外研版（一起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè) Unit 2 She went into a s… 教案

1、教學(xué)設(shè)計(jì)Grade年級(jí)四年級(jí)Designer設(shè)計(jì)者Version版本外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（-年級(jí)起點(diǎn)）Unit/TopicModule3 Unit2She went into a shopPeriod課時(shí)3Type oflesson課型新授課Objectives教學(xué)目標(biāo)language knowledge aims 通過(guò)單詞發(fā)音練習(xí)和動(dòng)詞原形及過(guò)去式的配對(duì)練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)過(guò)的 go-went, see-saw, buy-bought, is-was , run-ran come-came 六個(gè)不規(guī)貝勵(lì) 詞過(guò)去式的發(fā)日及相對(duì)應(yīng)的原形，并會(huì)讀新授詞匯：month, run away , sca

2、red ,且在語(yǔ) 境中能夠理解三個(gè)新授詞匯的中文意思。language skill aims :通過(guò)回答動(dòng)畫問(wèn)題及小組合作進(jìn)行課文的聽(tīng)讀訓(xùn)練，全體學(xué)生能夠聽(tīng)懂并會(huì)讀本課小故事。 大部分學(xué)生能夠借助板書(shū)設(shè)計(jì)使用六個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式較為完整的復(fù)述本課故事內(nèi) 容。 通過(guò)問(wèn)題設(shè)置激發(fā)學(xué)生深度思考，創(chuàng)設(shè)新情景并給出語(yǔ)言支架，每小組六位成員能夠在原 故事的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單的充實(shí)故事結(jié)尾并嘗試表演出來(lái)。Affection aims :能夠在小組合作中積極參與表達(dá)個(gè)人想法，同時(shí)相互協(xié)作，相互完善,發(fā)展鞏固語(yǔ)言能力。通過(guò)故事學(xué)習(xí)及微視頻的播放，學(xué)生能夠了解如何與同伴和諧共處。TeachingMethodologie

3、s andStrategies教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法教學(xué)策略：遵循外語(yǔ)教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景,給出語(yǔ)言支架讓孩子能夠運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去式進(jìn)行英語(yǔ)故事的講述。在語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化的基礎(chǔ)上教學(xué)方法與策略通過(guò)問(wèn)題設(shè)置激發(fā)孩子的深度思考，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)新的情景以小組合作的形式讓學(xué)生用英語(yǔ)表演小故事。讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演、練中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子，詞語(yǔ)的理解。調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言的識(shí)記。Teaching ContentsAnalysis教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（一年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)第三模塊第一單兀的一個(gè)小故事。本節(jié)課的課文情

4、景是小老鼠Tilly去商店里買奶酪，買完后發(fā)現(xiàn)店主居然是一只大花貓。Students Analysis學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生天性活波、喜歡表達(dá)自己。他們已由二年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，初步形成良好的 聽(tīng)課習(xí)慣，也有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)的積累，六個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式在之前的模塊里也涉及到了。 大部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)已經(jīng)很熟悉了。但學(xué)生還不能較好的使用過(guò)去式把所學(xué)故事內(nèi)谷元 整的復(fù)述出來(lái)。Language focused and difficult point 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用六個(gè)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式講述本課所學(xué)的小故事。難點(diǎn)：用過(guò)去式講述小故事并通過(guò)教師所給的語(yǔ)言支架表演新情境下的小故事。Teaching

5、 Aids白板課件，word cards, cartoon tool and head-wears. oTeaching Process 教學(xué)過(guò)程Teaching Procedures教學(xué)環(huán)節(jié)Teaching Activities教學(xué)活動(dòng)Purpose of design設(shè)計(jì)意圖Stepl.Warming-up&Lead- inGreetings. Hello boys and girls.Share a happy song together.Hickory, Dickory, Dock教師出示Tilly卡通道具讓孩子向Tilly問(wèn)好。介紹主人公(She likes eating very

6、much.)設(shè)置懸念讓學(xué)生猜測(cè) Tilly可能去的地方從而引出標(biāo)題：She went into a shop.1,通過(guò)歌曲熱身創(chuàng)建輕松愉悅的 課堂氛圍并引出本課的主人公小老 鼠Tilly.,設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)制。結(jié)合課本內(nèi) 容將本班學(xué)生分詞三組分別為 mouse A,BZCO看哪只小老鼠爬梯 先吃到奶酪。Step2.Pre-text Learningl/ead the title and make students ask questions.nWhat else do you want to know from the title? (students ask the questions) Teac

7、her: Ive got a question.When did she go to the shop?Then show the other questions.QI : When did she go to the shop?Q2 :What did she buy in the shop?Q3: What did she see in the shop?1 ,先讀標(biāo)題，讓學(xué)生在理解標(biāo)題 含義。教師提問(wèn)從標(biāo)題當(dāng)中你們 還想知道些什么？”激發(fā)學(xué)生對(duì)本 課內(nèi)容的好奇心.通過(guò)學(xué)生提問(wèn)進(jìn) 而引出本課的故事內(nèi)容。Step3.While-textLearningListen to the record

8、er and answer the three questions.(教師在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行板書(shū)，進(jìn)而梳理出故 事的脈絡(luò)并在具體語(yǔ)境中解決新授詞匯。)month, cheese, scared, ran away) Listen and circle the past tense verbsMatch the original forms with the past tense forms.Teacher say original forms students give the past tense, and then exchange.Listen and repeat the st

9、ory.Read the story in group.Retell the whole story, and then invite students to show.L讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中進(jìn)行新單詞 的教授在理解詞匯的基礎(chǔ)之上讓學(xué) 生邊讀邊做動(dòng)作目的是鞏固學(xué)生對(duì) 詞匯的理解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2,先了解故事脈絡(luò)，然后進(jìn)行 Listen and circle, match , listen and repeat, Read story in group, and retell the story. 從整體大意到細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，層層遞 進(jìn),突破重難點(diǎn)。（把circle and match放在read

10、 story 之前的目 的是讓學(xué)生在掌握了幾個(gè)不規(guī)則動(dòng) 詞的過(guò)去式的基礎(chǔ)之上在故事語(yǔ)境 中進(jìn)行鞏固加深印象進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用 的目的IStep4.After-textLearning1.學(xué)完故事后教師拋出一個(gè)問(wèn)題：If you are Tilly, will you come back again?讓學(xué)生思考.創(chuàng)設(shè)情境Tilly came back again.讓學(xué)生在原有故 事的基礎(chǔ)之上加三句話左右給出一個(gè)h叩py ending.教師給出語(yǔ)言支架讓學(xué)生小組分工合作進(jìn)行故事的表演。. What do we learn from this story?. Enjoy a video about the harmony.1 ,引發(fā)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生 思考能力。2，小組合作進(jìn)行故事的表演，培 養(yǎng)孩子的合作精神，鞏固所學(xué)內(nèi)容, 教師給出語(yǔ)言支架降低在表演過(guò)程 中學(xué)生的表達(dá)難度。最終達(dá)到語(yǔ)言 綜合運(yùn)用的目的。3,視頻播放屬于故事內(nèi)容升華部 分教育學(xué)生與他人和諧共處。Step5.HomeworkTell the stor