外研版（一起）英語四年級下冊 Module10 Unit1I’ll send you a postcard. 教案

1、Module? Unit2教學(xué)設(shè)計教學(xué)背景分析教學(xué)基本信息課題Module 10 Unit 1課型新授年級四年級教材外研社（一起）四年級下冊學(xué)生情況分析：對于四年級學(xué)生來說，一般現(xiàn)在時（begoingto和will）并不陌生，學(xué)生 三年級時便對be going to及will的用法有了初步的了解，知道他們是用來描述將要發(fā)生 的動作或事情，第八冊第六模塊中又一次出現(xiàn)了 will的用法，學(xué)生們對其使用已有一定基 礎(chǔ)。通過本課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在鞏固舊知識-用一句話be going to或will描述、介紹將 要發(fā)生的事情的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行篇章的描述，用34句話介紹未來的計劃和打算，也 為今后的寫作打

2、基礎(chǔ)。本節(jié)課在活動的設(shè)計上，采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，通過學(xué)生在活 動中參與，體驗(yàn)，交流，合作，主體性得到充分發(fā)展，多方面多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語 言能力。教學(xué)策略教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo).功能：談?wù)搶淼拇蛩恪?語法：全體學(xué)生能運(yùn)用HI send you a postcard.詞匯:全體學(xué)生能理解并運(yùn)用:postcard, plan,.語音：通過本課學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會并掌握詞匯由音節(jié)構(gòu)成，以及 句子的重讀、語調(diào)，能按語義進(jìn)行停頓，正確的斷句。語言技能目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，了解談?wù)撚媱澘梢詮臅r間when、地點(diǎn)where、活 動what及方式方法how等方面進(jìn)行詢問，問時在制作計劃時也要 包含這幾個方面并熟

3、練且靈活運(yùn)用1 will描述未來的計劃。情感態(tài)度價值觀引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試使用英語談?wù)撟约簩淼拇蛩恪１菊n利用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué) 所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。新的英語課程教學(xué)理念要求教師采用活動途徑， 倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。所以我們在教學(xué)中應(yīng)該遵循“堅(jiān)持以活動促發(fā)展，堅(jiān)持以活動培養(yǎng)學(xué)習(xí)英 語的興趣與運(yùn)用英語的能力的理念。我在本課教學(xué)中嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教 學(xué)法、競賽法和情景教學(xué)法。.合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動，給學(xué)生提供練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條 件和機(jī)會。當(dāng)然小組合作時，有時能力稍差的學(xué)生就不愛參與到其

4、中。課表中要求我們教 師要面向全體，尊重差異，因材施教，讓每一把鑰匙開一把鎖，使每個學(xué)生都各得其所。 2 .任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)語言知識、語言技能完成介紹未來的計劃 和打算。.數(shù)字化情境教學(xué)法英語教學(xué)中因?yàn)槭褂谜Z言的客觀條件的限制，學(xué)生在進(jìn)行第二語言學(xué)習(xí)的時候，需要 教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容, 在新授環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更加清楚的了解明信片的來歷及發(fā)展歷史，我播放了明信片來歷的 微課視頻影音資料,有了這個真實(shí)的情景學(xué)生很自然的對明信片的來歷及發(fā)展歷史有了深 入的了解，同時視頻中標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)及介紹材料也為學(xué)生的英語學(xué)

5、習(xí)創(chuàng)造了大量輸入與 開闊視野的機(jī)會。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了聽一聽，猜一猜、看一看，猜一猜等活動, 既讓學(xué)生在真實(shí)的情境中鞏固運(yùn)用本課的知識，又對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展，發(fā)展了學(xué)生的 創(chuàng)新思維，使學(xué)生有展示自己的機(jī)會。此外，本課始終運(yùn)用外研社點(diǎn)讀筆及點(diǎn)讀筆白板貫穿整堂課，導(dǎo)入、課文學(xué)習(xí)、課文 學(xué)習(xí)之后的學(xué)生自讀課文環(huán)節(jié)以及鞏固練習(xí)中的“Reading”，師生都自如的運(yùn)用點(diǎn)讀筆這 一電子設(shè)備進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不僅為培養(yǎng)學(xué)生語感及標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)提供了非常便捷的條 件，而且隨著學(xué)生閱讀之后點(diǎn)擊答案便自動生成的檢測效果數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這種數(shù)字化教學(xué)手 段比起傳統(tǒng)的習(xí)題式檢測有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生做完點(diǎn)擊提交就即刻出現(xiàn)得

