《會走路樹》教學設計

1、第6頁 共6頁會走路樹教學設計會走路的樹教學設計教學目的：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、深化解讀小鳥和馴鹿的對話，練習準確、流利、有情感的朗讀課文。3、引導學生通過合作學習，討論交流的方式展開想想，練習說話，豐富學生的情感體驗。4、引導學生通過感受小鳥和馴鹿相處時的快樂、分別時的不舍，重逢時的沖動，體會動物間和諧、有好的交往，感受大自然的融洽和諧。教學過程：一、導入。1、 板書課題，齊讀。2、 看了這個題目，你想知道什么？ 3、再讀課題。小朋友，這只得意的小鳥和這棵會走路的樹之間終究會發(fā)生一個怎樣的故事呢？二、初讀課文，感知情趣。一理清思路，感知大意。1、下面請小朋友們翻開

2、課本，自讀課文，聽清教師的兩個要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。標出小節(jié)號，幷圈出生字。2、小朋友們讀得真投入，如今你知道會走路的樹終究是誰了吧？板書：馴鹿注音3、你覺得馴鹿會長什么樣呢？讓我們一起來理解它。出示馴鹿圖，介紹馴鹿。馴鹿的角長長的、尖尖的，還有那么多的叉叉，多像樹杈呀，難怪小鳥把它當成-樹 4、當小鳥看到了這樣一棵會走路的樹，它當然非常-引讀好奇！出示詞語卡片“好奇”“好”是一個多音字，這兒讀第四聲 開火車讀。5、小朋友們真會讀故事，讀第一遍就知道小鳥把馴鹿當成了“會走路的樹”，那故事里還有誰呀？ 板書：小馴鹿馴鹿是小馴鹿的爸爸，我們親切地稱它為“馴鹿爸

3、爸” 板書：爸爸。請大家再去讀一讀，想一想：課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和馴鹿爸爸的故事？1-4課文中有哪幾個小節(jié)是寫小鳥和小馴鹿的故事？5-9二、學習 1 1 -4 4 自然段，初步理解馴鹿爸爸和小鳥的故事。1、誰愿意來讀一讀馴鹿爸爸和小鳥的故事？開火車分句讀 1-4 小節(jié)其他小朋友要豎起耳朵聽，還要想一想，課文中哪幾句話寫了小鳥和馴鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看誰有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能傾聽的耳朵。相機出示：小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。小樹多會照顧小鳥呀，還每天把小鳥送回家呢！ 學生字“送”“送”是平舌頭音，相機出示詞語卡片“送回家”。出示詞語卡片 你知道“送”的反義詞嗎？還有嗎？接

4、、迎、還，學生能說最好 小樹每天把小鳥送回家，第二天又去接它一起玩，他們真是一對好朋友！齊讀句子 你還能從哪里感受到他們是一對好朋友？ 2、 再接著出示：從此以后，這棵樹天天來陪小鳥。句子里面有個字，說明小樹和小鳥形影不離，看誰能一眼找到。把“陪”加紅色用什么方法記住“陪”相機區(qū)別“賠”、“培”小結：即使很多字讀音一樣，不過因為意思不一樣，所以他們的偏旁部首也各不一樣，小朋友可要分清楚，用準確哦！ 多好的朋友啊，再讀句子。3、就這樣，小鳥跟著這棵樹去了好多地方，看見了很多有趣的東西。出示句子：小鳥跟著他去了 很多 地方，看見了 很多 有趣的東西。 引讀句子。 有好朋友的相伴，他們的生活一定充滿

5、了無窮的樂趣！ 這就是“趣”，什么“趣”？說詞語4、教師好羨慕著這只小鳥阿！能理解到這么好的朋友，不但天天陪著它，還帶它去了很多地方，看了很多有趣的東西！我們一起來讀讀 1-4 小節(jié)，跟著他們?nèi)淞掷锿嬉煌姘?。三、學習 5 5 -9 9 自然段，初步理解小馴鹿和小鳥的故事。1、小朋友，愉快的日子總是那么短，小鳥長大了，它要分開朋友飛向遠方。但它的心里一直牽掛著自己的好朋友。第二年春天一到，小鳥又呼啦啦飛回來啦，它還是和去年一樣快樂。請小朋友開火車讀讀它和小馴鹿的故事，從第 5 小節(jié)開場讀，每人讀一節(jié)。開火車讀，評價2、小鳥和小馴鹿之間的對話可有趣了，請看大屏幕自己試著讀一讀。 出示第 7 7 、8 8 、9 9三小節(jié)對話 同桌分角色練讀對話，指名讀。 指導長句子的朗讀。 再讀對話。3、故事中誰沖動了？小馴鹿沖動了，還有誰更沖動呀？用沖動的語氣讀一讀。4、分角色讀對話男生讀小馴鹿的話，女生讀小鳥的話，教師讀旁白三、分角色朗讀，表演1.小朋友們讀得好，說得好