童年的發(fā)現(xiàn)教案板書

1、童年的發(fā)現(xiàn)教案板書這是童年的發(fā)現(xiàn)教案板書，是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。童年的發(fā)現(xiàn)教案板書第1篇教學目標：1認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫胚胎、禍患、滑翔、天賦等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學重點：1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解我發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解我是怎么發(fā)現(xiàn)的。2感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。教學難點：理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受

2、到驅(qū)逐和迫害的危險等含義深刻的句子。課時安排：2課時課前準備：1.回憶自己童年的發(fā)現(xiàn)。2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。教學過程：第一課時一讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？二.緊扣發(fā)現(xiàn)，初讀課文1自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2我童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正

3、好是九個月。3仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當我發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。（格外高興、得意）5有感情地朗讀這段話。三.圍繞發(fā)現(xiàn)，精讀課文1默讀課文，思考：我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。分小組學習，將找到的句子讀一讀，談談自己的體會，并討論交流不理解的問題。2探討交流，理清脈絡（1）我是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。只要雙腳一點，輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答

4、。為什么只有晚上睡覺時才長？那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？人怎么會是鳥？（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應具備的某些特征。（4）我經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。四.轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說我發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。五.布置作業(yè)用自己的話說說我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。第二課時一.回憶導入，激趣朗讀我

5、的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。二.再讀課文，體味感受學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。2引導理解老師誤解了我的笑聲，以為我的.笑不懷好意。當老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此，情不自禁地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為我不懷好意呢?3引導理解我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。這句話的意思。（1）結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。（2）引導學生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。（3）

6、通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。三.結(jié)合課文，賞析作者從我的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得我是一個怎樣的孩子？找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。1我是一個富于幻想的孩子每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里。人是由細胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。2我是一個執(zhí)著探索的孩子那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。3我是一個幽默風趣的孩子聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當眾受到了懲罰。幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，

7、有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。四.聯(lián)系生活，總結(jié)交流1從我的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？2你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流交流。五.布置作業(yè)1寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。2收集同學間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。童年的發(fā)現(xiàn)教案板書第2篇教學目標 ：1通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。2懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3了解課文“童真童趣”的特點。4有感情地朗讀課文。教學重點、難點：1理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。教學時間：二課時教學設計：第一課時一、引入新課。1大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？2

8、大家來讀一讀你了解的情況。3打開書，預習生字。二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。1指名上黑板寫出不認識的字。凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾 罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳衰 絹 僑 眷2指名給這些字加上拼音。3讓學生讀拼音節(jié)。4正音、正字。三、理解詞語。1再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2引導學生通過，聯(lián)系上下文理解詞語。在學生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學生，聯(lián)系上下文理解詞語。3理解其它詞語。4出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。四、指導朗讀。1學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2同桌互相學習，克服困難。3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4教師指導讀難句。（1）

9、恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。（3）我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。語速稍快，應讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語。5再練練難句的朗讀。五、作業(yè) ：抄詞、讀課文。第二課時一、引導學生自學。讓學生默讀全文，思考：1課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？2判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（ ）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（）3小組討論哪五件事？（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入

10、重點段，揭示中心思想。1讓學生結(jié)合課題質(zhì)疑。2從第一件事中，你懂得了什么？3從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？“我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？4自由讀第三件事，你體會出什么？5通過你的朗讀，讀出這份天真來。6指名讀這一部分，強調(diào)有感情地讀。三作業(yè)熟讀這篇課文。板書設計 ：童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行人的進化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅(qū)逐迫害童年的發(fā)現(xiàn)教案板書第3篇教學目標：1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。2、能有感情地

11、朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。教學過程 一、談話揭題，激發(fā)興趣1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子?二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句段。3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子?！叭耸怯杉毎麡?gòu)成的從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，

12、這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔?！澳父怪械奶涸佻F(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。”6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。三、循果查因，了解過程1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?2、根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。學習計劃：(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。(3)在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3、小組匯報，課堂交流。(

13、1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(2)我們一起找老師請教，老師給我們解答。(3)老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。四、作業(yè)1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。第二課時一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2、課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機

14、指導。(1)“我”是一個充滿幻想的孩子?！懊刻煲估镒鰤粑叶紩w似乎想去哪里就能飛到哪里?！陛p聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情?(高興、驚喜、新奇)帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。“人是由細胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！崩首x這段話，哪些地方是“我”的幻想?當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情?(格外高興、得意)有感情地朗讀這段話。(2)“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！闭乙徽摇拔?/p>

15、”問了幾個問題?把問題畫出來。想一想，這些問題之間有什么關(guān)系?(一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問)想象當時的情景，分角色朗讀這段話。“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。”想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?(3)“我”是一個幽默的孩子。“幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑?舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！苯處熆梢砸龑W生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。你能說說對這句話的理解嗎?我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