹立信信心。因此，讓學生對從事科技創(chuàng)新勞動樹立信心，是科技創(chuàng)新教育的當務之急。心，是科技創(chuàng)新教育的當務之急。 在活動中，引導學生使用了缺點列舉法、希在活動中，引導學生使用了缺點列舉法、希望點列舉法、特性列舉法、聯(lián)想法、逆向創(chuàng)造法、望點列舉法、特性列舉法、聯(lián)想法、逆向創(chuàng)造法、組合創(chuàng)造法、智力激勵法等創(chuàng)造技法，創(chuàng)造出了組合創(chuàng)造法、智力激勵法等創(chuàng)造技法，創(chuàng)造出了大量切合主題，富有個性和創(chuàng)意的作品來。無疑，大量切合主題，富有個性和創(chuàng)

4、意的作品來。無疑，這樣的課程給了學生廣闊的創(chuàng)造空間。在這個空這樣的課程給了學生廣闊的創(chuàng)造空間。在這個空間里，學生心中有形可摹，有物可仿，手中有圖間里，學生心中有形可摹，有物可仿，手中有圖可拼，有樣可成。可拼，有樣可成。這樣的活動，讓學生感覺到創(chuàng)這樣的活動，讓學生感覺到創(chuàng)新原來并不神秘，創(chuàng)新并不是高不可攀、遙不可新原來并不神秘，創(chuàng)新并不是高不可攀、遙不可及的，創(chuàng)新的起點可以很低，從而為他們參與人及的，創(chuàng)新的起點可以很低，從而為他們參與人類的科技創(chuàng)新活動打造信心，激揚熱情。類的科技創(chuàng)新活動打造信心，激揚熱情。 經常動手、善于動手的良好習慣是科技創(chuàng)新能力的必經常動手、善于動手的良好習慣是科技創(chuàng)新能力

5、的必要組成部分。要組成部分。而動手實踐能力的缺乏幾乎成了當今學生而動手實踐能力的缺乏幾乎成了當今學生的通病，它在很大程度上制約著以后的科技創(chuàng)新。的通病，它在很大程度上制約著以后的科技創(chuàng)新。 生活是科技創(chuàng)新活動取之不盡、用之不竭的源泉，缺生活是科技創(chuàng)新活動取之不盡、用之不竭的源泉，缺乏創(chuàng)新思維的原因之一是對生活的熟視無睹。乏創(chuàng)新思維的原因之一是對生活的熟視無睹。 想象在科技創(chuàng)新的過程中起著導火索的作用。想象在科技創(chuàng)新的過程中起著導火索的作用。許多奇許多奇妙的新觀念、新思維常常首先是由想象的火花點燃的，妙的新觀念、新思維常常首先是由想象的火花點燃的，科技創(chuàng)新也都源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機的偉大想象。科技

6、創(chuàng)新也都源于激發(fā)人們創(chuàng)造動機的偉大想象。 發(fā)散思維就是思考者向上下左右四面八方想開去，善發(fā)散思維就是思考者向上下左右四面八方想開去，善于多向觀察、多路思考，打破思維定向性的一種思維方于多向觀察、多路思考，打破思維定向性的一種思維方式。式。美國心理學家吉爾福特說過：美國心理學家吉爾福特說過：“發(fā)散思維是創(chuàng)新思發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，正是在發(fā)散思維中，我們才能看到創(chuàng)新思維維的核心，正是在發(fā)散思維中，我們才能看到創(chuàng)新思維最明顯的標志。最明顯的標志?！币虼?，一個人能否靈活運用發(fā)散思維，因此，一個人能否靈活運用發(fā)散思維，是科技創(chuàng)新活動能否正常進行的重要環(huán)節(jié)。等等！是科技創(chuàng)新活動能否正常進行的重要環(huán)節(jié)。

7、等等！ 第一課：演變、發(fā)展史第一課：演變、發(fā)展史乞巧乞巧燕燕(宴宴)幾幾七星案幾七星案幾傳統(tǒng)七巧板傳統(tǒng)七巧板方式方式燕式燕式蝶式蝶式智力七巧板智力七巧板乞乞 巧巧七七 巧巧最最 早早 雛雛 形形“七星”案幾圖設計原理出自西周時代的“勾股法” 方 式燕 式傳統(tǒng)七巧板的三個流派傳統(tǒng)七巧板的三個流派蝶 式 “勾股之形”、“三角相錯”的古代數(shù)學原理設計而成 明末清初，皇宮中的人還經常用它來慶賀明末清初，皇宮中的人還經常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物館至今還保存著當時的七巧板。在此同時，博物館至今還保存著當時的七巧板。在此同時，不少七巧板的

