麗聲三葉草分級讀物第四級Fire! Fire!教學設計

1、書名：Fire! Fire! 著火啦！著火啦！ 話題：急救 Emergency Treatments詞數(shù)：161 教材單元：新標準（一起）四上M9 Accidents 新標準（三起）四下M10 Accidents and illnesses高頻詞：again, all, coming, got, help核心句型：Fire! Fire! Get in. Up we go. Down came the water. The fire went out. . is safe.設計者： 學校： 文本分析Fire! Fire! 是麗聲三葉草分級讀物第四級B中的一個故事，介紹了布朗一家人面對家附近的森林

2、大火及時報警請求救援，最終消防員撲滅了火，成功保護了家園，布朗一家也安全返回的故事。全文161個詞。（1）What 主題意義和主要內容本文通過講述布朗先生一家經歷森林大火的過程，傳達出“面對自然災害要進行有效的緊急求救”的主題意義。布朗先生一家發(fā)現(xiàn)附近的森林著了火，便報了火警。直升機將布朗先生一家轉移到安全的地方后將火撲滅。最后，布朗一家返回了家，也找到了逃離直升機的家貓Puss，一家人又高興地團聚了。（2）Why 寫作意圖作者通過介紹布朗先生一家冷靜面對森林大火緊急求救，最終成功獲救的經歷，引導讀者了解在面對類似的災害時如何請求并配合緊急救援。（3）How 文體結構和語言修辭 全文共分為三部

3、分。第一部分是布朗先生一家人發(fā)現(xiàn)他們家附近的森林著火了，所以報了火警，很快直升機來了，將他們轉移到了安全的地方。第二部分是直升機反復載水灑水，最終撲滅了森林大火。第三部分是直升機將布朗先生一家送回了他們的家，一家人又快樂地團聚了。本書主要使用一般現(xiàn)在時和一般過去時講述事件。出現(xiàn)了大量短句（Fire! Fire!），體現(xiàn)了人在面對災害時的焦急心情；也出現(xiàn)了倒裝句(Up went the helicopter.)，體現(xiàn)人或者直升機的移動。以及高頻詞again, all, coming, got, help。在閱讀中讀者應聽說和感知高頻詞，并復習反義詞組：biglittle; updown; ino

4、ut，試著將into和inside拆分成兩個單詞，并注意shouted中out這個詞的發(fā)音,培養(yǎng)學生簡單的單詞解碼能力，從而掌握正確的單詞發(fā)音。學情分析 根據(jù)學生的語言能力和繪本學習經歷，建議本書的授課對象為三至五年級。 三至五年級學生已經有一段英語學習的經歷，有學習經驗和熱情，樂于閱讀繪本故事。學生通過幾年的語言積累，能夠讀懂文章大部分內容，對高頻詞和反義詞組也能理解并正確發(fā)音。學生的思維雖然仍在發(fā)展階段，但已具有一定的邏輯思維能力，能夠進行簡單的推理、判斷、評價和分析。學生具有很強的觀察能力，能夠在圖片的輔助下理解繪本故事，能夠通過閱讀文字理解具體細節(jié)。但是關于自然災害和急救的話題的自身經

5、歷少、相關知識少、語言積累少，難免會產生一些理解上的困難，尤其是遇到生詞、難詞時會產生畏難心理，所以老師課上應該多注意給學生提供語言支架和思維指導。教學目標在本節(jié)課學習結束時，學生能夠：通過故事學習，正確朗讀fire, the Browns, help, helicopter, coming, got, a bucket of, again, all, safe等單詞，理解其中文意思；正確朗讀Fire！Fire！Help?。籙p went the helicopter；The fire went out；The Browns went home in the helicopter；Puss i

6、s safe after all等句子，并理解中文意思；通過閱讀話泡文字、圖片文字和圖片，理解故事情節(jié)，了解故事經過； 了解叢林大火的蔓延速度、求救方式、緊急救援方法等，了解生活火災中的求救方式和急救方法。教學重難點教學重點：通過故事學習，能夠正確朗讀fire, the Browns, help, helicopter, coming, got, a bucket of, again, all, safe等單詞，理解中文意思；能夠正確朗讀Fire！Fire！Help！Up went the helicopter；The fire went out；The Browns went home in

7、 the helicopter；Puss is safe after all等句子，并理解中文意思；通過閱讀話泡文字、圖片文字和圖片，理解故事情節(jié)，了解故事經過。教學難點：了解叢林大火的蔓延速度、求救方式、緊急救援方法等，了解生活火災中的求救方式和急救方法。教學用具課內閱讀材料：麗聲三葉草分級讀物第四級Fire！Fire！PPT課件教學過程教教學活動設計意圖Pre-reading故事導入：討論封面，預測情節(jié)Step 1 提取封面信息（題目、故事人物等），預測故事情節(jié)發(fā)展。提問建議：Who wrote the story?What do you know from the cover?What

8、did they say to each other?Who was the father phoning?可參考語言框架：I know the title/author/illustrator isI know there is a fire, Step 2 分享經歷，激活以往經驗和背景知識。提問建議：If you were them, what would you do?Have you ever experienced the fire? Can you share with us?通過引導學生觀察封面圖，學會閱讀封面，了解故事題目、故事作者、插圖作者、故事起因等。通過提問，引導學生回憶

