人教版高中語文選修--外國小說欣賞第三單元《丹柯》教學設(shè)計1（表格式）

1、模板：教學基本信息課題人教版新課標選修外國小說欣賞三單元第一課丹柯作者及工作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、方向大于速度（首先確定本課的講解方向）2、巧設(shè)提問導(dǎo)入（激發(fā)學生興趣，啟動學生思維）3、小組討論協(xié)作（培養(yǎng)溝通能力，激發(fā)思維碰撞）4、拓展延伸升華（超越考試，才能掌控考試）教材分析課標中對本節(jié)要求是通過學習文章掌握小說主題的分析、概括和認知；本節(jié)內(nèi)容屬于小說八大要素中的主題部分；本節(jié)內(nèi)容在教材中處于重要地位，前面講完敘述和場景之后接著進入主題，可見其重要性和關(guān)鍵性。本節(jié)是小說的核心內(nèi)容，是小說的靈魂，學習本節(jié)內(nèi)容就是抓住本質(zhì)，畫龍點睛，高屋建瓴的掌握小說藝術(shù)。通過對小說主題的分析，更深刻的了解

2、小說中的情感、虛構(gòu)、人物、環(huán)境、情節(jié)等要素的關(guān)系，養(yǎng)成由淺入深，由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)的一些思維方式，培養(yǎng)語文的發(fā)散思維，形象思維，邏輯思維能力極有好處。學情分析學生對外國小說相對陌生，對外國小說的一些特點把握不夠，閱讀時不能很好切入文本，只是膚淺認知，另外對小說中的人物沒有深刻認知和系統(tǒng)分析影響了對主題的歸納和總結(jié)，還有就是課前閱讀不足，對文本的整體把握不夠。教學目標知識與能力目標：掌握小說基本知識和要素，提升分析綜合能力過程與方法目標：通過提問，討論，閱讀，展示，拓展，寫作來達到目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過對主題認知，達到陶冶情操，鍛煉意志，養(yǎng)成品德的目標教學重點和難點教學重、難點：主題

3、的提煉和拓展（單元話題：主題）教學過程教學過程：一、導(dǎo)入：兩個問題導(dǎo)入，第一個問題，讀了小說后，你糾結(jié)嗎？ 第二個問題，你糾結(jié)在那些地方？二、結(jié)合學生回答梳理小說情節(jié)和簡單概括環(huán)境特點（1）結(jié)合學生的糾結(jié)展示我的糾結(jié)：族人只會坐著想來想去，竟然不敢行動?。ㄩ_端）丹柯出來領(lǐng)導(dǎo)族人，竟然招來抱怨和審問?。òl(fā)展）族人用死亡威脅丹柯，丹柯竟然掏出自己的心為族人引路?。ǜ叱保┑た滤懒耍迦司谷粵]有注意到，竟然還有人用腳踏在丹柯的心上?。ńY(jié)局）（2）環(huán)境是情節(jié)發(fā)展的舞臺，情節(jié)處處糾結(jié)，那環(huán)境能不讓人糾結(jié)嗎？總結(jié)環(huán)境特點：進退兩難困境三、糾結(jié)的不僅僅是小說情節(jié)和環(huán)境，人物是小說的核心，因此更加讓人糾結(jié)，人物

4、中最讓人糾結(jié)的是族人問題：這是一群什么樣的族人？學生討論，形成答案，結(jié)合課文，展示答案。自私、軟弱、膽怯、瘋狂、忘恩負義的族人四、由次要人物族人引到主要人物丹柯（1）面對這樣的族人，丹柯是怎么做的？環(huán)境變化族人丹柯困境出現(xiàn)只是想，恐懼，挺身而出，勇敢困境加劇抱怨、怨恨、瘋狂憐憫，大愛，燃心指路走出困境歡呼，遺忘，踐踏驕傲，微笑，死亡（2）由上表可以看到丹柯和族人的關(guān)系？抑此揚彼，對比反襯（3）丹柯形象呼之欲出：丹柯是一個有著堅定不移的信念，勇于實踐的態(tài)度，有著不計個人得失，為理想英勇獻身精神的英雄。五、小說主題也呼之欲出，高爾基借丹柯的形象在歌頌怎樣一種精神？概括主題：高爾基借丹柯的形象歌頌了

5、大公無私品格，自信堅毅、勇于行動、敢于犧牲的精神。至此，我們終于明白，原先的種種糾結(jié)都是作者在文中設(shè)置的矛盾對立，正是這些矛盾才凸顯了主題，主題一出，就如丹柯那顆燃燒的心，為我們照亮前方，領(lǐng)我們走出了糾結(jié)困境。六、課堂小結(jié)（結(jié)合板書）情節(jié)是熟悉小說的起點，環(huán)境是情節(jié)和人物出現(xiàn)的舞臺，情節(jié)和環(huán)境都是為人物服務(wù)的，主要人物凸顯小說主題，主題是小說的靈魂。七、主題拓展作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。讀小說，探尋小說主題的目的是為了形成個體化的感悟，這樣才能使我們在閱讀小說中獲得有益的人生營養(yǎng)。大家從下面兩個角度任選一個，談?wù)勀阕x了小說的感悟：1、我們能不能在日常生活中成為“丹柯”？2、我們?nèi)绾螌Υ粘Ｉ钪械摹暗た隆保拷o大家三分鐘思考時間并形成文字（學生準備）好，大家自由地來談?wù)勛约旱母形?。今天我們就探討到這里，希望大家多讀好的小說，讓作品深刻的主題不斷提升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界！八、作業(yè)請你為丹柯擬寫一幅挽聯(lián)。教師原創(chuàng)舉例：1、捧出一顆心來，不帶半根草去。2、丹心高擎照長夜，碧血橫飛耀古今。教學環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學生行為設(shè)計意圖提問、討論、展示、拓展、寫作提出問題、展示討論問題、引領(lǐng)討論、及時總結(jié)、引導(dǎo)拓展、激發(fā)思維。對丹柯人物分析的不深刻，對族人分析不全面。激趣，啟發(fā)思維，挖掘潛能、培養(yǎng)自主合作能力板書設(shè)計九、板書情節(jié) 環(huán)境 主