教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《光》教案

1、教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元光教案.有關(guān)光的思考【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)通常把那些自身能發(fā)光的物體稱為光源?？茖W(xué)探究目標(biāo).能識(shí)別來自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光。.能識(shí)別來自物體反射的光，如月光。.能在實(shí)驗(yàn)中感悟到來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我 們看到光源或該物體?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。.在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到光對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道什么是光源，并能判斷哪些物體是光源。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到?jīng)]有光，就不能看到物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：黑色箱子、蘋果、有窗簾的教室、PPT課

2、件、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。【教學(xué)過程】一、聚焦L出示陽(yáng)光照射樹林的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說看到圖片后能想到什么。預(yù)設(shè): 學(xué)生可能會(huì)提到陽(yáng)光、清晨、樹林、霧氣、生機(jī)盎然.揭示單元主題：當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照射在地球上，新的一天就開始了， 光對(duì)我們來說非常重要，引導(dǎo)學(xué)生思考和研究光的相關(guān)問題。.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，梳理學(xué)生對(duì)光的已有認(rèn)知：關(guān)于光，你都知 道什么？.聚焦本節(jié)課研究主題：光是從哪里來的？讓學(xué)生自己嘗試用解釋光的折射原理來解釋這種現(xiàn)象。教師PPT出示光路圖。教師總結(jié)：折射能夠改變光的傳播方向，進(jìn)而改變我們所看到的現(xiàn)象。四、聯(lián)系生活，解決生活中的問題漁民在水面上看到了水里的魚，撈魚時(shí)應(yīng)該注意些什么？

3、學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。教師總結(jié)：今天，我們了解到光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折 射。在生活中有許多這樣的實(shí)例，同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察，能夠發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于 光的折射的有趣現(xiàn)象?！景鍟O(shè)計(jì)】光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射光從一種介質(zhì)垂直射進(jìn)另一種介質(zhì)時(shí)不會(huì)發(fā)生折射【教學(xué)反思】.認(rèn)識(shí)棱鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).棱鏡可以改變光的傳播方向。.棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。.太陽(yáng)光包含不同顏色的光。科學(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)

4、與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類的好奇心和社會(huì)的需求是科學(xué)開展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。難點(diǎn)：理解白光是由不同的色光組成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組：三棱鏡實(shí)驗(yàn)盒（包括三棱鏡和支架）、白卡紙兩張、圓規(guī)、 剪刀、彩筆或蠟筆一盒、火柴一盒、細(xì)線一捆。【教學(xué)過程】一、聚焦出示彩虹圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說彩虹的樣子和顏色，回憶一下經(jīng)常在什么時(shí)候 出現(xiàn)彩虹。今天的學(xué)習(xí)可以幫助我們揭開彩虹的奧秘，認(rèn)識(shí)這個(gè)自然界最美麗而 神奇的光的現(xiàn)象。上一節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，光在由空氣斜射入水中時(shí)會(huì)發(fā)生 偏折，光的路線發(fā)生了變化，這個(gè)現(xiàn)象叫做光的折射。聚焦：光從空氣中斜射到玻璃里時(shí)，也會(huì)發(fā)生

5、折射嗎？請(qǐng)說出你的猜測(cè)。下 面讓我們借助玻璃三棱鏡研究一下這個(gè)問題。二、探索（一）觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化第一局部，認(rèn)識(shí)三棱鏡結(jié)構(gòu)。出示三棱鏡，學(xué)生觀察三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三棱鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：具有三條棱， 截面是三角形，透明的玻璃體。講解：光學(xué)上把橫截面為三角形的透明物體叫做三棱鏡。第二局部，實(shí)驗(yàn)探究白光通過三棱鏡的折射現(xiàn)象。.教師介紹實(shí)驗(yàn)材料，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾，營(yíng)造一個(gè)較暗的實(shí) 驗(yàn)環(huán)境。.教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法與考前須知。（1）手拿三棱鏡兩端的三角形截面，或是帶有支架的三棱鏡實(shí)驗(yàn)套裝，把 三棱鏡及支架放在平穩(wěn)的桌面上。在實(shí)驗(yàn)過程中要注意輕拿輕放三棱鏡。（2）用手電筒的白光照射到三棱鏡

