有關高職院校思想政治理論課實踐教學的思考

1、. .PAGE7 / NUMPAGES7附件2職業(yè)院校思想政治教育科研優(yōu)秀成果申報表院（校）烏魯木齊職業(yè)大學負責人名稱蕾成 果題 目關于高職院校思想政治理論課實踐教學的思考成 果 類 別課題研究成果 德育活動課方案 類 別教師 學生調查報告 論文 申報者蕾思想政治理論課和德育課改革 其他 申 報 述成果簡介：高等職業(yè)院校在思想政治理論課實踐教學方面進行了有益的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些問題。對此，文章試對提高高職院校思想政治理論課實踐教學效果提出對策和建議。申報人簽字： 蕾 2011 年 4 月 28 日院（校）專家組定等意見 簽 名： 年 月 日研究中心學術委員會意見主任簽名： 年

2、 月 日關于高職院校思想政治理論課實踐教學的思考以思想和中國特色社會主義理論體系概論教學為例 蕾(烏魯木齊職業(yè)大學 社會科學部， 烏魯木齊，830002)摘 要：高等職業(yè)院校在思想政治理論課實踐教學方面進行了有益的嘗試，取得了一定的成效，但也存在一些問題。對此，文章試對提高高職院校思想政治理論課實踐教學效果提出對策和建議。關鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；思考；高職院校中宣部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見以與教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見等文件的出臺，為高等職業(yè)院校加強和改進思想政治理論課教學指明了發(fā)展方向，各高等職業(yè)院校都在積極探索思想政治理論課的

3、改革，努力通過加強實踐教學來提高思想政治教育的實效性和針對性，并且取得了一定的成效，但是在如何創(chuàng)新教學方法手段，改進教學容方面仍然需要進一步探索。 一、高等職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學的成功之處 高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)契合了高職院校所倡導的工學結合，突出實踐能力的人才培養(yǎng)模式，因而獲得高職院校的普遍認同，各高職院校都做了大量工作，取得了不少寶貴的經驗。(一)確立了實踐教學在高職高專思想政治教育中的主體地位高等職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，很多高職高專采用了“2+1”人才培養(yǎng)模式，校教學以理論課為主，輔之以實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，專業(yè)課程在行動導向、任務驅動、項目教學等

4、教學改革中進行了大膽創(chuàng)新，為高職高專思想政治理論課實踐教學起到了較好的示作用，同時也帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。目前，高職院校對思想政治理論課實踐教學重要性的認識是充分的，實踐教學在高職思想政治教育中的主體地位已經得以確立。 (二)高職高專思想政治教育完整的實踐教學體系得以初步構建 實踐教學是相對于理論教學而言的，但它并非僅僅是教學層面的一種教學方式，而是課程層面的一種具有獨立形態(tài)的課程。廣義的思想政治實踐教學是包括潛在實踐教學在的一切含有“社會實踐性容”的思想政治教育活動，”。而狹義思想政治實踐教學包括單項性實踐教學和綜合性實踐教學，是思想政治理論課教學的重要環(huán)節(jié)。高職院校在開展思想政治實踐教學

5、的過程中，大多制定了相應的實訓大綱、實施方案，制定了統(tǒng)一的教學要求和教學標準，有的還自行編寫實訓教程，使整個實踐教學過程具有獨立性。 (三)實踐教學在教學中所占的比重得到保證 在制定教學計劃時，高職院校規(guī)定實踐教學和理論教學學時要達到一定的比例。我們將思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教學和理論教學學時之比定為1：1，思想道德修養(yǎng)與法律基礎定為1：2，歷史與民族理論政策教程定為1：2。此外，高職院校把實踐教學的教學時數(shù)納入了總學時，確保了實踐教學貫穿于教學全過程。 二、高校思想政治理論課實踐教學的問題 近年來，我國越來越重視高校思想政治理論課建設和高等職業(yè)教育，高職高專思想政治理論課的地位

