《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》教學(xué)課件(1)

1、人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)人教新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)觀察或?qū)嶋H操作使大家知道分?jǐn)?shù)是通過(guò)觀察或?qū)嶋H操作使大家知道分?jǐn)?shù)是在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。在人們的日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。 在正確理解單位在正確理解單位“1 1”的基礎(chǔ)上，掌握分的基礎(chǔ)上，掌握分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。數(shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。 通過(guò)操作、分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生通過(guò)操作、分析討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的類比、遷移能力和自主探索能力。的類比、遷移能力和自主探索能力。 這些食物，這些食物，4 4個(gè)人，每人分個(gè)人，每人分的一樣多，該的一樣多，該怎么分吶？怎么分吶？8個(gè)桃子平均分給4個(gè)人，每人分個(gè)。21

2、個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人分 個(gè)。2141412121在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。來(lái)表示。（1）讀法（2）各部分名稱 21讀作： 21 是1是2是分?jǐn)?shù)線 分子分母 二分之一把一個(gè)西瓜平均分成四份，其中的一份可以用 來(lái)表示。4141（1）把一個(gè)圓平均分成4份，取其中的1份，就是這個(gè)圓的 。414141(2)把一段繩子平均分成4份，取其中的1份，就是（ ）。(3) 把一個(gè)正方形平均分成4份，取其中的1份，就是（ ）。41(3)把8個(gè)桃子平均分成4份，取其中的1份，就是這些桃子的 。41(

3、4)把12個(gè)正五邊形平均分成4份，取其中的一份，就是。4141 西瓜、 繩子、 圓、 桃子、 正五邊形等，都可以看成一個(gè)整體，平均分。一個(gè)一段一個(gè)八個(gè)九個(gè)單位單位“1” 這個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫 。單位“1”不僅可以表示一個(gè)物體，還可以表示。一些物體(2) 用分?jǐn)?shù)表示陰影部分用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。215385944364 一個(gè)物體、一些物體都可以看作是一個(gè)物體、一些物體都可以看作是一一個(gè)整體個(gè)整體，把這個(gè)整體，把這個(gè)整體 分成分成 份，這份，這樣的一份或幾份都可以用樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。來(lái)表示。一個(gè)整體一個(gè)整體可以用自然數(shù)可以用自然數(shù)1 1來(lái)表示，通常把它來(lái)表示，

4、通常把它叫做叫做 。平均平均單位單位“1”1”若干若干21324365把單位把單位“1”1”平均分成若干份，表示其平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)單位。如。如 的分?jǐn)?shù)單的分?jǐn)?shù)單位是位是 。我當(dāng)小法官我當(dāng)小法官（1）把一塊蛋糕分成4份，每份是 。 （ ）（2）單位“1”就是自然數(shù)1 。 （ ）（4）把一跟繩子對(duì)折再對(duì)折，每段繩子占全長(zhǎng)的 。 （ ）（3）在分?jǐn)?shù)里，分母表示把單位“1”平均分成多少份 的數(shù) 。（ ）4141你能回答導(dǎo)學(xué)案上導(dǎo)學(xué)提綱中提出的4個(gè)問(wèn)題嗎？（1）分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？（2）你能舉例說(shuō)明 、 的含義嗎？在這些例子中，你 是把什么看做一個(gè)整體？這個(gè)整體通常叫做什么？（3）說(shuō)說(shuō)的分?jǐn)?shù)的意義是什么？（4）舉例說(shuō)明什么是分?jǐn)?shù)單位