6、上，調(diào)節(jié)三棱鏡的角度讓白光通過三棱 鏡。（3）在另一側(cè)豎立一張白紙作為屏幕，調(diào)整“紙屏”位置，收集三棱鏡折射出的光，觀察白紙上的現(xiàn)象。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，教師提示操作要領(lǐng)。.學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。教師講解或是學(xué)生閱讀書中資料：白光由空氣斜射入玻璃棱鏡后，發(fā)生了折 射，并在“紙屏”上出現(xiàn)了不同顏色的光。當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，由于不同顏色的 光發(fā)生折射的程度不一樣，就出現(xiàn)了各種不同顏色的光。太陽(yáng)光用肉眼看上去幾 乎是白色的，但它是由許多不同顏色的光組成的，其他物體發(fā)出的光也具有不同 的混合顏色。教師借助科普視頻講解彩虹形成的奧秘，雨后空氣中有許多小水珠，這些小 水珠相當(dāng)于我

7、們實(shí)驗(yàn)中的三棱鏡，當(dāng)太陽(yáng)光照到小水珠時(shí)發(fā)生了折射，就分散出 不同顏色的光，于是便形成了美麗、奇特的彩虹?？梢?，雨后出現(xiàn)彩虹，與太陽(yáng) 光的組成以及空氣中的小水珠有關(guān)，跟白光通過三棱鏡后出現(xiàn)不同顏色的光是一 樣的道理。(二)制作一個(gè)彩色輪第一局部，提出問題與思考。我們通過三棱鏡對(duì)白光的折射，發(fā)現(xiàn)了白光可以分散出不同顏色的色光，那 么色光是不是可以混合成白光呢？第二局部，通過制作一個(gè)彩色輪研究色光混合成白光的現(xiàn)象。.教師介紹制作材料與制作方法陀螺法：(1)在硬的白紙板上畫出一個(gè)直徑約為5cm的圓，并剪下來；(2)在圓紙片上畫出三個(gè)相同大小的扇形，夾角均為120度；(3)利用彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、

8、綠、藍(lán)三種顏色；(4)圓紙片中間扎孔，穿入火柴棍固定，作為陀螺的中間軸。旋轉(zhuǎn)輪法：1-3步驟與陀螺法相同，然后在圓心兩側(cè)分別扎兩個(gè)小孔，穿入線繩。.學(xué)生制作并測(cè)試,讓彩色輪快速旋轉(zhuǎn),觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。.教師提示，扎孔或用剪刀時(shí)要注意操作平安。.學(xué)生匯報(bào)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生思考并進(jìn)行小結(jié)。教師小結(jié)：當(dāng)陀螺或旋轉(zhuǎn)輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)看到彩色輪慢慢接近白色，這說明 不同顏色的色光混合在一起后會(huì)變成白色光，但必須是等量的紅、藍(lán)、綠三色光 才能混合成白光。三、研討.通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：白光通過三棱鏡時(shí)會(huì)變成有規(guī)律的、不同顏色的色光 組合一一紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，所以三棱鏡對(duì)光的作用是，讓光發(fā)生

9、折 射，而且可以把白光分散出不同的色光。.彩色輪或是彩色陀螺，在快速旋轉(zhuǎn)時(shí)不同的顏色混合在一起，變成接近白 色的顏色，這說明不同的顏色光可以混合成白光，也證明了白光是由不同色光組 成的。但這里需要強(qiáng)調(diào)的是，一定是等量的三原色光，即紅、藍(lán)、綠三種光才能 混合成白光。【教學(xué)反思】6.光的反射現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，形成反射現(xiàn)象。.反射光也是沿直線傳播的。.我們之所以能看到物體，是因?yàn)槲矬w上有光反射到眼睛里?？茖W(xué)探究目標(biāo).能根據(jù)陰影、晃眼睛等生活情境發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，并提出探究問題及假 設(shè)。.能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)善于觀察生活中光的反射現(xiàn)象，并產(chǎn)生探

