淺談高中數(shù)學教學中誘導學生高效學習的策略優(yōu)秀獲獎科研論文

1、淺談高中數(shù)學教學中誘導學生高效學習的策略優(yōu)秀獲獎科研論文 摘 要：高中階段學習內(nèi)容多，學生學習壓力大，因此提升學習效率至關(guān)重要。本文基于高中數(shù)學學科特點及學生實際，從三個維度全面闡述了如何誘導學生高效學習高中數(shù)學。 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學 興趣 學法 合作 高中是學生知識學習的關(guān)鍵時期，這一學段的知識體系呈現(xiàn)出學科多、知識深、內(nèi)容廣等特點，學生承擔的學習任務較初中、小學更為繁重。同時，高中生面臨高考壓力，各個任課教師都鉚足了勁兒想讓學生多學一點、多做一點、多掌握一點備戰(zhàn)高考，學生無形中又多了大量的學習內(nèi)容。高中數(shù)學具有抽象度高、知識點聯(lián)系強、練習需求量大的特點，要提高高中生的數(shù)學學習水平，就需要他們

2、更多地進行數(shù)學練習。在繁重的數(shù)學學習任務面前，學生如果學法不當，盲目地采取機械、重復做題的方法進行數(shù)學練習，很容易產(chǎn)生膩煩、疲乏心理，造成學生數(shù)學學習效率低下的后果。 因此，如何引導高中生在面對紛繁多樣的學習任務時，掌握有效的學習方法和手段，高效完成各項學習任務，成為廣大教師的一大課題。作者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和教學研究，從心理學、社會學等角度切入，就如何提高高中學生的數(shù)學學習效率提出興趣為師、學法為策、合作助力三點措施，具體闡述如下。 一、興趣為師，找準切入點提升學習熱情 興趣作為人的基本精神需求，對于人們認知和探索世界起到一種積極作用。通過研究發(fā)現(xiàn)，當學生對一項知識產(chǎn)生興趣時，他們對這項知識

3、的學習更能保持專注度，愿意投入更多精力，學習更有效率。因此，要誘導學生進行高效學習，首先就要讓學生對知識產(chǎn)生興趣。學生的興趣主要基于兩方面：精神和情感。精神方面主要是指學生所喜歡的、并愿意為之投入的事或物；情感方面主要是指學生熟悉的、了解的事或物，熟悉度越高就越感興趣。所以，教師在進行教學內(nèi)容設(shè)計和教學手段選擇時，就要從這兩個思路出發(fā)進行切入，善用情境設(shè)計，精于內(nèi)容銜接，尤其是要加強教學內(nèi)容與學生感興趣、熟知的事物間的聯(lián)系，如通過與社會熱點、網(wǎng)絡(luò)熱詞、時尚人物等內(nèi)容的有機結(jié)合，提升知識內(nèi)容的可讀性和趣味性，提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生以飽滿的熱情進行知識學習，提升學習效果。 在講授高中數(shù)學

4、“充分條件和必要條件”這一知識點時，傳統(tǒng)的教學方法比較晦澀，學生不容易聽懂，還容易搞混，學起來沒興趣，效率低下。作者在教學過程中轉(zhuǎn)變教法，將這一部分內(nèi)容與學生的日常生活相結(jié)合，起到很好的效果。像在講“充分條件”的時候，作者問學生：“天下雨了，地會濕，我們可以從天下雨推出地會濕。這沒問題吧？”學生都點頭?！暗煜掠曛皇堑貢竦某浞謼l件，你們知道為什么嗎？”作者再問，學生搖頭，作者接著進行解釋：“你們看，如果我們往地上潑水，地是不是也會濕呢？那天有下雨嗎？并沒有對不對？像這樣A可以推出B，但B不能推出A的，我們叫作充分條件?！庇蒙钪械默F(xiàn)象作例子，學生感興趣，聽得懂，學習效率自然就提升了，課堂教學

