豐富多彩的作業(yè)讓語文教學豐富多彩優(yōu)秀獲獎科研論文

1、豐富多彩的作業(yè)讓語文教學豐富多彩優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：作業(yè)是語文學習的一個有機組成部分，適當?shù)匕才判问蕉鄻拥淖鳂I(yè)能夠幫助學生更好地掌握語文知識。在設(shè)計語文作業(yè)時，要貼近學生生活，展現(xiàn)人文和文化風采，在內(nèi)容和形式上也要多樣化，這樣才能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文素質(zhì)。 關(guān)鍵詞：語文教學 作業(yè)策略 語文作業(yè)能夠促進學生語文知識和能力的提高，讓他們在過程中掌握一定的方法，能有效提高其情感態(tài)度和價值觀。我在語文教學中運用形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓他們在作業(yè)中感受生活，感悟文化韻味。通過優(yōu)化語文作業(yè)來讓學生自覺地完成作業(yè)，提高自己的綜合素質(zhì)。 一、貼近生活，平易近人

2、 目前，很多語文作業(yè)的設(shè)計都較注重機械訓練，缺少對知識內(nèi)容的整體感知訓練，這種所謂的“標準化”試題對于學生的個性發(fā)展其實是不利的。我從學生的日常生活中汲取教學素材，讓他們多元地感受語文知識，促進學生學習能力的提高。 為了讓學生更好地理解文章，我會圍繞課文內(nèi)容從生活中尋找相關(guān)素材，再給學生布置合適的課后作業(yè)，讓他們在貼近生活的情境中完成作業(yè)，增添親切感。如夢溪筆談二則中有一段“以蟲治蟲”的文字，古文本身就較難理解，它還和科學有關(guān)，這是學生平時不易接觸到的知識。為了增添學生的學習興趣，我給學生布置了一個任務(wù)：請大家思索一下：自己平常最討厭什么昆蟲？如果你是古人的話，因為沒有現(xiàn)代化的殺蟲劑，會選擇怎

3、樣的方法來滅殺呢？我建議學生選擇蚊子、蒼蠅、蟑螂、白蟻等常見的昆蟲，以此入手來收集資料，從網(wǎng)絡(luò)或書籍中尋找相關(guān)的內(nèi)容，將自己想到的內(nèi)容都整理成文檔，寫成科普小論文；或展開自己的想象力，寫一篇虛構(gòu)古人滅殺昆蟲的小小說。如此寬泛的題材和形式能讓學生擁有更廣闊的發(fā)揮空間：有的學生從網(wǎng)上找了古人常用的滅蟲藥劑，并解釋了其成分和構(gòu)造，寫了一篇說明文；有的學生展開想象力，寫了曹操帶領(lǐng)將士用水攻法消滅蟑螂的故事，文章生動、詼諧，體現(xiàn)了一定的寫作水平。 作業(yè)與生活的結(jié)合，能讓原本枯燥的教學內(nèi)容變得生動有趣，能讓學生從中學到更多的衍生知識，對于提高學生的綜合素養(yǎng)有一定的益處。 二、說文解字，體現(xiàn)人文 中華文明博

4、大精深，漢字源遠流長，在語文教學中如果能夠注意作業(yè)的人文性，讓作業(yè)體現(xiàn)出漢語言的特點，這不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，更能促使他們對中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注和學習，也能夠激發(fā)學生的愛國情懷。我在教學中總能說文解字，融入詩詞典故等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以促進學生更好地使用和理解中國語言文字。 漢語有自己獨特的構(gòu)詞特點，如合成詞就有并列、偏正、補充等結(jié)構(gòu)，而漢語偏旁部首也有自己的寓意，運用說文解字法可以讓學生對漢語的結(jié)構(gòu)有更深入的了解。我經(jīng)常給學生出一些字謎，讓學生根據(jù)漢語的構(gòu)詞法來猜謎，使他們更好地理解漢字結(jié)構(gòu)。如“一箭穿心”，打一個漢字，就是“必”，這樣的游戲有助于說文解字，加深學生對漢字文化的了解。除此以外，

5、傳統(tǒng)詩文的獨特韻味也能夠展現(xiàn)中華人文風采，如在學習古詩二首的登岳陽樓之后，我便給學生出了以下題目：（1）岳陽樓是中國歷史上的名樓，請你說說在中國歷史上還有什么名樓，并說說有什么詩詞是用來描寫該名樓的。它體現(xiàn)了作者怎樣的思鄉(xiāng)情懷？（2）岳陽樓久負盛名，有很多詩人都為其作過經(jīng)典的詩詞，你還知道哪些詩詞是描寫岳陽樓的呢？這些題目是從登岳陽樓這首詩衍生出來的，讓學生感受到中華傳統(tǒng)建筑之所以出名，和那些吟誦這些建筑物的經(jīng)典詩詞是分不開的，這些都是中華文化的瑰寶。 從課文出發(fā)，用豐富多彩的作業(yè)讓學生積累中國文化歷史知識，用說文解字的方法掌握漢字的構(gòu)字特點，用詩詞延伸的方法感悟中國傳統(tǒng)文化，增強學生的愛國情

