《高效課堂》讀書心得(1)

1、.;TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc18530 高效課堂讀書心得體會 PAGEREF _Toc18530 1 HYPERLINK l _Toc17810 高效課堂學習的心得體會 PAGEREF _Toc17810 1 HYPERLINK l _Toc4876 高效課堂之心得體會 PAGEREF _Toc4876 2高效課堂讀書心得體會勐省小學 田麗花 讀了高效課堂一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、游戲中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境

2、，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。 通過學習我深知課堂教學高效性是指在出頭、常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。 “高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追

3、求教學的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學生高效學習，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”。“自主、合作、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只

4、有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。高效課堂學習的心得體會上傳: 陳富萍 更新時間：2012-5-17 22:17:24 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 教師要真正做到把主動權(quán)交給了學生，充分體現(xiàn)了自主、合作性。教師要相信學

5、生，在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性，注重學習方法的指導和培養(yǎng)。在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手。讓學生自學，給予學生充足的學習時間，大約15分鐘，保證了能讓學生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學生將自己的學習心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習慣。就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。 在這個過程中，學生

6、的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合標準提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。 當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。 課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到

7、學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。 提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。 提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思

8、維的靈性。 總之，通過這次學習，我受益匪淺。今后，還要不斷加強學習，不斷提高。 高效課堂之心得體會12月18日上午，西閆二中校長劉華為我鄉(xiāng)全體小學教師作了一場高效課堂的專題報告。報告會上，劉校長那扎實的理論知識基礎(chǔ)和豐富的教學實踐案例，都給我留下了深刻的印象?！案咝дn堂是指在課堂教學過程中，教學任務的完成、教學目標的實現(xiàn)等速度快、質(zhì)量好，即效率高。高效課堂包括教師高效地教和學生高效地學兩方面?！奔毤毱肺秳⑿ｉL的報告，“課前無預習，課后無作業(yè)，學生成績好”這才是真正的高效，因為這里沒有任何課外的因素，如果學生能在沒有任何課外作業(yè)的壓力之下，在課堂上達到高效，我想這樣的課堂才是我們每一位教師所應該

9、不斷追求的。反思我們身邊的課堂，特別是自己的課堂，很少出現(xiàn)這樣的情況。為什么？在劉校長的報告中，我依稀在“低效甚至無效的課堂形式”中發(fā)現(xiàn)了自己的影子。曾經(jīng)，我也認為公開課就是作秀課；曾經(jīng)，我照本宣科，卻發(fā)現(xiàn)學生根本不會運用知識解決生活中的問題；曾經(jīng)，我的課堂如一潭死水，不少學生不愿主動參與學習?；匚哆@幾年的教學實踐，結(jié)合劉校長的報告，我覺得要想打造高效的課堂，至少要在這些方面加強努力：（一）、加強理念學習，積累知識內(nèi)涵1、以學定教，以學論教。2、優(yōu)化教師的教學方式和學生的學習方式。3、加強書本知識與學生生活經(jīng)歷和社會實際及現(xiàn)代科技的聯(lián)系。（二）、塑造人格魅力，做學生歡迎的老師按照焦作市許衡中學的評價標準，未來，我至少還需要在演講、讀書、寫作、教學成績等方面加強努力，同時，我自己知道，要成為一位優(yōu)秀的老師，自己在毅力、耐心、親和力等方面還有欠缺。（三）、踏實做好常規(guī)，嚴格要求自己中考過后，我上了兩節(jié)校內(nèi)公開課，按照高效課堂的標準來評判，效果都不怎么好。認真反思以后，我覺得主要是自己對自己要求松懈了，平時理論學習不夠，在教學常規(guī)上又沒有下大功夫，所以課堂一直很難達到高效。下一步的教學中，我一定會在研究教材、研究學情方面多下功夫，創(chuàng)設(shè)的學習情境一