五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷輕巧奪冠221_1516蘇教版（無(wú)答案）

1、.五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷-輕巧奪冠22115-16蘇教版無(wú)語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感

2、,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 一、積累與運(yùn)用部分。 一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 1、看拼音，寫詞語(yǔ)。 老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，

3、我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 Din fn qn cho jn zhn chn z bi j 2、比一比，組詞。4輯供祭湛緝拱察甚3、把以下詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。5分依傍 開劈賞悅 心神4、把以下每組詞語(yǔ)中不屬于一類的劃去。3分1礦泉水 自來(lái)水 膠水 江水 湖水2金字塔 頤和園 萬(wàn)里長(zhǎng)城 莫高窟 兵馬俑3高快樂興 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 蹦蹦跳跳 重重疊疊 世世代代5、修改病句。3分1我第一次看到王小明經(jīng)常去圖書室借閱圖書。2假如天下

4、著大雨，路滑難行，他就準(zhǔn)時(shí)上班。6、讀一讀，連一連。5分得意深紅愛淺紅朱熹 ?江畔獨(dú)步尋花?一水護(hù)田將綠繞杜甫 ?觀書有感?秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)王安石 ?示兒?但悲不見九州同王昌齡 ?書湖陰先生壁?為有源頭活水來(lái)陸游 ?出塞?7、把以下句子補(bǔ)充完好。5分1學(xué)那么智， 。2聰明在于學(xué)習(xí)， 。3 ，不教胡馬度陰山。4 ，無(wú)一時(shí)而不學(xué) ，。5知之為知之， ， 。 二、閱讀理解。 引路人雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨簾中，街上的行人稀少。我不禁加快腳步向前走。我只顧低頭走路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下。我連忙抬起頭來(lái)，只見一位雙目失明的老人扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去?！皩?duì)不起，對(duì)不起！我連聲抱歉。“

5、噢，噢，不要緊。這時(shí)，我心里感到一陣不安忙說(shuō)大伯我扶你回去吧說(shuō)著就伸出手?jǐn)v扶著他太謝謝了小姑娘他感動(dòng)地說(shuō)我攙扶著他一起走，突然，我被什么東西絆了一下差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不滿地嚷著：“誰(shuí)把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德！但一想到身旁的盲人，忙提醒說(shuō)：“大伯，您這邊走，小心絆倒。他剛走了一步，隨即又停了下來(lái)，掙開被我攙扶的手，把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊探究著，一邊說(shuō)：“還會(huì)有人走過(guò)這里，說(shuō)不定會(huì)被絆倒的。不一會(huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬過(guò)去把它蓋好，然后漸漸地站起來(lái)伸手在衣袋里摸手絹。這時(shí)，我的心靈受到猛烈的一震，連忙拿出自己潔白的手

6、絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。我的眼睛潮濕了。我仿佛看見他那雙模糊的眼睛在閃光。是的，我看見了他那顆熾熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)可以想到別人的心。雨仍在下著，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著在通往他家的這條路上，我是他的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的道路上他卻是我很好的引路人。1、填上適宜的詞語(yǔ)。1分地嚷的手絹地站起來(lái)2、照樣子，寫詞語(yǔ)。2分淅淅瀝瀝 小心翼翼 3、在第二自然段的空白處加標(biāo)點(diǎn)。1分4、用“把短文分成三部分，并寫出第一段的主要內(nèi)容。3分 5、解題?！耙啡擞袃蓚€(gè)含意：1分6、閱讀短文，考慮為什么“我的眼睛潮濕了？2分 7、結(jié)合上文，解釋短文畫橫線句子的意思。1分A下雨天，我扶著雙目失明的老人向前

7、走，是他的向?qū)?。B下雨天，雙目失明的老人教給我怎樣做人。C下雨天，我是盲人的向?qū)?，盲人教給我怎樣做人。 小河與大海秋天，河水上漲，河面變得寬闊了。小河覺得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比誰(shuí)大。小河這樣一邊得意地想著，一邊走著，別提多快樂了。一路上，他仰著頭，挺著胸，興奮地翻著浪花，唱著歡樂的歌。到了大海，只見一片汪洋，往遠(yuǎn)處看，天連著海，海連著天，小河用盡全身力氣，抬起腳跟，怎么也看不到對(duì)岸。他懊喪地自言自語(yǔ)說(shuō)：“我以為自己很大，原來(lái)海比我大得多。大海聽了，笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，我是比你大得多，可是假如沒有無(wú)數(shù)江河流到我這里，我也不會(huì)有這么大呀。小河聽了，更佩服大海了。1、聯(lián)絡(luò)上下文解釋詞語(yǔ)的意思。1分得意洋洋： 。2、根據(jù)短文內(nèi)容，請(qǐng)分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括小河和大海的特點(diǎn)。1分的