6、懷。 三、多元文化，海納百川 新課標提出：語文課程要提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力和探究能力。為了更好地做到這一點，我們要讓語文作業(yè)變得更加多元化，開闊學生視野，讓學生接觸到其他國家和地區(qū)的文化，促進學生更好地感受文化之美。同時，多樣化的文化熏陶也有助于提高他們的語文素養(yǎng)。 例如，在學習凡爾賽宮這篇文章時，我讓學生將凡爾賽宮和自己所熟悉的江南園林進行比較，嘗試說說中國傳統(tǒng)園林建筑和西洋園林建筑在建筑布局、使用材料、建造理念等方面的不同。除此以外，我還給學生出題：凡爾賽宮在歷史上赫赫有名，它見證了很多重要的歷史事件，請你說說：有哪些歷史事件是發(fā)生在凡爾賽宮的？這些歷史事件對世界格局起到了

7、什么作用？這道題不僅關(guān)注了異域風土人情，更融入了歷史、政治等其他學科知識，讓學生在完成習題時有效做到知識遷移，讓他們了解語文是文化的載體，也是文化的一部分。通過閱讀某一篇文章，能夠感悟其內(nèi)涵，深刻感受文化的底蘊，這對于學生形成正確的世界觀、價值觀等有一定的輔助作用。語文教材中有很多類似的文章，如藍藍的威尼斯紀念白求恩創(chuàng)造學思想錄等，這些文章都適合布置類似的作業(yè)，以此讓學生開闊視野，了解世界上其他國家的風土人情，吸收其他民族和地區(qū)的先進文化，接受多元文化。 四、內(nèi)容多維，激發(fā)想象 目前，很多語文作業(yè)都是以寫為主的，“寫”的能力雖然在語文教學中很重要，但由于語文是綜合學科，其他方面的能力也很重要。

8、我選擇了豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容，以致力于學生綜合能力的提高。 例如，在學習濟南的冬天這篇文章時，我根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計了很多不同的題目，以讓學生更好地理解文章的內(nèi)涵，擴展其思考的深度和廣度。我向?qū)W生提問：（1）有很多精彩的文章都是描寫冬天的，而濟南的冬天在描寫冬天時運用了什么手法，有什么特點？（2）作者在濟南的冬天中用了擬人的手法，請試著找出文章中的哪些句子運用了這種手法，這樣用的優(yōu)點是什么？（3）請試著說說還有什么文章是描寫冬天的，你最喜歡其中的哪一篇，并說說自己的理由。這組題目的設(shè)計具有多維的特點，涉及文章的內(nèi)容、寓意、修辭手法，都是較為客觀的問題，有的問題則更為主觀。問題從濟南的冬天延伸出去，從

9、學生的問題回答中能看出學生的閱讀量、自主閱讀能力以及審美能力等。 語文作業(yè)注重內(nèi)容的多維化，讓學生在完成作業(yè)的過程中學會主動思考、自主體驗，讓作業(yè)更具實踐性，更適合學生個性的發(fā)揮。 五、形式靈活，重視創(chuàng)意 根據(jù)皮亞杰認知論的觀點：封閉題有助于引起認知結(jié)構(gòu)的同化，開放題有助于促進知識結(jié)構(gòu)的順應(yīng)，不同的題型對于學生的思維發(fā)展起到了不同的作用。我在教學中能夠結(jié)合作業(yè)內(nèi)容來安排作業(yè)形式，讓學生的思維能力得到全面提高。尤其是大量的啟發(fā)性作業(yè)，對學生創(chuàng)造力的提升也有很大幫助。 例如，在學習了端午日這篇文章后，我便讓學生用不同的形式來完成同一內(nèi)容的作業(yè)，即“說說中國的傳統(tǒng)節(jié)日”。這道題目不僅和中國文化相關(guān)，而且形式也很靈活。我并沒有限定學生一定要以作文的形式來完成，允許采取不同的形式。如有的學生采用辦報紙的形式，用“每日一報”“節(jié)日特別播報”等方法來介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)的相關(guān)知識；有的學生采用講故事的方法講述了節(jié)日的由來和各種節(jié)日風俗，如春節(jié)為什么要貼對聯(lián)，元宵為什么又叫湯圓等；有的學生用小論文的方式系統(tǒng)地介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。作業(yè)形式多種多樣，除了書面作業(yè)外，口頭作業(yè)、實踐報告、讀書筆