9、自身經歷，激活學生以往經驗和背景知識，為更好地理解課文做鋪墊。While-reading故事呈現(xiàn)：圖片環(huán)游，提取信息Step 3 圖片環(huán)游學習第2、3頁的內容，回答問題。1. 觀察書中第2、3頁的內容，了解故事起因，體會人物情緒。提問建議：What did they say?Can you read it? Who are the Browns? Can you read the sentence: “Fire! Fire!” shouted all the Browns.In the picture, the fire is far away from their home. Why are

10、 they so upset?可參考語言框架：They shouted, “Fire! Fire! Help!”The Browns are all the four people and two pets in this family.2. 展示叢林大火蔓延速度的數(shù)據(jù)，讓學生了解大火蔓延之快。提問建議：Look, the fire spread very fast in the forest. Now, what do you think why the Browns are so upset?Step 4 圖片環(huán)游第49頁內容，回答問題。1. 觀察書中第4頁內容，回答問題。提問建議：Who

11、 was coming?Why was a helicopter coming? What would the helicopter do?2. 觀察書中第5頁內容，檢驗預測，回答問題。提問建議：Who was the man in yellow?What did the helicopter pilot say? Can you read it?Please show us what did the helicopter pilot want the Browns to do?Why did he say please get in the helicopter and come with

12、me quickly? What can you know from the four sentences?What did they do first? Did they bring any possessions? 觀察書中第6-9頁的內容，了解故事發(fā)展。通過評價男孩雖然難過但是沒有沖動跳下直升機去找小貓Puss，告訴學生要首先保護自己的生命安全。提問建議：What happened next?What does the sentence “Up we go.” mean?驗證在閱讀封面時的猜測，了解故事起因。通過大聲朗讀求救的句子，理解人物急迫的心情。通過提問，引導學生思考災難的急迫性。

13、了解單詞the Browns的含義及發(fā)音，掌握重點單詞和句型。通過數(shù)據(jù)，讓學生了解叢林大火的蔓延之快，從而理解此時報警的必要性和及時性。通過朗讀句子，體會情況的緊急，掌握重點單詞和句型。通過觀察人物的行動，理解在任何災難來臨時，應舍棄財產先保證生命安全的原則。通過對比Puss和男孩的行為，了解在災難和突發(fā)事件中，應該以先保護自己的生命安全為原則，不能沖動行事。培養(yǎng)學生分析、評價等高階思維能力，滲透安全意識。訓練速讀技巧。了解滅火方式和結果，學習重點單詞和句型。Did they bring any possessions? 3. 觀察書中第6-9頁的內容，了解故事發(fā)展。通過評價男孩雖然難過但是沒

14、有沖動跳下直升機去找小貓Puss，告訴學生要首先保護自己的生命安全。提問建議：What happened next?Should they go to find Puss? Why?The Boy was very nervous, but he still didnt get out of the helicopter to find Puss. What do you think of him?When they arrived a safe place, what did the boy say to the pilot? What did he want the pilot to do

15、?可參考語言框架：I thinkStep 5 采用速讀技巧，閱讀第1012頁，了解火災的撲救方式和結果。1. 速讀第1012頁內容，并且回答問題：提問建議：After the Browns moved to a safe place, what did the helicopter pilot do?What does the sentence “The fire went out.” mean?How did he put out it?Do you think it is effective? If yes, why? If no, what else can he do?可參考語言框架：

16、The helicopter went back to the fire with a big bucket of water.The helicopter came back again and again and again.The fire went out.2. 出現(xiàn)消防員撲救森林大火的圖片，介紹現(xiàn)實中森林大火的撲救方式。提問建議： Is it a good way to put out the fire？Which way is more effective in a forest fire？Step 6 預測故事結尾，了解災后情況。采用略讀技巧，略讀第1316頁內容，回答問題。1.

17、 閱讀第13頁的內容，回答問題。提問建議：What would the helicopter pilot do?What did he say? Can you read it?2. 略讀第1416頁內容，回答問題。提問建議：What did they say to the pilot? Can you read it?What did the Browns do after they got home?Where was the cat?How did the Browns feel now? How do you know that?了解現(xiàn)實中森林大火的撲救方法。了解故事進展，the Br

18、owns的家安全無恙，他們可以返回家園了。掌握重點句型。通過觀察結尾，閱讀圖片中人物的表情，感受經歷火災后一家人又回到家園重聚的喜悅心情，培養(yǎng)學生的觀察能力、同情心。板書提取：通過整理故事情節(jié)，補全板書Step 7 回顧故事情節(jié)，總結發(fā)現(xiàn)火災緊急救援（求救、救人、救火）撲滅火災，重返家園的故事經過。回顧故事情節(jié)，補全板書。故事回顧：原音輸入，內化語言Step 8 聽錄音并進行指讀。Step 9 小組內復述故事情節(jié)。培養(yǎng)學生聽讀習慣，以聽促讀，為語言表達作鋪墊。Post-reading故事遷移：深度思考，聯(lián)系生活Step 10 深度思考，讀完故事學到了什么。提問建議：What did you learn from the story?Step 11