一年級上冊數(shù)學(xué)教案第7課時 8和9

1、PAGE3 / NUMPAGES3第7課時 8和94【教學(xué)內(nèi)容】教材練習(xí)十二的第1、2、3題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過練習(xí) ,進(jìn)一步穩(wěn)固8、9的加減法的口算方法 ,提高口算的正確率和速度。2.穩(wěn)固復(fù)習(xí)9以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識 ,提高解答問題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.進(jìn)一步提高口算8、9的加減法的正確率和速度。2.提高解決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】數(shù)字卡片、口算卡片等?！厩榫皩?dǎo)入】1.通過拍手游戲復(fù)習(xí)數(shù)的組成。兩人一組 ,如學(xué)生甲：“我說1 ,學(xué)生乙：“我說8 ,齊說：“1和8組成9 ,9可以分成1和82.數(shù)數(shù)。兩人一組從0數(shù)到9 ,再從9數(shù)到0。3.比擬大小。4.口算?！具M(jìn)行新課】1.練習(xí)十二

2、的第1題1仔細(xì)觀察第一幅圖 ,用自己的語言表達(dá)畫面內(nèi)容 ,要我們求什么？想一想 ,該怎樣列式？列式：6+3=9師：為什么用加法？“6、“3、“9分別表示什么？2仔細(xì)觀察第2幅圖 ,8只表示什么？總數(shù)這道題要我們求什么？還剩幾只小雞 ,該怎樣列式？列式：8-4=4。師：為什么用減法計算？2.練習(xí)十二的第2題把第2題的算式制成口算卡片 ,開火車答復(fù) ,看哪組說得又快又對。3.練習(xí)十二的第3題1仔細(xì)觀察第3題圖 ,看看 ,同學(xué)們在干什么？看看這幅圖給我們提供了哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？2同桌討論。3集體交流。【課堂作業(yè)】我會算。從2、4、5、9中先選出三個數(shù)字 ,再寫出兩道加法和兩道減

3、法算式。3.看圖列式。123老師可觀察學(xué)生做題情況 ,可針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。全班交流 ,集體訂正?！敬鸢浮?.5 9 6 9 2 9 4 9 9 1 4 83.17+1=828-4=439-4=5【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課有什么收獲？你還有什么問題？小結(jié)：通過練習(xí) ,我們更加熟練地掌握了8和9的加減法的計算和應(yīng)用。希望同學(xué)們還要繼續(xù)努力?！菊n后作業(yè)】完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時練習(xí)。第7課時 8和946+3=9 8-4=41使學(xué)生掌握8和9的加減法及其應(yīng)用 ,感知加、減法之間的相互聯(lián)系 ,通過表達(dá)情景 ,提出問題 ,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和抽象思維能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷合作交流與想象的過程中產(chǎn)生

4、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 ,特別是數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。通過前面加減法的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計算的根底知識和技能 ,教師應(yīng)適時指導(dǎo) ,幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵學(xué)生不用借助學(xué)具 ,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 ,提高學(xué)生計算的熟練程度。要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系

5、。每當(dāng)和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是

6、某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。數(shù)和數(shù)字一樣嗎？我們學(xué)數(shù)學(xué) ,整天和數(shù)及數(shù)字打交道 ,那么數(shù)和數(shù)字是一回事嗎？你知道嗎 ,小蘭和小華還為這事吵起來了呢。事情是這樣的。數(shù)學(xué)興趣小組的張老師 ,給大家出了一個討論題：數(shù)和數(shù)字的含義是不是相同的？小蘭不假思索地說：“當(dāng)然相同。張老師說：“你能舉個例子說明嗎？小蘭很快地說：“1、2、3可以說它是數(shù)字 ,也可以說它是數(shù)。小華不服氣地問：“那么69是一個數(shù) ,也是一個數(shù)字嗎？小蘭說：“69是一個數(shù)也是一個數(shù)字。小華說：“你說的不對 ,69是一個數(shù) ,是由6和9這兩個數(shù)字組成的 ,數(shù)

7、和數(shù)字的含義是不一樣的。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。小蘭和小華互不服氣。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？；論語中的“有酒食 ,先生饌；國策中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于禮記?曲禮 ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。這時有的同學(xué)同意小蘭的意見 ,有的贊成小華的說法。大家展開了熱烈的討論。意見一直統(tǒng)一不起來。張