10、究的欲望。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待實(shí)驗(yàn), 從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出光的反射規(guī)律?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo).人們利用光反射原理創(chuàng)造了很多有用的器具。.認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)別來自光源的光，如太陽(yáng)光、燈光；識(shí)別來自物體反射的光，如月 光。難點(diǎn)：知道來自光源的光或來自物體的反射光進(jìn)入眼睛，都能使我們看到光 源或該物體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、鏡子。教師準(zhǔn)備：有窗簾的教室（本課的活動(dòng)最好能用窗簾遮擋光線，保證實(shí)驗(yàn)效 果）、黑色的箱子、蘋果等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦聚焦問題。請(qǐng)學(xué)生說出或?qū)懗觥肮馐菑哪睦飦淼模课覀儗?duì)光有哪些了解？。 采用頭腦風(fēng)暴式的研討和匯報(bào)，提示學(xué)生將頭腦風(fēng)暴信

11、息進(jìn)行記錄。二、探索（一）尋找光源.請(qǐng)學(xué)生寫出生活中哪些物體是光源。.教師組織學(xué)生進(jìn)行交流、匯報(bào)所找到的光源。.學(xué)生對(duì)找到的光源按發(fā)光特點(diǎn)進(jìn)行分類，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光源做出界定， 即“能發(fā)光的物體稱為光源”。（二）認(rèn)識(shí)光源.認(rèn)識(shí)最重要的光源一一太陽(yáng)。.教師出示圖片，學(xué)生區(qū)分是否是光源，鞏固對(duì)光源概念的理解和認(rèn)識(shí)。三、研討（一）沒有光的世界.創(chuàng)設(shè)情境：“假如沒有光會(huì)怎樣？ ”鼓勵(lì)學(xué)生翻開視野，從多個(gè)角度闡釋 自己的觀點(diǎn)。.學(xué)生匯報(bào)，無法看見物體、植物無法進(jìn)行光合作用、整個(gè)世界都是黑暗 的、人類將無法生存等。（二）黑暗中的紅蘋果.學(xué)生閱讀研討2情境問題，并作出猜測(cè)和記錄。.情境模擬，教師出示帶孔的暗箱

12、，請(qǐng)學(xué)生將觀察孔周圍用手捂住，不讓光 線進(jìn)入。學(xué)生通過觀察孔觀看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的樣子。.輕輕松開手，讓光線進(jìn)入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置 及物品的樣子。.小組討論總結(jié)：我們想要看到物體，必須要有光，當(dāng)光源的光或來自物體 的反射光進(jìn)入眼睛后，我們才能看到光源或物體。四、拓展.沒有光就看不見物體，光線暗也看不清物體，人類發(fā)揮聰明才智，制作了 夜視儀，利用夜視儀解決這個(gè)問題。（PPT出示夜視儀及夜視儀下看到的物體）.學(xué)生觀察并思考夜視儀的工作原理。.學(xué)生匯報(bào)并閱讀資料。【板書設(shè)計(jì)】有關(guān)光的思考光源：指自身能發(fā)光的物體7.制作一個(gè)潛望鏡【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)潛望鏡

13、利用了光的反射規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo).能通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，探究潛望鏡的基本原理。.通過親自制作潛望鏡，加深對(duì)光的反射原理的理解?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人勞動(dòng)成果，愿意合作交流?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)能根據(jù)潛望鏡的工作原理，利用生活中的材料，模擬制作潛望鏡。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)知道潛望鏡的工作原理，進(jìn)一步理解光的反射原理。難點(diǎn)：正確擺放平面鏡，制作一個(gè)潛望鏡?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：制作好的簡(jiǎn)易潛望鏡、課件、圖片、班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦教師可以從做游戲入手，激發(fā)學(xué)

14、生的課堂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生藏在桌子下面，嘗試通過平面鏡看到黑板上面的字。注意：每組兩個(gè)平面鏡，小組一人操作，其他人觀察，說出兩個(gè)平面鏡鏡面 的關(guān)系和位置。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中有哪些東西用到了光的反射原理？然后出示潛 水艇的圖片。潛水艇中的工作人員為什么能通過潛望鏡觀察到潛水艇周圍的環(huán)境呢？潛 望鏡有什么神奇的功能呢？它的內(nèi)部構(gòu)造又是怎樣的？今天這節(jié)課，就讓我們一 起去揭開潛望鏡的奧秘，并親自設(shè)計(jì)一個(gè)潛望鏡。（引出課題：制作一個(gè)潛望鏡）二、探索老師可將事先做好的潛望鏡發(fā)給同學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生利用上節(jié)課知 識(shí)，以小組為單位討論潛望鏡的結(jié)構(gòu)和工作原理。讓學(xué)生操作潛望鏡，通過潛望 鏡觀察周圍

