小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)

1、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)在當(dāng)前中、小學(xué)校所設(shè)的學(xué)科中，拿美術(shù)課來說，開發(fā)學(xué)生智力，進步學(xué)生創(chuàng)新意識已被教育界公認。理由如下：其一，美術(shù)教育具有開發(fā)人的右腦才能的功能。右腦是人的創(chuàng)造活動為中心，在創(chuàng)造思維的過程中，雖然左右腦穿插傳動均在發(fā)揮作用，但新思想、創(chuàng)新意識那么需要右的腦的的想象、直覺、靈感與非邏輯思維和發(fā)散思維。通過美術(shù)教學(xué)，兒童的形象思維空間增大，想象力、創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮。其二、創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科最顯著特征之一。美術(shù)創(chuàng)造不同于數(shù)學(xué)，沒有固定公式。因此，兒童在美術(shù)制作中即可以體會到自己勞動的價值，自我存在的價值，也能感受到

2、創(chuàng)造性勞動的愉悅，又可增強創(chuàng)造的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理自信心與創(chuàng)造活動的興趣。美術(shù)最忌形式先行，科學(xué)的預(yù)測恰好反對形式。美術(shù)教學(xué)提倡打破表現(xiàn)形式，為打破形式的桎梏給學(xué)生從小打下創(chuàng)造性觀念的心理根底，以致形成從事創(chuàng)造性勞動的理想與信念。其三，美術(shù)教學(xué)強調(diào)的從整體出發(fā)觀察方法與學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)方法，是知覺心理學(xué)的整體認知方法，可促使學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)方法論系統(tǒng)論、控制論、信息論的萌芽。這是創(chuàng)造才能的基矗其四、美國吉爾福特和洛厄福特兩博士經(jīng)過追蹤研究，認為通過美術(shù)的創(chuàng)造活動培養(yǎng)出的才能有八種：感受性、流暢性、柔體性、獨創(chuàng)性、再決定與再構(gòu)成的才能、分析及抽象才能、綜合與接合才能、組織之一貫性。這

3、些才能，不僅美術(shù)創(chuàng)作必須。經(jīng)過美術(shù)創(chuàng)造活動培養(yǎng)出來的才能，能遷移到其它行業(yè)中去，舉一反三。美術(shù)教育重視在藝術(shù)教育過程中發(fā)揮主體的創(chuàng)造性和將藝術(shù)教育作為培養(yǎng)人的創(chuàng)造意識，開發(fā)創(chuàng)造性的人才資源。藝術(shù)表現(xiàn)是由主體、客體和藝術(shù)形式三個方面構(gòu)成的?，F(xiàn)代藝術(shù)理論突出藝術(shù)創(chuàng)造中主體的主導(dǎo)地位，藝術(shù)思維與創(chuàng)造思維的親密聯(lián)絡(luò)，使藝術(shù)成為人類精神和文化領(lǐng)域中典型的具有創(chuàng)造性的活動。創(chuàng)造性教育作為藝術(shù)教育思想之一，不僅如此，美術(shù)教育還強調(diào)才能的培養(yǎng)。才能教育的是當(dāng)代世界經(jīng)濟和科技開展的要求。許多國家的教育學(xué)者、心理學(xué)者，力求把才能培養(yǎng)提到教育目的的高度。美國卡特爾等人將高爾頓首創(chuàng)才能測驗應(yīng)用到學(xué)校教育之中；蘇聯(lián)著名

4、教育家贊科夫、蘇霍姆林斯基和心理學(xué)家克魯捷茨基等重視才能教育是在社會經(jīng)濟、貿(mào)易、科技開展和教育改革趨勢帶動下產(chǎn)生的，而藝術(shù)才能又是與藝術(shù)活動嚴密聯(lián)絡(luò)的，美術(shù)是理論性很強的學(xué)科，素質(zhì)和環(huán)境是形成才能的重要因素，只有在活動過程中兩種因素互相作用，才能才得以形成。因此，才能教育強調(diào)通過美術(shù)操作理論和美術(shù)欣賞等活動來培養(yǎng)人的理論才能。美術(shù)課除培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生理論才能。而學(xué)生理論才能的不斷進步，關(guān)鍵在于教師對美術(shù)創(chuàng)作的觀點、態(tài)度和采用的科學(xué)方法。一、教師創(chuàng)造性的教課教師創(chuàng)造性的教課是相對現(xiàn)行教材，就常規(guī)教法而言，進展有目的的有創(chuàng)新的教學(xué)理論的探究。教學(xué)有法，教無定法。為使美術(shù)教學(xué)理

