一年級上冊數(shù)學教案第一單元第3課時 比較_西師大版（2018秋）

1、PAGE7 / NUMPAGES7第3課時 比擬教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學習、模仿。如領讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復傾聽 ,在反復傾聽中體驗、品味。 教學內(nèi)容一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長

2、可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 西師版小學數(shù)學一年級上冊第1213頁 ,認識“和“= ,會比擬兩個數(shù)的大小。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“

3、助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。 教學提示比擬兩個事物的多少 ,根本方法是一一對應。教學目標1.理解符號“ ,“和“=的含義 ,能用符號和語言比擬5以內(nèi)數(shù)的大小。2.掌握一一對應的比擬方法 ,形成比擬能力。3.經(jīng)歷比擬的過程 ,獲得一些數(shù)學經(jīng)驗。重點、難點重點：理解符號“ ,“3表示4比3大 ,“是大于號 ,讀作4大于3;用34表示3比4小 ,“ “ “=師先示范這些符號的寫法 ,然后指導學生書寫這些符號. 師：請同學們翻開教科

4、書第13頁 ,在例2的“田字格中寫一寫這些符號。學生寫符號 ,教師做必要的指導。完成后抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出 ,集體評議。3.教學例3教師：請同學們拿出3個小圓片擺成一排 ,再在這3個小圓片下擺小圓片 ,使下排的小圓片比上排多2個。學生擺小圓片 ,教師做必要的指導。教師：你們在下排擺了多少個小圓片？學生：5個。教師：你能用大于、小于說一說你擺的小圓片嗎？學生討論后答復：5大于3,小于5。師：請同學們在3和5之間填大于號或小于號。學生寫后 ,教師抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示：35,53,并請學生說一說為什么要這樣填?！驹O計意圖】在這個教學環(huán)節(jié)中特別突出在“同樣多的根底上探討“多

5、些和“少些的問題 ,使學生系統(tǒng)地掌握比擬的方法。穩(wěn)固新知1.指導學生完成課堂活動第2題 ,完成后集體訂正。2.指導學生按課堂活動第1題做游戲。課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認識了哪些新的符號？怎樣比擬兩個數(shù)的大?。磕阏莆樟四男┍葦M方法？你還有哪些收獲？說出來大家分享。學生答復?！驹O計意圖】分享自己的收獲。在分享中讓孩子反思、提升 ,得到開展。布置作業(yè)課本第14頁 ,第3題；15頁6、7題。 答案：14頁第三題： 畫兩個三角形 畫5個愛心 畫4個或5個笑臉 畫4朵以下的花 15頁第6題：1 = 21 2 2 115頁第7題： 小于5的數(shù)有 0 1 2 3 4 大于1的數(shù)有2 3 4 5

6、大于1小于5的數(shù)有 2 3 4 板書設計比擬同樣多：3=3 4=4 5=5多些： 43 53少些：34 35教學反思新課程的特點之一就是培養(yǎng)學生自主探索的精神。在本課的教學中 ,需要學生比擬兩種事物的多少時 ,我不是直接提出具體要求 ,而是問：你想拿哪兩種比擬？這樣給學生留出的是一個非常開闊的思維空間 ,真正是把學生放在了主體地位 ,讓他們自由選擇、自主探索。從小學一年級開始 ,學生不但要學習運算符號“+、“- ,還要學習關系符號“、“和“=。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？在教學中 ,我引導學生開展游戲活動 ,讓學生在有趣的活動情境中體驗并理解大于、小于、等于號的含義。認識了這三種符號后 ,我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區(qū)別“、“？有的學生說：“左邊大 ,大于號；左邊小 ,小于號。有的說：“大于號開口在