2022年秋新教科版教版五年級上冊科學3.6《制作擺鐘》教案

1、第6頁 共6頁2022年秋新教科版教版五年級上冊科學3.6制作擺鐘教案3.6 制作鐘擺 課程根本信息 課例編號 20 學科 科學 年級 五 學期 第一學期 課題 制作鐘擺 教學人員 姓名 單位 授課老師 指導老師 教學目的 教學目的：科學概念目的 擺的擺動快慢與擺繩長度有關。同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快?？茖W探究目的 能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調整擺，直至每分鐘正好擺動 60 次。能運用測量與比擬的方法來研究擺的擺動快慢?？茖W態(tài)度目的 認識到細心觀察與準確測量的重要性。對新問題的研究保持積極的探究欲望?？茖W、技術、社會與環(huán)境目的 意識到人類

2、對產(chǎn)品需要不斷地改良以適應現(xiàn)實的需求。教學重點：擺的擺動快慢與擺繩長度有關，同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。教學難點：能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調整擺，直至每分鐘正好擺動 60 次。教學過程 時間 教學環(huán)節(jié) 主要師生活動 同學們好，我是來自北京市朝陽區(qū)星河實驗小學的科學王老師，今天我們一起學習制作鐘擺。前面的課中我們已經(jīng)學習過如何自制擺，同學們也都做出了自己的擺，盡管它們都具有等時性，可以測量自己的時間，但他們擺動的次數(shù)各不一樣，不方便我們使用，那我們可以怎樣把他們調成一樣的呢？就像鐘擺一樣，一分鐘擺動60次，方便我們統(tǒng)一計時。今天這節(jié)課就讓

3、我們將自己制作的擺調整成為一個1分鐘正好擺動60次的擺。首先我們來分析p 一下這個任務，請你考慮：1.制作中應用了什么知識？2.你如今的擺，擺繩長度是多少？1分鐘擺動多少次？3.可能會遇到什么困難？怎么解決？ 有同學馬上就能說出，我們制作擺的時候需要用到上節(jié)課的知識，擺的快慢與擺繩長短有關，擺繩越長，擺動越慢，擺繩越短，擺動越快。他想的特別好，你想到了嗎？ 那如今你的擺，擺繩有多長？它1分鐘擺動多少次呢？請根據(jù)你如今的擺考慮一下，接下來你想怎樣調整？第一次把你的擺繩調整到多少適宜？ 假如老師給你提供上節(jié)課的實驗數(shù)據(jù)，能不能幫你確定從擺長多少開場進展調整？有同學馬上想到了，快來聽聽她是怎么想的。

4、音頻？：我認為在同一個擺中，擺繩越短擺動越快，當擺繩長度是20厘米時，它擺動的次數(shù)是64次，擺繩長度是30厘米時，它擺動的次數(shù)是53次，擺繩再長只會越來越慢，所以1分鐘擺動60次的擺，它的擺繩長度一定在20厘米到30厘米中間的某個位置上。我只要把我的擺繩調到那個位置就能讓它1分鐘擺動60次了。她說的和你想的一樣嗎？ 還有同學和我分享了他的困難，他覺得制作擺很簡單，但是讓它正好擺動60次有點難，所以在設計方案時他要仔細想一想怎樣進展調試。你有同樣的困擾嗎？可以提早記錄下來，仔細考慮如何解決。先把你的設計方案填寫入表格中，提示同學們，重點考慮假如你的擺快了或者慢了，如何用較短時間、較少次數(shù)將它調試

5、成1分鐘擺動60次？要在方案中呈現(xiàn)你的想法?？靵碓囈辉嚢?，把你每次制作的擺繩長度和它對應的1分鐘擺動的次數(shù)記錄下來，看看你用了幾次最終調試出了1分鐘正好擺動60次的擺。在制作與調試過程中王老師給大家一些溫馨提示：1.認真按照方案進展制作。2.真實記錄每次實驗數(shù)據(jù)。3.耐心完成每次調試。4.準確對自己的活動進展評價。開場制作與調試吧！ 已經(jīng)有很多同學制作成功了，你成功了嗎？我們一起看一下。這是一位同學制作的擺。這也是一位同學調試好的擺。他們非常興奮地把自己做的擺和制作調試的經(jīng)歷告訴我了，我們一起聽聽他們的經(jīng)歷，看看有沒有值得你學習的地方。音頻：我調試的方法是逐漸減少擺繩長度的方法。從30厘米開場

6、嘗試，每次都減少2厘米，然后測量1分鐘擺動的次數(shù)，漸漸接近60次，假如擺動快了超過1分鐘60次，就再往回進展微調，然后我就成功做出了1分鐘擺動60的擺。音頻：我在調試的時候使用的是取中間數(shù)的方法，我從上節(jié)課的記錄中確定了擺繩長度一定在20到30厘米的范圍里，所以我調試的第一個擺繩長度是25厘米，然后進展測試，發(fā)現(xiàn)擺動次數(shù)是58次，還是比擬慢，所以我確定擺繩長度應該是在20-25厘米范圍里，所以我再取中間數(shù)繼續(xù)試，就這樣我成功做出了1分鐘擺動60次的擺。他們的方法都非常好，你在調試的時候有什么小竅門嗎？可以與你的家長說一說。下面老師也進展一次這樣的制作活動。先教給同學們老師的一個小竅門。播放視頻

7、你能猜到我在做什么嗎？是的，我想你一定看出來了，老師在擺繩上做刻度呢！我們在進展調試前，可以先按照之前的分析p ，既然我們調試的范圍在20厘米到30厘米之間，不如我們就把這10厘米的刻度畫在擺繩上，省的來回使用尺子測量擺繩的長度，你想到這個方法了嗎？下面看看老師我是如何調試擺的吧！ 播放調試擺的視頻最后我經(jīng)歷了4次調試才做成功我的擺。聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，我是按照第一位同學調試的經(jīng)歷進展的嘗試，我們可以看到當擺繩長度是24厘米時，1分鐘擺動了61次，超過了我們標準，我只能再把擺繩的長度調長一點點，最后，在擺繩長度接近25厘米時我成功了?？磥砑毿耐瓿梢患抡娴牟蝗菀啄?！你成功了嗎？調試了幾次？ 我

8、們再來看一位同學最終的成品，請你數(shù)一數(shù)，他的擺符合要求嗎？準備，開場。播放臺燈50次視頻通過實驗我們發(fā)現(xiàn)他制作的擺1分鐘擺動50次，不符合我們的要求，你能幫幫他嗎？他該怎么調？是的，只要把擺線繼續(xù)調短，再測試，再調短，再測試，直到真的到了60次才可以。播放臺燈60次視頻看，他已經(jīng)按照咱們說的方法調試了，再來幫他數(shù)一數(shù)吧，看看這回他符合要求了嗎？準備開場 播放臺燈60次視頻正好60次這次，他符合要求了。還有許多同學制作成功了他自己擺，希望展示給大家看，下面我們就來欣賞一下他們的辛苦成果吧！ 播放視頻咦，你發(fā)現(xiàn)了嗎？同樣都是1分鐘擺動60次的擺，它們一樣嗎？開場看著還是一樣的，但是怎么漸漸地三個擺就出現(xiàn)了極細小的差異，看來這些擺還是不夠精準的，我們使用計時工具的目的就是為了獲取一個統(tǒng)一的精準的時間。請課后再試一試你的擺，能不能讓它盡可能的更加精準。這回老師可不希望你們用太短時間和最快的速度了，如今我們需要的是精準一些。精