6、不斷提升，思政課程得到進一步的規(guī)，教學效果明顯提高。但目前高職高專思想政治理論課教學 過程中也存在一些問題，主要表現(xiàn)在： (一)高職高專存在重實踐輕理論的傾向 在專業(yè)建設上，高職院校往往以實踐而不是以理論為主線，在理論教學上以培養(yǎng)崗位能力為中心，以“夠用”為度，這對高職院校思想政治理論課教學產生了一定的影響，不少院校以“夠用”為標準，大大簡化教學容，破壞了原有教材的完整性。然而，思想和中國特色社會主義理論體系概論作為中國化的意識形態(tài)，如果不能把理論體系系統(tǒng)地講深、講透，僅憑參觀、討論、社會調查等實踐教學是難以使學生自己領悟思想和中國特色社會主義理論體系的精神實質、邏輯關系和歷史地位，難以培養(yǎng)大

7、學生承擔起社會主義和諧社會建設事業(yè)的歷史責任的。 (二)課堂理論教學和實踐教學脫節(jié) 高職思想政治理論課堂實踐教學的首要教學目的就是知識層次的目的，即：通過讓學生參與到教學中去，發(fā)揮學生的主動性，提高學習興趣，深化對理論的理解。在此基礎上達到增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新能力以與提高思想覺悟的目標2。然而，由于實踐教學組織上比較困難，為了便于操作，一般高校都將實踐教學與課堂教學分開實施，不少院校在思想和中國特色社會主義理論體系概論的實踐教學上組織學生參觀愛國主義教育基地、舉辦紅歌會、詩詞朗誦會等活動后，并沒有經過理論講授實踐結合理論升華的過程，使實踐教學流于形式，對學生參與教學活動

8、、感知理論并無實質性的幫助，理論教學和實踐性教學出現(xiàn)兩皮現(xiàn)象，不利于教學目標的實現(xiàn)。 (三)教學方法單一，活動參與以點帶面 思想政治理論課實踐教學有校實踐和校外實踐，課實踐和課外實踐。有的高校將實踐教學等同于“課外實踐”、“校外實踐”，有的院校由于缺乏經費投入、師資力量不足，沒有穩(wěn)定的實踐教學基地，又把實踐教學局限在校、課堂完成。無論是“課外實踐”還是“課實踐”都只有少數(shù)學生能夠參與，存在以點帶面的問題。在具體的實踐教學方法上過多采用課堂展示，即：組織學生開展演講、表演、辯論和PPT展示等活動，以期調動學生學習積極性。由于實踐教學方法單一，在幾輪的實踐教學過后學生就出現(xiàn)了明顯的懈怠，甚至是抵觸

9、情緒。 (四)實踐教學的教學組織有待加強 由于采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，高職高專的學生有一年在企業(yè)實習，這樣就需要把三年的理論課程學習壓縮到兩年完成，因此，學生們課程安排普遍較滿，有時一天要上8、9節(jié)課，有的學生疲于應付，學習的積極性并不高。然而，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與設計卻是各高職院校思政實踐教學的通病，各門思想政治理論課的任課教師各自為戰(zhàn)，采用的實踐教學容與形式雷同，沒有形成一個有機的整體。不少院校編寫了課程實訓手冊，大量的實踐作業(yè)非但沒有提高學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，反而在某種程度上引起學生的反感，根本收不到預期的效果。 三、對思想政治理論課實踐教學的思考 當前，越來越多的高校把實踐

10、教學看做是加強思想政治教育的有效途徑，但是對于如何科學設計、精心組織實踐教學，使之更好地為理論教學服務仍需加強研究和探索3。我們要通過創(chuàng)新教學方法手段，改進教學容等方面加大研究和改革的力度，以教學效果改善與否作為衡量教學改革成功與否的標準。 (一)建立有力的組織領導和保障體系 思想政治理論課實踐教學的正常開展，需要學校教輔部門的共同組織實施，需要教學管理部門的理解和支持。這就需要建立起一套由學校黨委統(tǒng)一負責，相關部門分工負責的管理和領導體制。在校黨 委的統(tǒng)一領導下，給予實踐教學所需的經費和后勤保障，解決校外實踐教學所需的參觀門票、車輛、飲食需要，校實踐課所需的多媒體教室、演播設備、文稿打印等硬