15、環(huán)境，看看有什么發(fā)現(xiàn)。小組同學(xué)慢慢翻開簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察內(nèi)部構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖。潛望鏡 的核心部件是潛望鏡里有兩塊鏡片，教師需要提示學(xué)生仔細(xì)觀察這兩塊鏡片是怎 樣放置的。學(xué)生觀察交流后總結(jié)得出：潛望鏡有兩片平面鏡，與水平面成45度角放置。教師總結(jié)：潛望鏡上下各有一面傾斜45度角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的 景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上, 最后反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。學(xué)生小組討論，并在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上畫出光照射下的物體經(jīng)過兩次反射后進(jìn) 入人的眼睛的光的傳播路線。潛望鏡的應(yīng)用有很多，被廣泛用于軍事上作為偵察儀器。它不光應(yīng)用在水下,

16、 科學(xué)家們還創(chuàng)造了在陸地上應(yīng)用的潛望鏡，有戰(zhàn)壕潛望鏡、坦克潛望鏡等。當(dāng)然， 還創(chuàng)造了應(yīng)用于空中的飛機(jī)潛望鏡。三、制作學(xué)生小組合作，利用紙盒、平面鏡、三角板、直尺、鉛筆、剪刀制作一個(gè)簡(jiǎn) 易的潛望鏡。制作步驟如下：(1)在紙盒兩個(gè)長(zhǎng)邊距離邊緣約1厘米處各畫一條直線。(2)用直角三角板在紙盒兩端距離邊緣約1厘米處各畫一條斜線。(3)在紙盒的對(duì)應(yīng)面上重復(fù)畫上面的線。(4)用剪刀將4條斜線剪開。(5)像圖中那樣，將兩面鏡子插入紙盒開口，并保持鏡子的反射面是相對(duì) 的。(6)在鏡子的反射面前各開一個(gè)窗口。潛望鏡的制作方法很多，用塑料管或空牛奶盒都能做。四、拓展課后可以繼續(xù)完善制作的潛望鏡，對(duì)存在的問題加以改

17、進(jìn)。還可以進(jìn)行創(chuàng)新, 制作功能更多的潛望鏡。課后研究專題：(1)利用網(wǎng)絡(luò)查找更多的潛望鏡制作方法，了解更多光學(xué)知識(shí)。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到多個(gè)方向的潛望鏡?！景鍟O(shè)計(jì)】制作一個(gè)潛望鏡【教學(xué)反思】制作要點(diǎn)：1.兩個(gè)平面鏡2. 45度傾角3.兩個(gè)平面鏡平行二、探索.用PPT展示各種與光有關(guān)的物體的圖片（太陽(yáng)、月球、星空、點(diǎn)燃的蠟燭、 夜晚的燈、霓虹燈、螢火蟲、反光鏡、亮著的電燈、發(fā)光魚等），布置學(xué)習(xí)任務(wù)： 小組討論，圖片中顯示的物體，哪些是光源，哪些不是光源？簡(jiǎn)單說明理由。.小組研討并分類（給出約5分鐘的時(shí)間）。.匯報(bào)交流研討的結(jié)果，從確定的光源中歸納出光源的特點(diǎn)，即自身能發(fā)光 的物體被稱為光源。

18、針對(duì)有爭(zhēng)議的分類結(jié)果繼續(xù)進(jìn)行研討.，明確正確的分類結(jié)果。三、研討.光源自身發(fā)光，所以我們可以看得見。那么，不發(fā)光的物體，我們是怎么 看見的呢？是因?yàn)楣庠窗l(fā)出的光照射到物體上，物體再將這些光反射到我們的眼 睛里，我們就看到物體了。.如果沒有光，會(huì)發(fā)生什么呢？還能看見物體嗎？.出示黑色盒子和蘋果，將蘋果放入盒子中。提問：如果將窗簾全部遮上, 并且將教室的燈全部關(guān)掉，然后你把眼睛貼在盒子的孔上，再用一塊黑布蓋住你 和箱子，不讓一點(diǎn)光進(jìn)到箱子里，你覺得你會(huì)看到盒子里的蘋果嗎？.填寫活動(dòng)手冊(cè)：選出你認(rèn)為最準(zhǔn)確的一項(xiàng)，并說明理由。.調(diào)查全班同學(xué)的選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)不同選項(xiàng)的人數(shù)。.找三名不同選項(xiàng)的同學(xué)到前面體驗(yàn)，