8、玩家還編寫專書，清朝嘉慶年間不少七巧板的玩家還編寫專書，清朝嘉慶年間（18131813年）的年）的七巧圖合璧七巧圖合璧是至今發(fā)現(xiàn)的有是至今發(fā)現(xiàn)的有關七巧板的最早著作。關七巧板的最早著作。 近百年來，西方各國也都有專門研究七巧近百年來，西方各國也都有專門研究七巧板的書籍問世。相傳當年拿破倫滑鐵瀘兵敗，板的書籍問世。相傳當年拿破倫滑鐵瀘兵敗，被囚禁在圣愛倫島，除了對中國的孫子兵法拍被囚禁在圣愛倫島，除了對中國的孫子兵法拍案叫絕外，還對傳統(tǒng)七巧板情有獨鐘，并以此案叫絕外，還對傳統(tǒng)七巧板情有獨鐘，并以此來消磨囚禁的漫長時光。來消磨囚禁的漫長時光。 傳統(tǒng)七巧板的傳統(tǒng)七巧板的缺陷缺陷2 2、缺少世界上最美

9、的圖、缺少世界上最美的圖 形形圓形圓形1 1、三角形太多、三角形太多中華優(yōu)秀專利（中華優(yōu)秀專利（003270726003270726）現(xiàn)代現(xiàn)代“智力七巧板智力七巧板” 在傳統(tǒng)七巧板基礎上引入了現(xiàn)代高等數(shù)學的幾何學、拓樸學、線形規(guī)劃原理設計而成 對對 比比 圖圖傳統(tǒng)七巧板智力七巧板守株待免守株待免對對 比比 圖圖課程目的課程目的 是讓學生了解祖國傳是讓學生了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊，知道七巧板的文化底蘊，知道七巧板的演變發(fā)展歷史。的演變發(fā)展歷史。這節(jié)課的主要目的：這節(jié)課的主要目的：組拼原則與要求組拼原則與要求1 1、七塊板都要用上、七塊板都要用上 2 2、必

10、須平放、必須平放 3 3、不能重疊。、不能重疊。4 4、成套七巧板組拼多幅組合、成套七巧板組拼多幅組合第二課：按樣拼圖第二課：按樣拼圖 課課 程程 目目 的的 讓學生對七巧板產生興讓學生對七巧板產生興趣，通過自己的動手實踐，趣，通過自己的動手實踐，找到組拼規(guī)律，總結組拼規(guī)找到組拼規(guī)律，總結組拼規(guī)則，培養(yǎng)了探索精神，提高則，培養(yǎng)了探索精神，提高觀察能力。觀察能力。組拼樣圖組拼樣圖燈塔飛向月球1豬八戒飛向月球2母子情模特祈禱 暴風音速摩托車吧臺鐮 刀“萬”字“仆”組拼樣圖組拼樣圖籃 球 架小 姑 娘扔垃圾“止”字火炬第三課：按圖分解第三課：按圖分解 課程目的 使學生對七巧板產使學生對七巧板產生濃厚

11、的興趣，生濃厚的興趣，改正好改正好動的不良習慣，培養(yǎng)良動的不良習慣，培養(yǎng)良好的口頭表達能力和瞬好的口頭表達能力和瞬間記憶力。間記憶力。分解樣圖分解樣圖暴風音速摩托車暴風音速摩托車分解樣圖分解樣圖大大 水水 牛牛大大 水水 牛牛分解樣圖分解樣圖金鑰匙金鑰匙金鑰匙金鑰匙小狗小狗小狗小狗分解樣圖分解樣圖分解樣圖分解樣圖小 和 尚路燈小狗魚雷蜜蜂直升機圣誕樹火山爆發(fā)盆花碰碰車雙層偵察機草坪上看書滑 雪分解樣圖分解樣圖分解樣圖現(xiàn)代概念車金鑰匙大炮裝甲車小貨車出示形象圖出示形象圖組組 拼拼瞬間提示瞬間提示二次組拼二次組拼再次組拼再次組拼二次瞬間提示二次瞬間提示口述組拼過程口述組拼過程教學過程教學過程第四課

