青蛙寫詩教學分析

1、青蛙寫詩教學分析這是青蛙寫詩教學分析，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。青蛙寫詩教學分析第1篇【教學目標】1、認識“詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。2、感悟詩歌內容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣?！窘虒W重點】1、復習生字，會寫“泡、呱”。2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力?！窘虒W難點】感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文?！窘虒W準備】掛圖，詞卡、圖片?！菊n時安排】兩課時第一課時一、 情趣導入1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

2、，發(fā)展孩子的語言。孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨(大屏幕顯示課文第一自然段)2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習青蛙寫詩，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。4、學習“詩”字。通過定位聯(lián)想法識記生字。組詞。二、初讀課文，感知生字詞。1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學們借助拼音自由讀

3、課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。三、檢查朗讀，創(chuàng)設情境，隨文識字。1、檢查第一小節(jié)在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節(jié)，其他同學認真聽。2、檢查第二四小節(jié)，學習“蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略”(1)學習詞語“蝌蚪 水泡泡 一串水珠”在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀?？磮D片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發(fā)展語言相結合)(2)教學“泡”你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?這個字就念“泡”字，

4、(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)組詞。(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節(jié)。(4)學“逗號”“給”我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。師拿字卡“逗號”讓學生讀。這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。(5)學“句”水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀?？催@個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區(qū)別，組詞。(6)學“串”小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串

5、水珠)(字卡)為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)(7)學“號”同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說說嗎?誰像誰?這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)3、學習第5小節(jié)，學習“呱有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。(1)讀了這首詩你們發(fā)現(xiàn)了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么?(形式字)(2)找找本課中，還有哪些形聲字

6、?(蝌蚪，泡，逗。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)4、生字回文，與閱讀再次結合。(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。四、寫字完成“號 句 成 串”1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。2、師逐一示范書寫3、生練習寫(提醒書寫姿勢)五、小結。第二課時【教學流程】一、 創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號一串 水珠 可以 省略號 呱 給 )自讀、小組內讀、全班匯報讀。3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。二、生字回文，整體感知課文。聽沙

7、沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節(jié)的停頓處理)想想：你讀懂了什么?三、 創(chuàng)設情境，感悟課文。(一)、學習第一小節(jié)創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉

8、上，落到了?？彀涯憧吹降母嬖V大家。(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養(yǎng)孩子的想象力發(fā)展語言。2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。快把你的感受讀出來。5、所以它高興地說-齊讀最后

9、一句：我要作詩啦!(二)、學習第二四小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?( 板書： 小蝌蚪圖片 逗號 水泡泡圖片 句號 一串水珠 省略號)3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言) 師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。師(板書)認識省略

10、號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。7、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。8、拓展延伸，訓練語言。多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號? 圓圓的，當句號。一串 ，當省略號。 可以當個小逗號。(三)

11、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成(出示詩文)了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?青蛙作的詩多有意思，只有一個字呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性)3、教師引讀小青蛙的詩：就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱小青蛙用它的詩抒發(fā)內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱(四)結尾美讀升華1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做

12、出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?四、指導書寫“泡、呱”。1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)2、重點指導寫好“呱”。師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。五、全課小結。青蛙寫詩教學分析第2篇教學內容：語文一年級下冊第二板塊動物天地青蛙寫詩。教材分析：這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，

13、讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。設計思路：識字寫字是一年級的教學重點。本課識字教學將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給孩子們識字方法，努力做到識和用相結合。借助多種形象直觀的教學手段(如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等)創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，激發(fā)學生識字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在閱讀中識字，在識字中閱讀。引導學生結合生活實際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

14、教學目標：1.認識“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個生字，認識一個偏旁“勹”。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：在具體的語言環(huán)境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。教學過程：第一課時一.創(chuàng)設情境孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱

15、。(打一動物)(青蛙)我們去看看小青蛙，好嗎?(課件出示情境圖。)說說你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠)下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!青蛙說：“我要作詩啦!”青蛙寫了什么樣的詩呢?這節(jié)課我們來學習青蛙寫詩。板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，認識“詩”字。音節(jié)“sh”為整體認讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集 拆字組合：讠+寺=詩。二.初讀詩歌1.教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。2.學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。3.幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)?標出序號。4.練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)

16、讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)(1)認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。(2)認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡 哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍)(3)認識“珠”字。拆字，去掉“王”你認識嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶三

17、.隨文識字1.學習第一小節(jié)。配合情境圖，引導學生體會青蛙高興的心情，指導讀好這一小節(jié)詩。2.學習第二小節(jié)。(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學生朗讀。(2)認識并書寫“給”字。認讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個字說一句話。指導學生寫好“給”字。整體觀察：“給”字左窄右寬，絞絲旁寫在豎中線的左邊，不能過豎中線。重點筆畫觀察：第五筆“捺”停在橫中線處，第六筆寫在橫中線處，第七筆“豎”寫在豎中線處。教師示范書寫，然后學生練寫兩個。(3)認識“逗”“號”這兩個生字。認讀生字卡片。逗號表示句子中間的停頓。觀看課件，引導學生感受逗號和蝌蚪的相似。(4)