5、論不斷深化與進步程度，教師應(yīng)創(chuàng)造性教課，這也是教師工作的樂趣所在。創(chuàng)造性的教課，應(yīng)從教材、教法、教具三個方面探究。教師應(yīng)做到如下幾點：1.對現(xiàn)行教材分行性地施教?，F(xiàn)行美術(shù)課本配有教師用的?教學(xué)參考書?，對每節(jié)教法均有提示，但不見得適應(yīng)每個地區(qū)或每教師。詳細施教者還應(yīng)根據(jù)教育對象的詳細情況和現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備條件，創(chuàng)造性施教。創(chuàng)造性施教既包括探究新教學(xué)方式懷手段，也包括對現(xiàn)行教材內(nèi)容重新排列組合，改變教學(xué)內(nèi)容的秩序，探究更適宜的時機施教，使教學(xué)任務(wù)圓滿完成。2.創(chuàng)造性地編排鄉(xiāng)土教材。根據(jù)教學(xué)大綱要求，在教學(xué)理論正確指導(dǎo)下與地區(qū)教研員共商試驗新的內(nèi)容教材，并在此根底上總結(jié)經(jīng)歷，升華為新的教學(xué)理論。3.

6、討論教學(xué)手段，改革和創(chuàng)造創(chuàng)造新教具，這是為了使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更形象直觀地一目了然，更富有情趣和易于接愛。4.改進每節(jié)課的教學(xué)方法。同一內(nèi)容的教學(xué)在同一年級上，應(yīng)不斷改進教法，進步教學(xué)質(zhì)量。二、教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望在創(chuàng)造才能的培養(yǎng)中教師應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。我認為應(yīng)從以下幾點著手：1.提倡標新立民的創(chuàng)造意識，鼓勵大膽創(chuàng)新美術(shù)課不同于手工課或勞作課，它的教學(xué)重在教藝術(shù)制作或表現(xiàn)的規(guī)律。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地有創(chuàng)造性地完成作業(yè)，從小學(xué)一年級開始，但凡能發(fā)揮創(chuàng)造性的課業(yè)，就要啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)造性表現(xiàn)，從小注意培養(yǎng)創(chuàng)造意識，使之逐漸形成不照搬模擬，推陳出新。2.培養(yǎng)興趣，使學(xué)生從創(chuàng)造

7、中得到樂趣。注意課業(yè)內(nèi)容富有情趣，能吸引學(xué)生，而興趣往往可導(dǎo)致勤奮的鉆研。3.安排意外效果的作業(yè)。比方版畫、粘貼畫、寫意畫等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究創(chuàng)造的欲望。4.設(shè)定條件，明確創(chuàng)作目的，促進學(xué)生有目的地創(chuàng)造，完成既定的任務(wù)。例如，組合畫創(chuàng)作紙造型、圓筒造型等課業(yè)，以限定條件比方限定顏色作畫打破原有表現(xiàn)觀念比方改變樹葉只能畫綠色，促進其發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。5.設(shè)定條件，啟發(fā)聯(lián)想與經(jīng)歷轉(zhuǎn)移。比方：用橫、豎、曲、折等根本線條啟發(fā)聯(lián)想物象；剪根本形可以做什么；疊剪的紙造型，平放是刺猬。豎放粘貼一紙片上可能是一塔松等等。6.用廢舊材料組合或制作新的視覺藝術(shù)形象。促使學(xué)生巧妙利用材料、大膽設(shè)想，積極思

8、維，敢于拆開、置換、重新組合、組建。7.幫助學(xué)生消除進入繪畫寫實期在四年級以后，開始不喜歡畫畫，有心理障礙，一是害怕，認為自己表現(xiàn)才能差而信心缺乏；二眼高手低，對自己的繪畫過分地自我批評。如不注意引導(dǎo)，會抑制學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的進步和障礙創(chuàng)造思維的進步解決方法：一是講明寫實繪畫只是繪畫形式的一種，寫實才能不完全代表表現(xiàn)才能和創(chuàng)作才能，許多世界級的大畫家的繪畫就是兒童模樣。要鼓勵學(xué)生保持無拘無束的心態(tài)作畫，畫面采取涂滿顏色的形式，以色塊組合效果掩蓋畫形的不準確，使其得到審美愉悅和成功的滿足。二是鼓勵大膽表現(xiàn)，以充足資料和直觀演示，使學(xué)生通過參照資料渡過抓形難關(guān)。三是使學(xué)生認識不同于別人作品的優(yōu)點，并加以肯定，鼓勵和表揚，使其增強創(chuàng)作欲望和信心。五是多安排工藝與繪畫結(jié)合的課，使學(xué)生能在工藝制作中考慮應(yīng)