2022七年級語文上冊第四單元14走一步再走一步課件新人教版

1、 14 走一步，再走一步莫頓亨特1.積累文中的重點字詞，默讀全文，把握文章故事情節(jié)，勾畫關(guān)鍵語句。2.品味文中的心理描寫，把握人物心理成長的過程，學(xué)會運用伏筆和照應(yīng)。3.結(jié)合自己的生活體驗，體會文中所蘊含的生活哲理，正確面對困難并用恰當(dāng)?shù)姆绞綉?zhàn)勝困難。學(xué)習(xí)目標(biāo) 莫頓亨特（19202016），美國作家、心理學(xué)家。主要從事社會與行為科學(xué)方面的科普文章的寫作。主要作品有心理學(xué)的故事等。作者簡介酷熱（k） 灼人（zhu）尋覓（） 附和（h）猶豫（y） 突兀（w）聳立（sng） 臭椿（chn）氣喘吁吁（x） 閃爍（shu）巖脊（j） 參差（cnc）怦怦（png） 滑稽（j）哄堂大笑（hng） 暈眩（xu

2、n）呻吟（shnyn） 恍惚（hungh）口吻（wn） 挪動（nu）抽噎（y） 畏懼（j）嘲笑（cho） 逼迫（p）重點字注音【氣喘吁吁】呼吸急促的樣子?！緟⒉畈积R】長短、高低、大小不齊。形容很不整齊或水平不一?！惊q豫不決】遲疑動搖，無法決斷。【哄堂大笑】形容眾人一起大笑的樣子?！咎煨剞D(zhuǎn)】形容眩暈時的感覺?！咀兓獪y】即變幻莫測，變化多端，難以揣測。【小心翼翼】原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?！倔@慌失措】形容既慌張，又害怕，不知如何是好。重點詞語解釋1.默讀，理清故事發(fā)生的時間、地點、人物；2.把握故事情節(jié),梳理故事內(nèi)容。整體感知1.故事發(fā)生在美國哪個城市？費城2

3、.故事發(fā)生距今多久？56年前3.故事發(fā)生在當(dāng)時的什么時間？一個酷熱的七月天4.故事發(fā)生的原因是什么？因為游戲玩厭，正在尋覓其他好玩的事。5.“我”為什么拿不定主意？因為8年來“我”體弱多病，母親叫“我”不要冒險。6.爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？一共有6個小男孩。內(nèi)德和杰里。7.那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺長。8.所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；“我”。9.“我”在爬山中遇到了什么困難？“我”爬到巖脊上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。10.誰叫來了“我”的父親？

4、杰里。11.“我”是怎樣脫險的？在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。12.“我”現(xiàn)在多少歲？64歲（當(dāng)時是8歲，時隔56年，所以8+56=64）。 文章敘述了“我”在懸崖上遇險，脫險的經(jīng)歷，并由此悟出了經(jīng)驗。你能用一句話概述故事內(nèi)容嗎？結(jié)構(gòu)脈絡(luò)主旨探究1.父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“授之以魚，莫若授之以漁。”只有在磨練下才能成好鋼，沒

5、有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步，不準(zhǔn)“我”與杰里玩。如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2.你如何評價“我”的好朋友杰里？ 如果你是杰里會怎么做？杰利角度；如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲

6、笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰里雖然“看起來很擔(dān)心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。3.四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？參考觀點：四個孩子的做法不是很得當(dāng)。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應(yīng)該，是在拿別人的生命開玩笑。4.“

7、我”體弱，因為八年來“我”一直有病，而且牢記母親“不要冒險”的警告，結(jié)果，在伙伴的慫恿下，在好奇心的驅(qū)使下，爬上懸崖而歷險，出現(xiàn)“上又上不去，下又下不來”的兩難境地。怎樣看待父母對我們的淳淳教誨？參考觀點：當(dāng)我們貿(mào)然行事時，應(yīng)該想想父母的淳淳教誨，盡管他們的教導(dǎo)不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然是時有發(fā)生，“我”就是不顧母親的“不要冒險”的警告，才身臨其境，所以凡事三思而行，必定有益。主旨?xì)w納 作者通過講述小時候爬崖遇險以及在爸爸的幫助下一步一步地戰(zhàn)勝困難、脫離險境的經(jīng)歷，揭示了一個具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅定信念，把它分解為一個一個的小困難，從眼前、從

8、腳下做起，就能各個擊破，最終戰(zhàn)勝它。疑難突破 文章的主體事件是“我”從懸崖脫險的過程，這其實也是“我”心理成長的過程：從最初的猶豫不決、渴望像其他孩子一樣勇敢和活潑，到爬上懸崖后的膽怯、恐懼以及孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸引導(dǎo)下，一步步建立自信，最終收獲成就感和人生經(jīng)驗。文中的心理描寫非常細(xì)膩、真實，體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點。例如，描寫“我”伏在巖石上時的心理活動：“感到陣陣暈眩；一股無名的力量好像正在逼迫我掉下去?！边@種感覺符合很多人的認(rèn)知，真實可信。此外，還有一些動作、環(huán)境描寫，從側(cè)面寫出了人物的心理。例如，“我”“開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬”一句，表面上寫

9、人物動作，實際寫的是“我”緊張的心理。文中的心理描寫有什么特色？寫作特點1.巧用伏筆和照應(yīng)，記敘周密。 伏筆和照應(yīng)是文學(xué)創(chuàng)作中的表現(xiàn)手法，即作者在描寫、記敘的過程中，對將要在作品中出現(xiàn)并與中心事件有必然關(guān)聯(lián)的人物或事件，預(yù)先提示或暗示，并在事件發(fā)展的另一階段與之呼應(yīng)，使文章記敘周密。本文就是如此：關(guān)于懸崖，既說明其險，又說明其險的程度，是伏筆；文中多次提到“我”的體弱是伏筆；杰里“是我最好的朋友”以及杰里“看起來很擔(dān)心”也是伏筆。這些必要而周密的交代，行文中都一一進(jìn)行照應(yīng)。因懸崖險才出現(xiàn)險情；因“我”體弱才遇險；因杰里“是我最好的朋友”并且“很擔(dān)心”才把“我”爸爸領(lǐng)來。結(jié)構(gòu)上，開頭和結(jié)尾也相互

10、照應(yīng)。這樣前面埋下伏筆，后面進(jìn)行照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2.心理描寫細(xì)膩、真實。 作者在敘述過程中不斷插入對“我”的心理描寫，既有對心理的直接刻畫，也有通過語言、動作進(jìn)行的折射，抑或通過環(huán)境描寫進(jìn)行側(cè)面烘托，將“我”在整個事件中的心理變化過程刻畫得細(xì)致入微。例如，描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時，用景物描寫進(jìn)行烘托，“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊”，使“我”的恐懼更加強(qiáng)烈。 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。課堂小結(jié)1.下列加點字的注音有誤的一項是( )A.酷熱（k）參差（c）B.怦怦（png）滑稽（j）C.暈眩（xun）抽噎（y）D.哄堂大笑（hng）閃爍（shu）課堂小練B【點撥】怦png。2.下列句子中加點成語運用不正確的一項是（）A.他明知道自己犯了嚴(yán)重的錯誤，但仍然不以為然。B.他們掌