分層教學(xué)實踐

1、讓讓“分層分層”見證成長見證成長實施分層教學(xué)，提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力實施分層教學(xué)，提高初中學(xué)生英語書面表達(dá)能力周周 磊磊 2014.10.28. 一、研究的背景和意義一、研究的背景和意義 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以人為本。強調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注每個學(xué)生個體、尊重個體差異。但在實際教學(xué)中，以我國目前的教育體制下的大班授課制，教師在平時教學(xué)中很難面面俱到?！耙坏肚小?、“齊步走”的教學(xué)模式最終導(dǎo)致差異較大的學(xué)生進入班級后接受的卻是同一教學(xué)進度，同一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和評價方式，這勢必造成優(yōu)等生吃不飽、中等生提不高、差等生跟不上的結(jié)局。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程

2、的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想”。為此,教師應(yīng)在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，本著課堂教學(xué)要面向全體，并使每個學(xué)生都有所收獲的原則，有意識地把整個班級的學(xué)生分層，同時，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況進行分層教學(xué)。 二、理論依據(jù)二、理論依據(jù) “分層教學(xué)”思想最早源于孔子提出的“因材施教”。教師考慮到班級授課制下學(xué)生存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別的學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，分層教學(xué)便是一種重要的手段。美國著名心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出:“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧欠

3、缺，而是由于沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”。分層教學(xué)就是要最大限度為不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件，在教學(xué)目標(biāo)上促進全班學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，在教學(xué)組織形式上綜合交替運用班級、分組和個別教學(xué)形式，在教學(xué)過程上則謀求各個層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。三、我的一些不成熟的做法三、我的一些不成熟的做法第一步：先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度。第一步：先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和態(tài)度。第二步：進行分層第二步：進行分層 對學(xué)生進行對學(xué)生進行“把脈確診把脈確診”，綜合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、，綜合學(xué)生的英語基礎(chǔ)、寫作水平、智

4、力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，將學(xué)生寫作水平、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，將學(xué)生劃分為劃分為A、B、C、D四個不同的層次。四個不同的層次。A層：對英語學(xué)習(xí)完全無所謂，情感態(tài)度上已放棄層：對英語學(xué)習(xí)完全無所謂，情感態(tài)度上已放棄英語學(xué)習(xí)的學(xué)生；英語學(xué)習(xí)的學(xué)生；B層：英語基礎(chǔ)較差，遣詞造句水平有限的學(xué)生層：英語基礎(chǔ)較差，遣詞造句水平有限的學(xué)生C層：英語基礎(chǔ)較好，有一定的表達(dá)能力；層：英語基礎(chǔ)較好，有一定的表達(dá)能力；D層：英語基礎(chǔ)牢固，表達(dá)能力強，有濃厚的英語層：英語基礎(chǔ)牢固，表達(dá)能力強，有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的差異，進行教學(xué)目標(biāo)定位根據(jù)學(xué)生的差異，進行教學(xué)目標(biāo)定位將學(xué)生分層后，按照中考英語

5、書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)對他們將學(xué)生分層后，按照中考英語書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)對他們進行教學(xué)目標(biāo)的定位，以激發(fā)各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極進行教學(xué)目標(biāo)的定位，以激發(fā)各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并學(xué)有所成。性，并學(xué)有所成。1. 對對A層的學(xué)生在情感上給予更多的關(guān)注，首先讓他們意層的學(xué)生在情感上給予更多的關(guān)注，首先讓他們意識到英語的重要和中考的作用識到英語的重要和中考的作用,讓他們明白每爭取一分讓他們明白每爭取一分就是增加一個升高中學(xué)習(xí)的機會，不要有放棄的思想；就是增加一個升高中學(xué)習(xí)的機會，不要有放棄的思想；2. 要求要求B層的學(xué)生能夠應(yīng)用簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述一層的學(xué)生能夠應(yīng)用簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)描述一些內(nèi)容，