6、分狀況，學(xué)生及 時了解自己的答題情況，同時也反饋出全班學(xué)生的答題狀況，能夠幫助教師在短時間內(nèi)便 掌握學(xué)生的監(jiān)測數(shù)據(jù)，知識的掌握情況，從而有針對性的對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行講解和指 導(dǎo)，行之有效，事半功倍。不論用什么教法與學(xué)法，我們都不僅要充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，最大限 度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人; 而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué) 生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，在完成任務(wù)的 過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)分析. 學(xué)習(xí)、理解本課詞

7、匯及目標(biāo)語句并運(yùn)用be going to will描述未來的計劃和打算。.能夠正確地描述未來的計劃和打算。教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間 預(yù)設(shè)1. PreparationChantFree talkT: Who can tell me “What season is it now? ”T: Yes, you are right. And summer holiday is coming soon. Do you have any summer plan? What will you do this summer?Say a chant! (seasons)SI: It s summer.

8、I will* .I willI will .根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)， chant能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情。教師有意識的選 取了與本課有關(guān)的四季的 韻文，通過師生共同表演 說唱，既創(chuàng)設(shè)了愉快和諧 的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，師生間相互談 論暑假計劃、打算又很好 的拉進(jìn)了師生之間的距 離，同時又復(fù)現(xiàn)了以前所 學(xué)過的知識一一般將來時 的表達(dá)方法。對于學(xué)生的 回答，教師給予“明信片postcard ,為本課的后 續(xù)學(xué)習(xí)及情境的創(chuàng)設(shè)提供 了一個有利條件并為本課 的形成性評價和本課的英 語任務(wù)之間創(chuàng)設(shè)了一條主 線。3，II. PresentationLead-inFree talkTaskT: You

9、 have so many plans. What about them? Where are they going to visit? What will they do there?” T: Wow, their plans are so cool. show“plan”T: I have a plan, too. Do you want to know it? You can ask me some questions to get the information.T： Now I 11 show you with some postcards. Watch carefully! Now

10、 you know where I will go?T: Yes, I wrote my summer plan on this postcard. Look, these are postcards, too. (出示一張)T: Try to read these quickly, (postman, postwoman)Show a movie about postcard on Ipad.(微 課)I 11 send this postcard to my friend, Sally. To tell her my summer plan. What about our old frie

11、nds? What are their summer plans? Today we 11 learn Module 10 Unit 1 我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)如何描 述自己將要做的事情和 打算。Ss listen, repeat and answer.Repeat part one.Ss learn to read and write.SI: Where will you go? S2: What will you do? S3: How will you go there? Ss: You will go to the UK. (London) Learn “postcard”Watch the

12、movie and try to know more about the postcard.New Teaching教師設(shè)計并引導(dǎo)學(xué)生通 過提問(when, what, where, how)來了解老師 的計劃，同時將特殊疑 問詞的卡片貼在黑板上 “plan” 一詞的周圍，從 視覺上幫助學(xué)生進(jìn)一步 了解在談?wù)撃硞€計劃 時，可以用這四個特殊 疑問詞引導(dǎo)的疑問句來 進(jìn)行詢問。結(jié)合課前的free talk 中學(xué)生的假期計劃與打 算，教師用明信片的方 式展示自己的計劃和打 算，并讓學(xué)生結(jié)合ppt. 及卡片的演示進(jìn)行交 流，從開課教師就不停 的用postcard對回答正 確的學(xué)生進(jìn)行獎勵，反 復(fù)滲透并引

13、導(dǎo)學(xué)生了解 單詞postcard及讀音， 同時對明信片有了更直 觀的認(rèn)識，之后教師板 書，并在黑板上postcard 一詞的上面用粉筆點(diǎn)出 音節(jié)，讓學(xué)生注意觀察 并了解它是由兩個音節(jié) 組成。老師讓學(xué)生嘗試 讀 postman, postwoman, 再將這些詞用一句話連 起來，體現(xiàn)了詞不離句 的原則。學(xué)生能夠在真 實(shí)的情境中運(yùn)用多維記 憶單詞的方法學(xué)習(xí)新 詞，也在無形中形成并 掌握了單詞學(xué)習(xí)的策 略，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí) 掃清了障礙。學(xué)生用Pad 自行播放微課 “postcard”,讓學(xué)生對 明信片的來歷及發(fā)展歷 Listen and answer: “Where will they go? T:

14、 Quite good. Come here, one postcard for you. Now go back to your seat. T: What about Darning?” Listen and underline. “What will they do?”T: What will Amy and Lingling do?T: What about Darning?Now let s imitateListen and repeat.SummaryCan you introduce or describe our friends simmer plans after lear

15、ning?Amy will go back to England.Lingling will go there, too.Maybe he 11 visit his grandpa? s farm.Because he hasn t got any idea.Listen and underlineSs: They will send Darning a postcard from the UK.Ss: He 11 send Amy and Ling a postcard from China.Mime and pay attention to the pronunciations, into

16、nationsandstops.Ss: Repeat the dialogue.史有了更深入的了解， 同時避免了傳統(tǒng)電視機(jī) 或屏幕小看不清的問 題，而且學(xué)生可以多次 播放知道看明白為止。通過創(chuàng)設(shè)讓回答正 確的學(xué)生到前面拿自己 所獲得的明信片，并伴 隨著教師的課堂用語“ Go back to your seat, please!”回到座位上,使 學(xué)生在真實(shí)的情境中感 知、學(xué)習(xí)、體會從而理 解并掌握短語go back to.的真正含義。教師通過運(yùn)用點(diǎn)讀 筆的反復(fù)播放，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行語音語調(diào)的模 仿，即練習(xí)了本課的功 能句，又讓學(xué)生在這個 過程中體會到句子里單 詞的連讀、長句型的按 語義停頓及句尾用

17、降調(diào) 的讀音技巧。幫助學(xué)生 提高英語技能，形成英 語素養(yǎng)。III. Practice Listen and guess. listen carefully and guess Where will she go?” (PPT. She will go to.)我設(shè)計了 “聽一聽， 說一說、“看一看，說 一說”、“讀一讀，說一 說” 3個不同梯度的循9， Watch and guess. Little quiz. Watch carefully and guess “Where will he c， go? Try to make a summary such as: Did you see i

18、t? What the matter? Thank you for your help. Read and choose tick or cross.序漸進(jìn)的練習(xí)以適應(yīng)不 同學(xué)生的需求的能力， 訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用功能句介 紹自己或他人的計劃和 打算，并且拓展學(xué)生的 視野，也體現(xiàn)了學(xué)科整 合的特點(diǎn)，通過觀察小 動物的腳印來猜測將會 做的事情或看到的事 物，調(diào)動學(xué)生的多種感 官參與課堂學(xué)習(xí)，激發(fā) 了學(xué)生的積極性，使他 們保持學(xué)習(xí)英語的信 心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂 趣。學(xué)生利用點(diǎn)讀筆進(jìn) 行閱讀理解的檢測，隨 著學(xué)生閱讀之后點(diǎn)擊答 案便自動生成的檢測效 果數(shù)據(jù)統(tǒng)計，這種數(shù)字 化教學(xué)手段比起傳統(tǒng)的 習(xí)題式檢測有了

19、質(zhì)的飛 躍，學(xué)生做完點(diǎn)擊提交 就即刻出現(xiàn)得分狀況， 學(xué)生及時了解自己的答 題情況，同時也反饋出 全班學(xué)生的答題狀況， 能夠幫助教師在短時間 內(nèi)便掌握學(xué)生的監(jiān)測數(shù) 據(jù)，知識的掌握情況， 從而有針對性的對出現(xiàn) 問題的學(xué)生進(jìn)行講解和 指導(dǎo)，行之有效，事半 功倍。IV. Production Postcard with a summer plan. Talk about teacher? s summer plan. Help teacher to fix it. Show the story at class.在開課時，教師就埋 下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 特殊疑問句來了解老師 的暑假計劃的相關(guān)信 息，在

20、課文學(xué)習(xí)及鞏固 練習(xí)過程中，教師始終 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 wh-questions進(jìn)行問答 練習(xí)。最后在任務(wù)完成 環(huán)節(jié)，再次加深印象， 讓學(xué)生通過回答老師的 whquestions幫助老師 修復(fù)被墨水弄臟的 postcard,之后引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行歸納：想了解一個8，Make a summer plan.Show a movie about Dalian.I know most of you will stay in Dalian this summer. Do you really know our city, Dalian? Let s enjoy a movie.T take photos with iphone and share together.Enjoy the movie about Dalian. Then try to write the summer plan on one postcard what the like best.計劃，可以通過詢問 whenwherewhathow. 疑問句；反之，在介紹 一個計劃時，也可以包 含when（時間）,what（做 什么）,where（地點(diǎn)）和 how（交通方式）等這幾個 方面，從而使學(xué)生了解 whenwherewhathow 不僅可以用