金色草地教案設(shè)計(jì)

1、第10頁 共10頁金色草地教案設(shè)計(jì)教材分析p p ：這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)的深化與情感的升華。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本科九個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為

2、什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會(huì)成為我最感興趣的一種花。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對(duì)課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；2、教師制作多媒體課件。3、畫紙、彩筆。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入板書：草地生齊讀。師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生暢談。（大多應(yīng)該會(huì)談綠

3、草地）課件出示綠草如茵的草地圖片師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。（可能從綠、美等角度談）師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會(huì)出現(xiàn)在我們眼前?？山裉煳覀円獙W(xué)的這篇課文的題目卻是金色的草地板書：金色的生齊讀題。師：見過金色的草地嗎？什么時(shí)候見過？（學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況交流）師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì)找到答案。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；2）認(rèn)讀生字詞語；3）

4、交流查找的詞語解釋。4、班內(nèi)交流（以競賽形式）：師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！1）每小組選派代表讀課文讀完簡單評(píng)議；2）課件出示生字詞語，開火車讀以沒有出錯(cuò)的小組勝出；3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。三、默讀課文，整體感知1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了一定的認(rèn)識(shí)。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請(qǐng)大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌

5、、 拳頭隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）為什么會(huì)變成金色的？交流：有蒲公英盛開。（這兩個(gè)問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）指名讀。（板書：綠 金）師：作者當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：看到這樣的畫面，你的心情怎樣？那就請(qǐng)大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？感情朗讀

6、。3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。四、配樂讀文，繪圖表文1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文都有了自己的思考?，F(xiàn)在就請(qǐng)每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？放音樂讀文，生靜聽想象。2、學(xué)生繪畫（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）第二課時(shí)一、回顧所學(xué)，展示繪畫1、指名讀課文，整體回顧。2、請(qǐng)每位學(xué)生拿出繪畫，請(qǐng)同桌猜猜畫的是什么時(shí)候的蒲公

7、英。（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì)產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）二、走進(jìn)文本，品讀悟情1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請(qǐng)大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么生默讀思考。交流，學(xué)生可能會(huì)談：1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。教師相機(jī)板書：綠 金 綠（早） （中） （晚）有了這個(gè)發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。自由朗讀相關(guān)語句，體會(huì)蒲公英的收攏和開放的過程。作者把蒲公英看作是我們的手掌?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己想

8、象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請(qǐng)另一位同學(xué)讀句子配合表演。請(qǐng)全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。表演過程中體會(huì)“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的?。┼蓿炝亮?，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。表演過程中體會(huì)“徐徐”“金燦燦”的意境。師：此時(shí)此刻，我們又變成了金草地！齊讀這一部分語句，加深體會(huì)。練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。班內(nèi)交流朗讀。3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個(gè)特點(diǎn)？（大部分會(huì)答沒有）作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察

9、，思考探究）是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。4）對(duì)比前后態(tài)度：正因?yàn)橛辛诉@樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。板書：最感興趣蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）迎接太陽呢？（開放）我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因?yàn)樗臀覀円煌X，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對(duì)蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？自由交流。再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。不過，在作者有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）找到相關(guān)語句，指名朗讀。板書：尋尋開心怎樣尋開心？（一、二段）5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會(huì)變得更美麗！三