6、力爭做到寫齊要點，力爭完成規(guī)定的寫作任些內(nèi)容，力爭做到寫齊要點，力爭完成規(guī)定的寫作任務(wù)；務(wù)；3. 要求要求C層的學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地運用英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，層的學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地運用英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，完成規(guī)定的寫作任務(wù)；應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，完成規(guī)定的寫作任務(wù)；4. 要求要求D層的學(xué)生能夠應(yīng)用較高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，有層的學(xué)生能夠應(yīng)用較高級的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，有效地使用語句間的連接成分。明確每個層次的教學(xué)目效地使用語句間的連接成分。明確每個層次的教學(xué)目標(biāo)后，筆者同時也告訴學(xué)生，他們的層次不是固定不標(biāo)后，筆者同時也告訴學(xué)生，他們的層次不是固定不變的，他們可以通過努力更

7、上一層樓。變的，他們可以通過努力更上一層樓。九年級寫作教學(xué)及指導(dǎo)為例九年級寫作教學(xué)及指導(dǎo)為例英語課程標(biāo)準(zhǔn)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對初中畢業(yè)生的要求是達(dá)到五級，詞匯對初中畢業(yè)生的要求是達(dá)到五級，詞匯量為量為1500-1600個單詞和個單詞和200-300個習(xí)慣用語及固定搭配。個習(xí)慣用語及固定搭配。九年級的學(xué)生已有一定的詞匯量。因此，將七、八年級九年級的學(xué)生已有一定的詞匯量。因此，將七、八年級學(xué)過的高頻詞及詞組整理出來，并將一些常用的詞及詞學(xué)過的高頻詞及詞組整理出來，并將一些常用的詞及詞組根據(jù)功能分類。如：表示情感的形容詞（名詞）、常組根據(jù)功能分類。如：表示情感的形容詞（名詞）、常見的行為動詞、常見的系動詞、

8、表示顏色的詞匯等等。見的行為動詞、常見的系動詞、表示顏色的詞匯等等。在接下來一年學(xué)習(xí)中所學(xué)到的新詞將繼續(xù)增加及分類，在接下來一年學(xué)習(xí)中所學(xué)到的新詞將繼續(xù)增加及分類，并要求每位學(xué)生都必須用一個較厚的筆記本建立自己的并要求每位學(xué)生都必須用一個較厚的筆記本建立自己的詞匯庫。同時整理出簡單句的五種基本句型及其它常用詞匯庫。同時整理出簡單句的五種基本句型及其它常用的句型。的句型。S(主主)+L-v(系系)+P(表表)S(主主)+Vi(不及物不及物)S(主主)+Vt(及物及物)+O（賓）（賓）S(主主)+Vt(謂謂)+In O(間賓間賓)+DO(直賓直賓)S(主主)+Vt(謂謂)+O(賓賓)+OC(賓補賓

9、補) There be 句型。句型。 It is + adj/n. + for/ of sb to do sth.學(xué)生將老師整理好的詞匯及句型貼在筆記本學(xué)生將老師整理好的詞匯及句型貼在筆記本的首頁。除了平時的作業(yè)以外，每天都要的首頁。除了平時的作業(yè)以外，每天都要進行詞匯的積累和句型的操練。不管英語進行詞匯的積累和句型的操練。不管英語的句子多么復(fù)雜，都離不開高頻詞及詞組，的句子多么復(fù)雜，都離不開高頻詞及詞組，也離不開這幾種句型。只有熟練地掌握了也離不開這幾種句型。只有熟練地掌握了這些句式，學(xué)生才能夠用正確的英語來表這些句式，學(xué)生才能夠用正確的英語來表達(dá)自己的觀點，完成書面表的任務(wù)。不同達(dá)自己的觀

10、點，完成書面表的任務(wù)。不同層次的學(xué)生將進行不同方式的訓(xùn)練。層次的學(xué)生將進行不同方式的訓(xùn)練。A層的學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語完全沒有興趣，對于這類型層的學(xué)生，對學(xué)習(xí)英語完全沒有興趣，對于這類型的學(xué)生，筆者通過一些簡單的作業(yè)，讓他們慢慢接的學(xué)生，筆者通過一些簡單的作業(yè)，讓他們慢慢接觸一些英語。對于這個層次的學(xué)生，將要求及標(biāo)準(zhǔn)觸一些英語。對于這個層次的學(xué)生，將要求及標(biāo)準(zhǔn)降低，他們只需要背降低，他們只需要背3個高頻詞并將詞性和中文意思個高頻詞并將詞性和中文意思記住。筆者會選擇其一進行中文造句并讓學(xué)生進行記住。筆者會選擇其一進行中文造句并讓學(xué)生進行英譯漢，同時必須分析句子是哪一種基本句型。英譯漢，同時必須分析句子

