孔乙己第三課時

1、 汝南二中汝南二中 王瑩王瑩第三課時第三課時學習目標：學習目標：1、學會賞析文中第一人稱寫法的好、學會賞析文中第一人稱寫法的好處處2、把握文章主旨，了解封建科舉制度的、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。腐朽和病態(tài)社會的冷酷。（1）我我”一一12 歲的酒店小伙計是孔乙己命歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。運的見證人。小說都是通過小說都是通過“我我”的所見所聞的所見所聞所感來寫，使故事顯得真實親切；所感來寫，使故事顯得真實親切；（ 2）可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要；（3）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連）可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲歲的小

2、伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。 學習學習指導指導一：一： 孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。他，別人也便這么過。自研共探要求自研共探要求: 速讀課文，先獨學，然后在小組長的帶領下完成下列問速讀課文，先獨學，然后在小組長的帶領下完成下列問題。題。3分鐘后展示。分鐘后展示。展示一：展示一： 結構上：結構上：內(nèi)容上：內(nèi)容上： 概括孔乙己一生的悲劇遭遇，深刻說概括孔乙己一生的悲劇遭遇，深刻說明孔乙己在人們中沒有地位，是個可有可明

3、孔乙己在人們中沒有地位，是個可有可無、可笑可憐的多余人。無、可笑可憐的多余人。承上啟下承上啟下 學習學習指導指導二：二： 速讀課文，先獨立思考下列問題，如感覺有速讀課文，先獨立思考下列問題，如感覺有疑難，也可小組討論。疑難，也可小組討論。 6分鐘后請小組展示。分鐘后請小組展示。 孔乙己孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒有一個是一幕悲劇，然而全文沒有一個“悲悲”字出現(xiàn)，全文寫了幾次字出現(xiàn)，全文寫了幾次“笑笑”？作用分別是什么？作用分別是什么？展示方案：展示方案：教師指定學生表演眾人各種笑，并加以解析笑的含義。教師指定學生表演眾人各種笑，并加以解析笑的含義。你從笑聲里聽出了什么？你從笑聲里聽出了什么？一

4、種社會疾病一種社會疾病 人與人之間在千百年封建制人與人之間在千百年封建制度的壓迫、封建經(jīng)濟的剝削、封度的壓迫、封建經(jīng)濟的剝削、封建文化的毒害下，形成了一種隔建文化的毒害下，形成了一種隔膜，冷酷、麻木、不覺悟，甚至膜，冷酷、麻木、不覺悟，甚至連最起碼的同情心也喪失了。連最起碼的同情心也喪失了。 笑的藝術：笑的藝術： 孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的孔乙己自身的可笑，是對封建文化、封建教育制度的嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害嘲笑和諷刺、揭露和批判。作者對孔乙己被侮辱被損害的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。的內(nèi)心痛苦與悲哀，寄予了一定的同情。小伙計的笑，小伙計的笑，

5、是不經(jīng)意的、附和著的是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。鄰居孩子的笑解脫的笑。鄰居孩子的笑，并非，并非惡意，是惡意，是“聽得笑聲聽得笑聲”“”“趕熱鬧趕熱鬧”短短衣幫的笑衣幫的笑，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。這是活。這是“病態(tài)社會病態(tài)社會”所致，是所致，是掌柜及掌柜及穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的穿長衫人的笑，是以欺凌、玩弄為目的笑笑?！靶πΑ笔亲髡哌M行人物塑造的一種藝術手段。是作者進行人物塑造的一種藝術手段。 這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，成功的描述，成功地地塑造了封建末塑造了封建末期倍期倍受科舉制度摧受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的惡，揭示了國民冷漠、麻木的精神精神狀態(tài)。狀態(tài)。談收獲談收獲溫馨提示：可溫馨提示：可談文本收獲；談文本收獲；也可談人生體也可談人生體驗；可展望未驗；可展望未來；亦可追思來；亦可追思過去。過去。回顧目標：回顧目標：