11、件。通過學校的社會影響力，在雙向受益的原則指導下，與高新技術開發(fā)區(qū)、著名廠礦企業(yè)等單位建立合作關系，加強實訓基地的建設，為思想政治理論課實踐教學的正常開展創(chuàng)造條件。 (二)建立協(xié)調機制、精心組織規(guī)劃，制定科學的教學方案 要建立協(xié)調機制，加強多部門的合作以與教學部門各教研室之間的溝通交流。在制定思想政治理論課實踐教學方案時，要結合學校實際、學生實際以與社會實際，一方面要進行科學規(guī)劃，每一次實踐教學的主題要鮮明，要有明確的教學目標、實踐步驟、考核方法、條件保障，不能為了“實踐”而“實踐”。另一方面要進行統(tǒng)籌規(guī)劃，尤其是在同一學期開設的課程，在實踐活動的形式和容上避免雷同和重復，在實踐作業(yè)的總量上要

12、加以控制。同時，要將思想政治理論課實踐教學與學校主題班會、校園文化建設、學生社團活動、黨建和團建等活動結合起來，實現(xiàn)資源共享，形成思想政治理論課實踐教學的合力。 (三)加強實踐教學方式、途徑的研究，增強實踐教學的生命力 思想和中國特色社會主義理論體系概論教學容比較多，理論比較抽象，邏輯性較強，而我們面對的學生已經是80年代末、90年代初出生的孩子，他們對思想、理論產生的時代背景比較陌生，難以將理論與鮮活的社會現(xiàn)實生活和國外時事聯(lián)系起來，缺乏學習政治理論的興趣，這就需要我們加強實踐教學方式、途徑的研究，以增強實踐教學的生命力。在思想和中國特色社會主義理論體系概論教學中，將教學容以問題為導向進行專

13、題化，每個專題以活動為載體設計出若干個實踐活動。通過實踐教學，有助于培養(yǎng)學生對概論課的學習興趣，加深對理論容的理解和把握。 (四)加強實踐教學環(huán)節(jié)的實施和管理 打破以往課堂教學與實踐教學分頭進行的做法，將兩者合二為一，融會貫通，在進行社會實踐時可以把教學計劃單列，在課堂實踐教學環(huán)節(jié)，則可以根據教學需要依次進行。如：在需要再現(xiàn)歷史場景時播放專題片片段；在講到理論重點和難點時，實施案例式、啟發(fā)式、設問式以與研究探討等以師生互動為主的課堂實踐教學；在需要學生將馬克思主義中國化的理論進行驗證，在實踐中總結、提升理論認識時，可以組織學生通過PPT展示、辯論、提交專題報告等形式引導學生關注社會熱點和現(xiàn)實問

14、題，培養(yǎng)學生運用理論解決設計問題的能力。 將理論教學和實踐教學融合起來可以改變思想政治理論教學與實踐教學“兩皮”的老問題，但是同時又會產生教學環(huán)境復雜、可控性差，操作難度較大的新問題。這就需要教師在教學設計階段更加精心細致，在課堂調控上更加嚴密，也需要教學管理部門轉變教育理念，鼓勵教師參與到實踐教學改革中去。 (五)加強思想政治理論課實踐教師隊伍建設 思想政治理論課實踐教學效果的好壞很大程度上取決于教師，對教師業(yè)務能力的要求很高，教師除了吃透教材外，還要研究學生的思想動態(tài)、了解學生的專業(yè)需求，具備較強的組織能力、交往能力，能夠深刻理解實踐教學方法和規(guī)律，這就需要大力鼓勵、支持教師進修學習，組織他們走出去，深入社會，參觀訪問，進行社會調查，不斷完善教師知識結構。同時，要加強對學校黨團組織、學工成員和學生干部的教育和培訓，提高他們的理論水平，通過共同申報、研究課題，互相參與活動，充分發(fā)揮他們在思想政治理論課實踐教學中的作用4?？傊?，在思想政治理論課的教學實踐中，高職院校需要以創(chuàng)新的精神積極探索實踐教學的新方式、新途徑，以充分發(fā)揮實踐教學的作用，提高思想政治理論課的教學效果。參考文獻：1) 霞實踐教學：高職思想政治實踐教學的