5、效率也提高明顯。 二、學法為策，找對線索提高學習效率 毛澤東曾說過：“不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。”正確學法對學生學習效果的影響之大，甚于其他。因此，教師除了要誘導學生提升學習興趣外，更要幫助學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)學生的綜合學習能力，提升學習效率。誘導學生掌握正確的學習方法，主要從以下三方面入手：一是比較，引導學生對于相似題目進行比較，如對知識點一樣題目內(nèi)容不同的“一題多變”題目的比較；對運用知識點不同但所得解答一樣的“一解多題”題目的比較等。提升學生對知識點考查方式的敏感度，避免因題型相似用錯方法。二是歸類，引導學生運用不同歸類方法對題目進行分類，如按代數(shù)幾何方法進行分類，按

6、解題思路進行分類等，提高學生對知識點的整體把握程度。三是總結(jié)，引導學生通過設(shè)置“難點圖”“錯題集”等手段，及時發(fā)現(xiàn)自身問題，總結(jié)學習經(jīng)驗，找到符合他們自身認知習慣和知識水平的學習方法，促進自身學習效率的提高。 在講授高中數(shù)學“解三角形”這部分內(nèi)容時，作者誘導學生對相關(guān)題型進行總結(jié)，例如有一道題目是已知tan A的值，求sin A和cos A的值，像這樣的題目至少可以用這樣幾種方法解答：一是直接用同角三角形的關(guān)系式和sin A和cos A的平方和等于1的關(guān)系式，二者聯(lián)立解答；二是從tan A的值來判斷象限，再結(jié)合定理進行分析運算；三是利用比例關(guān)系，再結(jié)合相關(guān)公式（同角）來進行分析運算，等等。面對

7、這種多解法的題目，作者便要求學生將幾個解法進行比較，并著重總結(jié)兩方面：一方面總結(jié)這些解法分別運用了哪些知識點？哪些公式定理是高頻出現(xiàn)的？這方面的總結(jié)可以幫助學生明確重要知識點。另一方面讓學生總結(jié)各項解法中哪項自己最熟悉、最擅長，這方面的總結(jié)可以讓學生明確強項、發(fā)現(xiàn)短板，及時進行查缺補漏。通過這樣的學法誘導，能夠幫助學生盡快找對方法，促進學習效率的提升。 三、合作助力，自主學習增強學習效果 社會學認為：在群體之中可以滿足個人的歸屬需要、愛的需要、自我實現(xiàn)需要等心理需求。精致理論認為一個人如果要對某項知識達到精致掌握的程度，最有效的方式就是向他人進行分析解釋。著名教育家羅杰斯也指出：通過同伴共同學

8、習，可以有效促進知識學習。可見，合作學習對于學生提升學習效率的作用不可小覷。那我們該如何誘導學生開展有效的合作學習呢？作者認為主要要把握如下原則：一是綜合性題型要加強合作，因為這類題目涉及面廣，知識聯(lián)系強，合作學習可以有效拓展學生的思維廣度，提升做題的全面性，促進學生高效答題；二是開放性的題型要加強合作，開放性的題型充滿可能性，在進行開放性數(shù)學練習時，學生有更多的自主性和創(chuàng)造空間，開展合作學習可以最大限度地發(fā)揮開放性題型的練習效果，通過學生互做互驗，更能提升開放性題型的做題效果，減輕教師的講解壓力，提高教學效率；三是鞏固性練習要加強合作，鞏固性練習的目標是幫助學生夯實基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，扎實掌握技

9、能，通過開展合作學習，能夠利用集體力量，減少練習壓力，促進學生歸納總結(jié)，提升練習效果。 在高中數(shù)學“概率”這部分內(nèi)容的教學中，作者引導學生開展合作學習，提升學習效率。高中概率的實用性比較強，在具體實踐中應用頻率較高，要想讓學生切實掌握概率的相關(guān)知識，需要讓學生進行充分的概率實踐探究活動，顯然這樣的活動由教師開展并不適合，而由學生進行分組合作學習則十分適宜。為了引導學生有序開展合作學習，作者明確了概率合作學習的幾項工作：一是概率練習內(nèi)容雖然自定，但必須涉及教學內(nèi)容中的各類事件類型；二是練習過程中要嘗試運用其他方法求概率，如隔板法、排斥法等；三是要互問互答，互求概率。像這樣結(jié)合課程內(nèi)容開展合作學習，并恰當規(guī)定合作學習內(nèi)容，能更大限度地激發(fā)學生潛能，拓展教學空間，提升教學效果。 總之，高中數(shù)學有效教學策略能否真正