初中地理教學中創(chuàng)設情境的對策

1、.#:第4頁初中地理教學中創(chuàng)設情境的對策【】地理是我國初中教育階段的一門主要學科，也是我國教育教學課程體系中的重要組成部分之一，其更多的是要求學生運用理性思維去學習地理知識、考慮并解決地理問題。眾所周知，“興趣是最好的老師，因此，初中地理教學過程中，老師應當注重培養(yǎng)與進步學生對地理知識的學習興趣、主動性與積極性，而創(chuàng)設良好的教學情境，是進步學生學習興趣與積極性的有效手段。本篇論文中，筆者主要對如何在初中地理教學中創(chuàng)設良好情境這一問題進展了分析與討論，以供參考。【】初中；地理教學；創(chuàng)設情境情景教學法指的是，老師在開展教學活動的過程中，有目的性地結合一些與教學知識有關的、形象的、生動的詳細情境，來

2、吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生的學習積極性，最終實現(xiàn)教學效率與教學質量的進步。1.結合學生的日常生活，創(chuàng)設合理情境眾所周知，知識來源于生活，又高于生活。地理是一門具有實用性特征的學科，學生的日常學習生活中遍布地理知識，這也就代表著，生活中的地理教學資源非常豐富?；谶@樣的原因，初中地理教學過程中，老師應當學會聯(lián)絡日常生活，創(chuàng)設合理情境，來進步學生對地理知識的學習興趣。例如，買羊毛衫時，經常會看到標有“100%澳毛字樣的羊毛衫，其代表著這百分百從澳洲進口的羊毛，通過這樣一個細節(jié)，可以聯(lián)想到澳大利亞是世界上羊毛出口量最大、綿羊數(shù)量最多的國家，這就可以幫助學生理

3、解、記憶“被稱作騎在羊背上的國家是澳大利亞這一知識點1。其實，某些時候并不需要煞費苦心地去創(chuàng)設教學情境，僅需要稍稍留意生活中的一些細節(jié)，就可以發(fā)現(xiàn)很多地理問題。2.運用多媒體技術，創(chuàng)設良好情境多媒體技術在現(xiàn)代化教育中得到了越來越廣泛的應用，并已經成為了教學過程中的重要教具。在素質教育不斷普及、新課程標準改革不斷深化的今天，教學過程中多媒體技術的廣泛應用，促使著傳統(tǒng)教學觀念、教學方式的改變，同時，還有效解決了學生在傳統(tǒng)教學形式下對抽象問題難以理解的問題。此外，多媒體技術這一有效教學工具，也是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣、進步學生學習積極性的一種手段。這是因為，通過利用多媒體技術，可以將抽象的

4、知識轉換為詳細的、形象的表現(xiàn)形式，這樣的前提下，學生只需動用感官，就可以良好的學習、理解理論知識，無需枯燥、乏味地進展聽課、記筆記。基于這樣的原因，初中地理教學過程中，老師應當擅長運用多媒體技術，創(chuàng)設良好情境。例如，在對地球公轉的相關知識進展教學的時候，以往老師只能先作版畫予以描繪，再配合圖片、模型進展講課。但通過運用多媒體技術，老師就可以運用多種多樣的地理素材，不管是簡化、準確的教學視頻，還是可見的形式，都能彌補以往所缺乏的直觀性、立體性，在真正意義上使學生感受到地球是一個立體的球體在進展公轉，就可以在學生的眼前真正的展示黃赤交角，從而可以加強學生對地球公轉相關知識的理解、認識與記憶，最終可

5、以實現(xiàn)教學效率與教學質量的進步。3.觀察生活中的地理現(xiàn)象，創(chuàng)設有效情境初中教育階段的學生，已經對生活有了真實的接觸與一定的經歷，可以觀察到很多生活中的地理現(xiàn)象，也可以切身感受到日常生活中衣、食、住、行的各個方面均與地理知識存在一定的相關性?；谶@樣的原因，初中地理教學過程中，老師應指導學生學會觀察生活中的地理現(xiàn)象，讓學生把自身已有的理論知識、生活經歷當作根底，去發(fā)現(xiàn)、找出自己以及周邊的地理知識與地理問題，并運用已有的知識與經歷去考慮地理問題、解決地理問題2。例如，在“氣候與我們的消費生活活動課中，老師應將權利交給學生，讓學生搜集資料，如服飾、動植物、美食等，并將其作為研究主題進展討論，因為這個

6、課題本身便具備開放性特征，氣候與生活有關的問題，均可以成為研究主題。學生對相關資料進展搜集、查找的時候，自然而然地會透過不同區(qū)域、不同類型的生活現(xiàn)象，去推敲、探究現(xiàn)象背后的原因，像“為什么南方人吃米飯、北方人吃面食？、“西北地區(qū)的人為什么裹著頭巾生活？、“西南地區(qū)的人為什么能吃很多辣椒？等。假設是沒有這一地理活動課，對這些現(xiàn)象學生有可能是一眼略過，不會認真考慮，但通過這一地理活動課，學生便會關注這些現(xiàn)象、探究其背后的原因，產生了求知欲與好奇心，便會有學習興趣與學習積極性，這就為學生學習質量的進步、老師教學質量的進步奠定了良好的根底。4.結語綜上所述，在素質教育不斷普及、教育體制改革進程不斷加快的背景下，初中地理教學過程中運用