《龜兔賽跑》說課稿（湖北省-十堰市特殊教育學(xué)校-張曾）

1、龜兔賽跑說課稿湖北省十堰市特殊教育學(xué)校 張曾各位老師大家好：今天我說課的內(nèi)容是龜兔賽跑，本節(jié)課我選用的是我校校本教材中低年級培智生游戲課的內(nèi)容，下面我從以下幾個方面做簡要說明：一、說教材龜兔賽跑是一個富有童趣、情節(jié)生動的綜合性康復(fù)訓(xùn)練游戲。游戲活動中以耳熟能詳?shù)耐捁适慢斖觅惻転閷?dǎo)入，且在故事結(jié)尾處留下懸念，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在認知理解方面得到訓(xùn)練。游戲中設(shè)置了跨障礙、摸石過河、找蔬菜、走平衡木、雙腳跳等訓(xùn)練項目，對學(xué)生的大運動能力進行了綜合性的訓(xùn)練。二、說學(xué)生 基于學(xué)生自身的能力水平，我將本班學(xué)生分為三類： A類學(xué)生：智力發(fā)育遲緩，有情緒問題，能理解并完成簡單的日常對話，運動能力較好

2、，可以在老師示范動作后獨立模仿，偶爾需要語言提示。 B類學(xué)生：唐氏綜合癥，語言能力發(fā)育遲緩，膽小內(nèi)向，模仿能力較好，運動機能發(fā)展較差，需要教師輔助。 C類學(xué)生：自閉，重度智障，無參與意識，需教師全程輔助。三、說康復(fù)目標 介于學(xué)生情況的復(fù)雜性，我對本節(jié)課的康復(fù)目標提出以下幾點要求： A類學(xué)生：1、語言能力：能夠配合老師完成兒歌唱誦，回答老師課堂中提出的問題。 2、理解認知能力：基本能夠理解游戲規(guī)則，找到海洋球中隱藏的白菜模型，配合老師完成游戲。 3、運動能力：能夠在老師示范后的語言提示下完成游戲中的跑、跳、爬運動。 B類學(xué)生：1、語言能力：能夠在老師的提示下說出兒歌中的個別詞語，在課堂中的師生對

3、話中做出“有聲反應(yīng)”。 2、理解認知能力：在老師的輔助下能配合老師完成游戲，在老師的輔助下找到海洋球中隱藏的白菜模型。 3、運動能力：在老師的輔助下完成游戲中的跑、跳、爬運動。 C類學(xué)生：遵守課堂紀律，在老師的輔助下參與活動。 四、說教學(xué)重難點 1、教學(xué)重點： （1）認真聆聽故事，認識小烏龜和小白兔，并模仿他們的樣子，在模仿中體驗快樂。 （2）在理解游戲規(guī)則的情況下鍛煉學(xué)生的各種感覺統(tǒng)合能力，在游戲中體驗歡樂。 2、教學(xué)難點：走平衡木、雙腳跳圓環(huán)。五、說教學(xué)法 1、教法：主要采用了情境教學(xué)法進行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，另外采用了示范法、講解法、提問法、設(shè)疑法、游戲法

4、、練習(xí)法及比賽法等，通過教師的講解示范和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生在玩中練、練中學(xué)這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，綜合能力達到康復(fù)訓(xùn)練。 2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、競賽法、練習(xí)法而展開。在教學(xué)中，首先采用觀察法，讓學(xué)生仔細觀察，看清游戲規(guī)則，而后采用練習(xí)法，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主練習(xí)，在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則的情況下采用競賽法，鞏固加深訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 六、說教學(xué)過程 1、組織教學(xué)，常規(guī)訓(xùn)練 課堂常規(guī)（師生問好，點名應(yīng)到，課前操）。 2、復(fù)習(xí)鞏固，難點練習(xí) 走平衡木、雙腳跳彩圈。 3、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課 聽一聽，教師講故事龜兔賽跑，助教示范游戲。 4、身臨其境，體驗游戲 （1）請一組學(xué)生分角色示范游戲； （2）根據(jù)學(xué)生情況分組扮演角色體驗