12、：專題設計第四課：專題設計 課程目的課程目的 極大地激發(fā)學生豐富極大地激發(fā)學生豐富的想象能力，發(fā)明，創(chuàng)新的想象能力，發(fā)明，創(chuàng)新意識，讓他們意識，讓他們“天生天生”具具有的創(chuàng)作能力得以盡情地有的創(chuàng)作能力得以盡情地發(fā)揮。發(fā)揮。教學過程教學過程出示專題素材出示專題素材學生進行觀察學生進行觀察收起展示圖，讓收起展示圖，讓學生憑記憶組拼學生憑記憶組拼選擇專題，進行選擇專題，進行組拼創(chuàng)作組拼創(chuàng)作偵察機偵察機轟炸機轟炸機“ “大黃蜂大黃蜂”戰(zhàn)斗機戰(zhàn)斗機水上飛機水上飛機宇宙飛船宇宙飛船專題樣圖專題樣圖 飛飛 機機 專專 題題專題樣圖專題樣圖雛鷹展翅雛鷹展翅小狐貍小狐貍大水牛大水牛大公雞大公雞巢中小鳥巢中小鳥小

13、鴨子小鴨子 動動 物物 專專 題題專題樣圖專題樣圖發(fā)發(fā) 球球 花樣滑冰花樣滑冰跳水跳水踢足球競走競走 運運 動動 專專 題題專題樣圖專題樣圖武士武士拾金不昧拾金不昧宮女宮女喝茶喝茶舞蹈舞蹈人人 物物 專專 題題第五課：觀察創(chuàng)造第五課：觀察創(chuàng)造 課程目的課程目的 培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，同時對學生的抽象思造力，同時對學生的抽象思維能力和審美水平的提高也維能力和審美水平的提高也有很大的促進作用。有很大的促進作用。觀察身邊的景物觀察身邊的景物找出特征，進行抽象找出特征，進行抽象根據(jù)抽象圖進行組拼根據(jù)抽象圖進行組拼教學過程教學過程抽象圖抽象圖組拼圖組拼圖金魚金魚示例圖案示例圖案表

14、現(xiàn)一個事物表現(xiàn)一個事物示例圖案示例圖案抽象圖抽象圖組拼圖組拼圖母女同樂母女同樂表現(xiàn)二個事物表現(xiàn)二個事物示例圖案示例圖案抽象圖抽象圖組拼圖組拼圖表現(xiàn)三個事表現(xiàn)三個事物物和尚抬水和尚抬水第六課：舉一反三第六課：舉一反三課程目的課程目的 培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維, ,養(yǎng)成善于動腦的良好習慣。養(yǎng)成善于動腦的良好習慣。 發(fā)散思維是什么？發(fā)散思維就象陽光一樣象向四面發(fā)散思維是什么？發(fā)散思維就象陽光一樣象向四面八方擴散，它是一種突破原有知識圈、突破固有考慮思八方擴散，它是一種突破原有知識圈、突破固有考慮思維問題的模式，從多方面推測和構想中尋求新設想的思維問題的模式，從多方面推測和構想中尋求新

15、設想的思維方法。這種方法是科學家和發(fā)明家常用的一種思維模維方法。這種方法是科學家和發(fā)明家常用的一種思維模式，科學家和發(fā)明家正是通過這種方法，應用已知的知式，科學家和發(fā)明家正是通過這種方法，應用已知的知識，發(fā)現(xiàn)了未知的原理，發(fā)明了未有的事物。識，發(fā)現(xiàn)了未知的原理，發(fā)明了未有的事物。T 字字人人小姑娘小姑娘頂頂 碗碗示例圖案示例圖案示例圖案示例圖案“上上” 字字錘錘 子子踢踢 球球第七課：一圖多拼第七課：一圖多拼 課程目的課程目的 “一圖多拼一圖多拼”鍛煉的是鍛煉的是發(fā)散思維的逆向思維發(fā)散思維的逆向思維收收斂思維，實際上就是用不同斂思維，實際上就是用不同的方法解決同一問題的能力。的方法解決同一問題

16、的能力。雛鷹展翅示例圖案示例圖案敞篷跑車示例圖案示例圖案胖滑梯與瘦滑梯胖滑梯與瘦滑梯-出入相補，面積守恒出入相補，面積守恒滑滑 梯梯示例圖案示例圖案第八課第八課: :多幅組合多幅組合課程目的課程目的 培養(yǎng)學生的綜合運用能力、培養(yǎng)學生的綜合運用能力、空間想象能力和抽象思維能力，空間想象能力和抽象思維能力，在愉快的活動中得到潛移默化在愉快的活動中得到潛移默化的提高，同時也有助于培養(yǎng)他的提高，同時也有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。們的團隊協(xié)作精神。教學過程教學過程 1.在一個風和日麗的日子里, 小鹿正趴在草地上曬太陽 2.突然,小鹿發(fā)現(xiàn)大灰狼來了, 立即站了起來4、眼看著大灰狼就要追上來了, 小鹿越跑