19、并揭示結(jié)果：如果沒有光，我們將看 不到任何東西。四、拓展.引出夜視儀：實(shí)踐證明，沒有光，我們將看不到任何東西。在黑夜里，由 于光線的缺乏，也會(huì)導(dǎo)致視線的模糊。人們?yōu)榱吮ＷC在黑暗環(huán)境的中能夠順利看 清東西，就創(chuàng)造了夜視儀。.出示夜視儀相關(guān)的圖片。.生活中，還有什么設(shè)計(jì)是跟光相關(guān)呢？同學(xué)們課后可以查閱相關(guān)資料?！窘虒W(xué)反思】2.光是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光是沿直線傳播的?？茖W(xué)探究目標(biāo).能與聲音的傳播比照，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點(diǎn)。.能有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。.會(huì)設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)。.能用實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣以及善于思考的能力。

20、.知道推測(cè)要有依據(jù)。.在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、 推理。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解利用光沿直線傳播給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：黑色幕布1塊（寬度學(xué)生身高）、手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩?的長(zhǎng)方形卡紙、屏、4個(gè)能直立的夾子，有關(guān)光是直線傳播的圖片和課件。【教學(xué)過程】一、聚焦情境設(shè)計(jì)：請(qǐng)一名同學(xué)到講臺(tái)前，隔著黑色幕布對(duì)全班同學(xué)說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？ ”教師提問：我們能聽見聲音，卻看不見人，這是為什么呢？教師：像聲音一樣，光也有自

21、己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播 有什么特點(diǎn)呢？（板書：光是怎樣傳播的）二、探索（一）你認(rèn)為光是怎樣傳播的學(xué)生說說自己的猜測(cè)，并說出自己猜測(cè)的依據(jù)。教師板書，梳理學(xué)生的猜測(cè)。(二)用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜測(cè)提問：我們對(duì)光傳播路線有了自己的猜測(cè)，用什么方法能證明我們的猜測(cè) 呢？.我們想證明光是不是沿直線傳播的，就需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，幫助我們看到這樣 一個(gè)現(xiàn)象：光是沿直線傳播的。.教師出示實(shí)驗(yàn)材料：4張矩形卡紙、4個(gè)能直立的夾子、手電筒。然后讓 學(xué)生說說怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。.讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第6頁(yè)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，明確實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師組織學(xué)生充分交流實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題。.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操

22、作如下：(1)在3張矩形卡紙的同一位置分別打一個(gè)小孔，直徑約1厘米；(2)用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；(3)每張卡紙之間間隔約15厘米，并保持所有小孔在一條直線上；(4)在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張沒有打孔的卡紙作為 屏；(5)關(guān)閉所有燈光，并合上窗簾，保證手電筒的光是唯一光源。(6)觀察并記錄：把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接穿過這些小孔，觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。(實(shí)驗(yàn)3次)把中間一張卡紙向左或向右移動(dòng)5厘米，再觀察紙屏，并在活動(dòng)手冊(cè)表格 圖中標(biāo)出光行進(jìn)路線。(實(shí)驗(yàn)3次)5.實(shí)驗(yàn)考前須知：(1)實(shí)驗(yàn)需做3次；(2)手電

23、筒的光不能照射同學(xué)的眼睛；(3)小組合作完成。三、研討.紙屏上的光斑在卡紙移動(dòng)前后有什么變化？你怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？.你能利用光傳播的道理，簡(jiǎn)單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的聲音卻看不見他本人。與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點(diǎn)？【板書設(shè)計(jì)】光是怎樣傳播的沿直線傳播的【教學(xué)反思】.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。.在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、局部通過和不通 過等現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo).能推測(cè)光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。.能運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo).認(rèn)識(shí)到自