11、是哪一種基本句型。如：如：happy，adj.高興的，高興的， He always makes me happy. 他總是使我快樂。（他總是使我快樂。（S+V+O+OC）。經(jīng)過一個月的訓(xùn)）。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有了一定的了解。一天練，學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有了一定的了解。一天3個單詞個單詞和一個句子，一個月下來就有和一個句子，一個月下來就有90個單詞和個單詞和30個句子個句子的積累。當(dāng)然，筆者需要對這些學(xué)生進行檢查及測的積累。當(dāng)然，筆者需要對這些學(xué)生進行檢查及測試。長期的堅持，這類學(xué)生可以用一些簡單的句子試。長期的堅持，這類學(xué)生可以用一些簡單的句子表達(dá)心情，天氣，觀點等。平時在教學(xué)或輔導(dǎo)過

12、程表達(dá)心情，天氣，觀點等。平時在教學(xué)或輔導(dǎo)過程中，筆者也有意識地肯定這些學(xué)生，讓他們逐漸建中，筆者也有意識地肯定這些學(xué)生，讓他們逐漸建立自信。立自信。 對對B層學(xué)生的做法與層學(xué)生的做法與A層的學(xué)生類似。除了每天層的學(xué)生類似。除了每天背誦背誦3個高頻詞之外還要求增加個高頻詞之外還要求增加3個當(dāng)天所學(xué)的新個當(dāng)天所學(xué)的新單詞或詞組（高頻詞單詞或詞組（高頻詞/詞組），并要求翻譯三個詞組），并要求翻譯三個含有當(dāng)天所背誦的高頻詞的句子，這種方式進行含有當(dāng)天所背誦的高頻詞的句子，這種方式進行兩個月后，要求學(xué)生對其所積累過的句子進行仿兩個月后，要求學(xué)生對其所積累過的句子進行仿寫。寫。如如BOOK 7（A）下教

13、材）下教材unit1出現(xiàn)的出現(xiàn)的be famous for 這個短語，課文中的原句是這個短語，課文中的原句是France is famous for its fine food（法國以它的美食而著（法國以它的美食而著名）。學(xué)生就會仿寫名）。學(xué)生就會仿寫: France is also famous for its art. 剛開始訓(xùn)練時，對于剛開始訓(xùn)練時，對于A和和B層的學(xué)生不強求時層的學(xué)生不強求時態(tài)的準(zhǔn)確性，只強調(diào)單詞的運用及拼寫、句子結(jié)態(tài)的準(zhǔn)確性，只強調(diào)單詞的運用及拼寫、句子結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確。訓(xùn)練一段時間后，可以要求學(xué)生在句構(gòu)的準(zhǔn)確。訓(xùn)練一段時間后，可以要求學(xué)生在句子上改變?nèi)朔Q、時態(tài)，甚至可以增

14、加自己的一些子上改變?nèi)朔Q、時態(tài)，甚至可以增加自己的一些喜好。慢慢地他們學(xué)會連詞成句，連句成篇。喜好。慢慢地他們學(xué)會連詞成句，連句成篇。 C層的學(xué)生需要用當(dāng)天所學(xué)的單詞或詞組（高頻）層的學(xué)生需要用當(dāng)天所學(xué)的單詞或詞組（高頻）進行造句，每天進行造句，每天3-5個，詞匯表作為輔助作用。每個個，詞匯表作為輔助作用。每個周末筆者會給出一個句子，要求這些學(xué)生進行一句周末筆者會給出一個句子，要求這些學(xué)生進行一句多譯或擴句的訓(xùn)練。多譯或擴句的訓(xùn)練。 如：一句多譯：他們每天都要花如：一句多譯：他們每天都要花2個小時做作業(yè)。個小時做作業(yè)。They spend 2 hours on homework every d

15、ay. They spend 2 hours (in) doing homework every day. It takes them 2 hours to do homework every day.擴句訓(xùn)練：先給一個簡單句：擴句訓(xùn)練：先給一個簡單句：: Xiao Ling is beautiful. Xiao Ling is a beautiful girl. Xiao Ling is a beautiful and hard-working girl. Xiao Ling is a beautiful and hard-working girl who is good at Englis