17、越快以單幅組合創(chuàng)作33.小鹿飛快地跑了起來買茶買茶上茶上茶喝茶喝茶品茶品茶以單幅組合創(chuàng)作以單幅組合創(chuàng)作 茶是中國的驕傲、民族茶是中國的驕傲、民族的自尊、自信和自豪。飲茶的自尊、自信和自豪。飲茶可以思源。世界著名科技史可以思源。世界著名科技史家李約瑟博士，將中國茶葉家李約瑟博士，將中國茶葉作為中國四大發(fā)明（火藥、作為中國四大發(fā)明（火藥、造紙、指南針和印刷術）之造紙、指南針和印刷術）之后，對人類的第五個重大貢后，對人類的第五個重大貢獻。獻。 茶文化是高雅文化，茶文化是高雅文化，社會名流和知名人士樂意參社會名流和知名人士樂意參加。茶文化也是大眾文化，加。茶文化也是大眾文化，民眾廣為參與。茶文化復蓋民

18、眾廣為參與。茶文化復蓋全民，影響到整個社會。全民，影響到整個社會。 以體育以體育( (足球足球) )為例創(chuàng)作為例創(chuàng)作1 1踢球踢球2 2側身抽射側身抽射4 4倒掛金鉤倒掛金鉤5 5飛身撲球飛身撲球3 3奮力撲救奮力撲救1 1、一名球員在運球；、一名球員在運球；2 2、一名球員接到隊友傳球后，、一名球員接到隊友傳球后， 突然一腳側身抽射；突然一腳側身抽射；3 3、精神高度集中的守門員來、精神高度集中的守門員來 了個奮力撲救把球撲了出去；了個奮力撲救把球撲了出去；4 4、另一名球員馬上來個倒掛金鉤；、另一名球員馬上來個倒掛金鉤；5 5、守門員又飛身把球撲出。、守門員又飛身把球撲出。尋隱者不遇尋隱者

19、不遇 賈島賈島松下問童子，松下問童子，言師采藥去。言師采藥去。只在此山中，只在此山中，云深不知處。云深不知處。松樹松樹人物人物山山白云白云以古詞為例創(chuàng)作以古詞為例創(chuàng)作五幅組合五幅組合多余板塊設計擺放多余板塊設計擺放花草類花草類太陽太陽整合整合潤色潤色作品作品以古詞為例創(chuàng)作以古詞為例創(chuàng)作學生作品欣賞學生作品欣賞作品名稱：節(jié)約用水作品名稱：節(jié)約用水 作者：蔣曉瑞作者：蔣曉瑞 王浩然王浩然 學校：翁學校：翁垟垟鎮(zhèn)一小鎮(zhèn)一小指導老師：葉佩潔指導老師：葉佩潔 虞潔霜虞潔霜創(chuàng)意說明：水，生命萬物之源，滴滴珍貴。您的生活需要水的滋潤，當?shù)厍蚴Ｏ伦詈笠坏嗡畡?chuàng)意說明：水，生命萬物之源，滴滴珍貴。您的生活需要水的滋潤，當?shù)厍蚴Ｏ伦詈笠坏嗡畷r，那就是你的眼淚。請節(jié)約用水，珍愛生命之水，未來之水。時，那就是你的眼淚。請節(jié)約用水，珍愛生命之水，未來之水。這幅作品有這幅作品有4副七巧板拼成一個水龍頭及從中滴下的水滴，告訴人們，要擰緊水龍頭，不浪副七巧板拼成一個水龍頭及從中滴下的水滴，告訴人們，要擰緊水龍頭，不浪費一滴水。費一滴水。學生作品欣學生作品欣賞賞學生作品欣賞學生作品欣賞學生作品欣賞學生作品欣賞學生作品欣學生作品欣賞賞學生作品欣賞學生作品欣賞學生作品欣賞學生作品欣賞濟陽現(xiàn)代小學是濟陽現(xiàn)代小學是2002年建成的，校徽的標志是將年建成的，校徽的標志是將“現(xiàn)代現(xiàn)代”的前兩個的前兩個字母字母“X、D”美化