24、然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。.能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道人們很早就利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來測(cè)定時(shí)間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在空氣中直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會(huì)發(fā)生通過、局部通過和不 通過等現(xiàn)象。難點(diǎn)：運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋日食和月食?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、薄紙片、塑料杯、玻璃、科學(xué)書。教師準(zhǔn)備：水槽、線香、火柴、激光筆。【教學(xué)過程】一、聚焦回顧上節(jié)課，我們通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：光的傳播方式是沿直線傳播。但是光 會(huì)一直傳播下去嗎？課件出示4幅圖片，學(xué)生觀察會(huì)

25、發(fā)現(xiàn),光不會(huì)一直傳播下去, 光會(huì)遇到阻礙。(引出課題：光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎)二、探索(一)光照射玻璃、紙、書的探索.出示實(shí)驗(yàn)材料，手電筒、玻璃、杯子、紙、書，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索呢？.提出實(shí)驗(yàn)要求：(1)關(guān)閉屋子電燈，拉上窗簾，保證手電筒為唯一光源。(2)在手電筒前放一個(gè)杯子，保證可以看清楚杯子上的圖案，將玻璃、紙、 書依次放在手電筒前，比照觀察三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。.學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。.小組討論：光照射玻璃、紙、書三種物品，觀察到了什么現(xiàn)象？能夠說明 什么？.教師在黑板上記錄學(xué)生的觀察結(jié)果和結(jié)論。(二)光照射煙霧的探索.出示激光筆和水槽，觀察激光筆照射到水槽中的現(xiàn)象。提問：如

26、果在水槽 中放入煙霧會(huì)影響激光筆的光束嗎？.實(shí)驗(yàn)要求：(1)將線香放在水槽中，用火柴點(diǎn)燃。等到煙霧充滿整個(gè)水槽時(shí)，用激光 筆向水槽的水平方向照射，觀察現(xiàn)象。(2)比照兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的考前須知，激光筆的光一定不要照射人眼，以免造成危害。 建議此實(shí)驗(yàn)由老師演示。.教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)真觀看。.小組討論，看到的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。.學(xué)生匯報(bào)，解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師進(jìn)行板書。三、研討.通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，光不能穿過任何物體，當(dāng)光照射到一個(gè)不透明物體時(shí),光會(huì)遇到阻礙，傳不過去；當(dāng)光照射到一個(gè)透明物體時(shí)，光會(huì)傳過去；當(dāng)光照射 到一個(gè)半透明物體時(shí)，會(huì)有一局部光傳過去。.當(dāng)月球

27、運(yùn)行到太陽(yáng)和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，因?yàn)樘?yáng)被月球所遮擋，人 們就會(huì)看到局部太陽(yáng)或全部看不見，這就形成了日食；月球自身不發(fā)光，需要太 陽(yáng)照射再反射光，當(dāng)月球運(yùn)行到地球陰影中時(shí)，來自太陽(yáng)的光局部或者全部被地 球遮擋，人們就會(huì)看到月食?！景鍟O(shè)計(jì)】1.光的傳播會(huì)遇到阻礙嗎玻璃通過局部通過光的傳播會(huì)遇到阻礙不通過光穿過煙霧光穿過煙霧一條清晰的光柱4.光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不 同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折?？茖W(xué)探究目標(biāo).能通過實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。.能用比照的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

28、在小組合作探究活動(dòng)中提升合作意識(shí)、培養(yǎng)合作能力。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到自然界事物的變化是有規(guī)律的O【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光 線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。難點(diǎn)：學(xué)生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向 的規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)盤、玻璃杯、激光筆、鉛筆、魚缸、金魚、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：裝滿水的玻璃杯、硬幣、激光筆?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入并聚焦核心探究主題PPT出示圖片，復(fù)習(xí)舊知識(shí)并引出新內(nèi)容。教師：上節(jié)課，我們了解到光在空氣中沿直線傳播，如果光遇到的物體是一 個(gè)透明的物體，光能穿過物體繼續(xù)傳播。教師：那么，這時(shí)光的傳播路線是會(huì)發(fā)生改變嗎？（板書課題）學(xué)生基于生活中看到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)。二、探索（一）激光筆射出的光線從空氣進(jìn)入水中.實(shí)驗(yàn)