18、指導學生朗讀這兩行詩句。3.學習第三小節(jié)。(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學生朗讀第三小節(jié)。(2)出示“句”字卡，學生認讀。板書“句”字。強調音節(jié)中“”的變化。說說你有什么好辦法記住它?！百琛边@個偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認讀詞卡“句號”。句號用在句子的末尾。觀看課件，引導學生感受句號和水泡泡的.相似。(3)指導學生朗讀這兩行詩句。4.學習第四小節(jié)。(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學生朗讀第四小節(jié)。(2)出示字卡，認讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程?！耙淮庇脕碚f連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么?(一串燈籠、一串珍珠、一

19、串辣椒、一串羊肉)(3)認識“以”“省”“略”三個生字。認讀生字卡片。組詞。認讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號表示文中省略的部分。觀看課件，引導學生感受省略號和一串水珠的相似。(4)指導學生朗讀這兩行詩句。5.學習第五小節(jié)。(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復一個“呱”字。認識“呱”字。形聲字?？?瓜=呱?！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新?，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩)(3)青蛙的詩雖然都是同一個字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。

20、逗號的停頓時間短一點，句號的停頓時間稍長一點。自由練讀青蛙寫的詩。老師領讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。(4)孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導學生借助課件中的情境圖大膽想象。)四.回讀全詩池塘邊的風景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們再一齊讀一讀這首青蛙寫詩。(看書齊讀全詩。)五.布置作業(yè)認讀14個生字。繼續(xù)練習朗讀課文。第二課時一.復習生字1.出示生字卡片，開火車認讀14個生字。詩、蝌、蚪、給、逗、號、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。2.出示詞卡，認讀生詞：古詩、蝌蚪、詩歌、交給、送給、逗號、句號、省略號、水泡、水珠、

21、句子、一串、可以、串門、呱呱。分別用“可以”“送給”“蝌蚪”說一句話。3.說一說。讠+寺=( ) 蟲+科=( ) 蟲+斗=( ) 纟+合=( )辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )二.課堂練習1.填完標點，讀一讀。我們要愛護小青蛙( )傍晚( )小青蛙在池塘里叫個不停( )我要作詩啦( )2.讀一讀。池塘里有一大片荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作詩一樣。三.朗讀課文1.自由練習朗讀課文。2.開火車分小節(jié)朗讀。鼓勵并進一步指導學生有感情地朗讀。3.男女生接連讀。4.分角色朗讀全詩。5.說一說：大自然中的事

22、物，還有什么可以當逗號、句號、省略號?四.指導寫字1.號：共有五筆?！翱凇睂懺谏弦痪€和上二線之間。第四筆長橫，在左二線處起筆，寫到右二線處。第五筆叫豎折折鉤。緊貼長橫在豎中線處起筆。2.泡：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第六筆是橫折，第七筆是橫。3.句：半包圍結構。第一筆撇在豎中線左側起筆。第四筆橫折寫在豎中線左側，不要超過豎中線。4.串：共有七筆。先寫上面的“口”，再寫下面的“口”，最后寫中間的豎。兩個“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一筆豎，要寫在豎中線上。5.成：共有六筆。注意筆順(橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點)。第一筆在上一線處起筆，向上微揚。第三筆橫折鉤的橫寫在橫中線上。

23、最后一筆點從右一線處起筆，壓在上二線處。6.呱：共有八筆。左右結構。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側過一點停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺。五.背誦課文1.再讀一讀課文，爭取背誦下來。2.指導背誦方法。反復朗讀，想象畫面，嘗試背誦。先記住首尾兩小節(jié)，再依次記住中間“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的話，最后嘗試連起來背誦整首詩歌。3.練習背誦。4.檢查背誦情況。六.分角色表演1.根據(jù)詩歌內容，指導學生佩戴頭飾分組進行表演。2.選一組學生到教室前面表演給全班看。3.表揚鼓勵，總結表演情況。七.布置作業(yè)把這首詩歌背給爸爸媽媽聽。板書設計