16、h. 一到兩個月的訓(xùn)練后，學(xué)生們就能感悟如何使句一到兩個月的訓(xùn)練后，學(xué)生們就能感悟如何使句子顯得豐滿，寫作文時不會感覺到無話可說。在下子顯得豐滿，寫作文時不會感覺到無話可說。在下半學(xué)期，筆者就將改寫句子升級為改寫文章。半學(xué)期，筆者就將改寫句子升級為改寫文章。 D層的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，不會出現(xiàn)一些語法及詞匯上層的學(xué)生基礎(chǔ)扎實，不會出現(xiàn)一些語法及詞匯上記憶的困難。筆者對他們的要求便是最高的。他們記憶的困難。筆者對他們的要求便是最高的。他們看到一個單詞或詞組就可以很快地聯(lián)想到一個句子看到一個單詞或詞組就可以很快地聯(lián)想到一個句子甚至發(fā)展成一篇文章。筆者要求這類學(xué)生利用當(dāng)天甚至發(fā)展成一篇文章。筆者要求這類學(xué)

17、生利用當(dāng)天所學(xué)的生詞或詞組編寫故事性的短文。如：（黑體所學(xué)的生詞或詞組編寫故事性的短文。如：（黑體部分是當(dāng)天所學(xué)的單詞和短語）。部分是當(dāng)天所學(xué)的單詞和短語）。 Tom is a smart boy. He regards inventing as amusement. He tries his best to make some new things, though he always fails. One day, Tom said to his mother: “Mum, I have made plenty of experiment and I succeeded in inventi

18、ng a new machine that I can clean our house.” Toms mother led Tom to a small room, opened the door and said: “ Well, my son. Your invention is great. But look here, your inventions has been destroying a television, a sofa, two lamps, and a desk altogether.”第二階段：分層指導(dǎo)篇章寫作 以2013年增城市初三英語第一次模擬考試的作文題目為例：你

19、是Mike,中考即將來臨，你的朋友李明發(fā)了一封e-mail給你，說他很緊張，總是擔(dān)心自己考不好，導(dǎo)致他經(jīng)常失眠。請根據(jù)以下提示給他回一封信，幫助他解決問題。 1、聽音樂（1分）；2、多做運動（1分）；3、多與他人溝通（1分）； 4、你的建議（不少于2點）（2分）。適當(dāng)分發(fā)揮（原因，拓展或總結(jié)）（1分） 注意： 1.詞數(shù)80左右(文章的開頭已給出，不計數(shù)）； 2.不得透露學(xué)校、姓名等任何個人信息，否則不予評分。 DearLiMing, Itsusualtofeelalittlenervousandstressedbeforetheexams._. 對A層學(xué)生，筆者指導(dǎo)他們利用一些寫作模板進行套用

20、。如： Dear Li Ming, Its usual to feel a little nervous and stressed before the exams.Giveyouadvice. First,listenmusic.Second,Basketball.Third,youcantalkwithothers.Whats more ,watch TVorplaygames.In a word,Ihopeyoucanwin. YoursMike 對B層的學(xué)生，筆者指導(dǎo)他們要學(xué)會寫好開頭、結(jié)尾，每一個要點都能寫到關(guān)鍵詞或者能寫出一、兩個完整的句子來表達(dá)自己的觀點，爭取拿6分的要點分。以下

21、是一位B層的學(xué)生的作文： Dear Li Ming, Its usual to feel a little nervous and stressed before the exams.Giveyouadvice.Listenmusic.Dosport.Basketball.Youcantalkwithothers.WatchTV.Playgames.Ihopeyoucanwin.YoursMike 這類學(xué)生非常愿意寫，而且都可以用句子來闡述自己的觀點，但是在準(zhǔn)確性上出現(xiàn)錯誤較多，筆者在訓(xùn)練時，讓學(xué)生有意識地通過wh-或h-疑問詞（what、why、who、where、when、how）來拓展每一個觀點；并且在寫作時，要強調(diào)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)的完整和準(zhǔn)確性。 如：Youcantalkwithothers.Youcantalkwithotherswho you trust.Youcantalkwithothers so that you can share your