24、：青蛙寫詩蝌蚪 ，給 逗 號 句 串 水泡泡 。以 省 略 呱水珠 青蛙寫詩教學分析第3篇教學目標：1.認識“寫、詩”等11個生字和新偏旁禿寶蓋。會寫“雨”這個字。2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。3.借助具體事物認識逗號和句號，并嘗試恰當?shù)剡\用。教學重點：正確朗讀課文，讀好兒化音;借助事物認識逗號和句號。教學難點：初步了解三種標點符號的用法，并嘗試恰當?shù)剡\用逗號和句號。教學過程：板塊一：學“詩”談話，導入新課1.出示字卡，讀準“詩” 字。（開火車讀）要點：整體認讀音節(jié)，翹舌音。2.學生背詩，“詩”字組詞。（板貼：古詩、唐詩、詩歌、詩人）在教師的引導下理解詞語意思，并齊讀詞語。3.揭示課題

25、，學習偏旁。（1）今天的課堂上就來了一位特別的詩人，瞧瞧，是誰呀？（出示青蛙圖。板貼：青蛙）熱情地和它打打招呼。要點：激發(fā)學生的學習興趣，讀準后鼻音。（2）這位小詩人要來給我們“寫詩”呢?。ò遒N：寫） “寫”這個字，它戴著小紅帽，這是我們今天要學習的新偏旁，叫禿寶蓋。跟老師讀：禿寶蓋。（3）“寫”，除了“寫詩”，你還能幫它找找朋友嗎？（生組詞）（4）今天我們要來學習一首詩歌，題目就叫“青蛙寫詩”，指名讀，齊讀題目。4.齊讀課題，引導質疑。（預設學生的問題歸為三類：青蛙為什么寫詩？怎么寫的？寫了什么詩？）板塊二：初讀詩歌，感受美景1.師范讀，激發(fā)學生的學習興趣。2.生自讀，初步讀通課文。（引導學

26、生遇到不認識的字，可以通過拼音認識，也可以請教同學和老師。）3.初讀詩歌，感受雨天美景。青蛙為什么寫詩？從課文中找到答案了嗎？（1）練讀兒化音，體會雨點的可愛。出示：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。練讀兒化音“點兒”：指名讀（要點：第一個字音快結束時，馬上把舌頭卷起來）。練讀兒化音“雨點兒”： 開火車讀（要點：讀出雨點兒的可愛，讀出對雨點兒的喜歡）。（2）練讀象聲詞，體會雨聲的動聽。連起來讀句子（要點：讀好象聲詞“淅瀝瀝，沙啦啦”）。（3）練讀句子，體會雨天的美景。聽著動聽的雨聲，小青蛙可高興啦！忍不住說（出示：青蛙說：“我要寫詩啦！”）指名讀，齊讀（要點：讀出青蛙的高興）。同學們真了不起，讀著

27、讀著，我們就知道了青蛙寫詩的原因。4.指讀詩歌，整體感知課文。小青蛙到底寫了一首怎樣的詩呢？指名分節(jié)讀第25小節(jié)，相機正音。板塊三：讀“青蛙詩”，認識標點1.直奔“青蛙詩”，初步感知詩歌特點。（1）青蛙寫了一首怎樣的詩？（出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）（2）是這樣的嗎？誰來擺一擺。（要點：生板貼青蛙詩，師引導學生擺成四行，這是詩歌的形式特點。）（3）不過好像缺了點什么，不著急，青蛙要寫詩，聽說小伙伴都來幫忙了，我們再來讀讀課文。2.找到“小伙伴”，靈活認識標點符號。（1）再讀課文第24小節(jié)，找到這些小伙伴的名字，用橫線畫出來。（2）你畫出了哪些小伙伴的名字？生交流，相機請學生貼圖：小蝌蚪

28、、水泡泡、一串水珠。相機學習“串”字。我們一起來看看這個字，像什么？ 你知道哪些東西也是這樣一串一串的？（出示課文插圖）看圖讀一讀。 書上說一串水珠，數(shù)學課上剛學過數(shù)數(shù)，數(shù)一數(shù)，這一串來幫忙的水珠有多少顆？（3）反饋，少畫的補上。（4）句式練習：（出示）青蛙寫詩，_來幫忙。青蛙寫詩，_、_和_來幫忙。（5）這些小伙伴怎樣幫忙的呢？（出示）“我要給你當個小逗號。”追問：小蝌蚪呀小蝌蚪，你為什么要當小逗號呀？（生回答，師相機貼蝌蚪圖，指導朗讀。）要點：引導學生找到蝌蚪和逗號之間的相似點：大大的腦袋，長尾巴。（出示）“我能當個小句號?！弊穯枺核菖莅∷菖?，你為什么覺得自己能當個句號呢？（生回答，師相機貼水泡泡圖，指導朗讀。）要點：引導學生找到水泡泡和句號之間的相似點：都是一個小圓圈。（出示）“我們可以當省略號。”追問：你們?yōu)槭裁纯梢援斒÷蕴柲?？剛才留了一個問題，一串來幫忙的水珠到底是幾顆呢？為什么？（生回答。師相機貼一串水珠圖，指導朗讀。）要點：引導學生找到一串水珠和省略號之間的相似點：都是