山居秋暝教案板書設(shè)計

1、山居秋暝教案板書設(shè)計這是山居秋暝教案板書設(shè)計，是優(yōu)秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。山居秋暝教案板書設(shè)計第1篇教學(xué)目標：1、通過誦讀推敲詩意，提高詩歌鑒賞能力。2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風格特點。3、培養(yǎng)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判的文化精神。教學(xué)重難點：1、要求學(xué)生掌握“抓詩眼，品意境”，“知人論世”的詩歌鑒賞方法。2、挖掘文本的深層意蘊，探究“言外之意，味外之旨”。（難點）教學(xué)安排：一學(xué)時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、作者簡介由英文詩歌紅豆引出詩人王維。王維字摩詰，太原人。其思想以四十歲為限分前后兩個時期。早年王維積極用世，是至情至性之人，用詩筆寫愛情，如紅豆，寫親情和友情，如九月九日憶

2、山東兄弟，四十歲后，則清心寡欲，流連山水，寄情田園，于是有了“人閑桂花落，夜靜春山空”，他在長安東南置下宋之問的輞川別墅，過著半官半隱的生活。從此，暮鼓晨鐘，青燈黃卷，沉迷于佛法禪理當中。今天我們選學(xué)一個反映他后期生活的篇章山居秋暝。（出示課題）二、教師范背或指名學(xué)生背誦默寫。三、誦讀指導(dǎo)。（節(jié)奏停頓，語氣語調(diào)）四、學(xué)生談初讀感受，自由評析，教師點評。五、鑒賞全詩。（引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑、批判。）要點：1、新雨清 空山幽 秋意清明首聯(lián)交代節(jié)令天氣，秋雨過后，群山如洗，空明清幽?！翱铡睘槿娭?，言山空實則為心空，詩人晚年已經(jīng)參悟世間萬相，看透人事紛爭，心境歸于寧靜。2、頷聯(lián)起筆寫景，先高處著筆，

3、神圣靜穆，展現(xiàn)畫面的高度。再低處收束，流動延伸，拓開環(huán)境的深度。這是一幅清泉映月圖：朗月如鏡，纖塵不染，照徹詩人靈魂，清泉自流，逝者如斯，當為人生倥傯。一靜一動，一色一聲，和諧安適?！八伞⑷眱上笱詺w隱之情趣，古人歸隱，均言埋跡林泉，遁形江湖。3、前四聯(lián)寫自然萬象，此聯(lián)起，寫人物活動。“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”因要符合詩律，故用倒文，實為“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。此山中之趣，除天籟，尚有人籟。故詩人并不孤寂。“竹、蓮”均為高潔之物，浣女漁舟則寫出鄉(xiāng)居安適之氛圍。4、最后一聯(lián)乃言志之語，自然萬物盛衰榮枯已不為詩人關(guān)心，“自可留”是自可隱，順應(yīng)天性，恬然自適在結(jié)尾顯露無遺。5、小結(jié)。法國藝術(shù)理

4、論家凡貝爾說：“藝術(shù)是有意味的形式。”詩歌亦如此。此詩之“意味”在于詩人心中埋跡山林，閑適自足之真性情。中國古代也有“歌詠言，詩言志”的說法，本詩之志又體現(xiàn)在詩的景和畫中，因此蘇東坡曾評價王維的詩是“詩中有畫?！?、關(guān)于“空山”。鹿柴：“空山不見人，但聞人語響。”鳥鳴澗：“人閑桂花落，夜靜春山空?！薄翱铡辈还鈱懗銮逵陌查e之境，也正是詩人皈依佛法之悠悠禪心，不是山空，是心空。7、質(zhì)疑和批判。黃培芳在唐賢三昧集箋注評“寫景太多，非其至者。”六、學(xué)生將此詩改寫成散文短章，相互交流。七、課堂遷移訓(xùn)練。（見課件，從略）山居秋暝教案板書設(shè)計第2篇教學(xué)設(shè)想:講古詩最常見的套路，就是讀讀講講，這也是很難講出新

5、意的講法。詩歌要講出新意，關(guān)鍵在于根據(jù)所講詩歌的內(nèi)容特點，安排合適的形式。王維詩的一個顯著特點就是“詩中有畫”，這一點也是后世所公認的。而山居秋暝恰恰最能體現(xiàn)這一特點，同時也能鮮明地反映王維創(chuàng)作后期的思想上的隱逸傾向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習這一首詩，對于了解王維的創(chuàng)作風格，可以收到窺一斑而知全豹的效果。我覺得，讓學(xué)生把握王維詩的“詩中有畫”的特點，最好的方式莫過于把詩歌的文本還原為一幅山水圖畫。在授課過程中，我先帶著學(xué)生熟悉詩歌內(nèi)容，然后在黑板上現(xiàn)場手繪一幅橫幅的卷軸，接著把詩歌的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為卷軸畫的各項內(nèi)容:把詩題“山居秋暝”作為畫的題目，放在畫幅的右上角;把“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動

6、下漁舟”四句是畫面的主體，把它放在畫幅的中央;把“空山新雨后，天氣晚來秋”變化成“雨后秋晚”，作為時間放在畫幅的左側(cè)，再把“王維作”作為落款放在“雨后秋晚”下面。這樣能比較直觀地表現(xiàn)“詩中有畫”的特點。最后會發(fā)現(xiàn)，詩的尾聯(lián)無法放到畫幅中去，這時候介紹王維的生平和思想，使學(xué)生理解王維的隱逸情懷。教學(xué)目標:1、 體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。2、 認識王維創(chuàng)作后期詩歌中流露出來的隱逸傾向。教學(xué)難點品味詩中所描寫的山村景色，體會詩人向往隱逸生活的情趣。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:在學(xué)習了李白的夢游天姥吟留別和白居易的琵琶行兩首古體詩之后，今天我們轉(zhuǎn)入近體詩的學(xué)習。自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以

7、來，他們的山水田園詩深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。今天，我們就來學(xué)習王維的一首近體詩山居秋暝。二、近體詩簡介我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種，近體詩產(chǎn)生于唐代，分為律詩和絕句:(1)律詩 詩體名。近體詩的一種。格律嚴密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，四韻或五韻。中間兩聯(lián)必須對仗。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常押平聲。分五言、七言兩體。簡稱五律、七律。亦偶有六律。每首十句以上者，則為排律。(2)絕句 即“絕詩”。亦稱“截句”“斷句”。詩體名。截、斷、絕均有短截義，固定格僅為四句,故名。以五言、七言為

8、主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句。平仄和押韻都有一定要求。作者介紹王維(約701-約761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟)人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有王右丞集。三、詩歌朗讀指導(dǎo)1、聽朗讀。2、結(jié)合注釋，讀懂全詩。3、誦讀全詩。誦讀指導(dǎo)詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。四、詩中有畫

9、(一)題解這是一首五言律詩，作于王維隱居輞川之時。他在那里建造了別墅，過著半官半隱的生活。標題“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點;“秋”點明了季節(jié);“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。(二)后人評價王維是我國盛唐時期著名的山水田園詩人。他的詩筆觸清新自然，使我國的山水田園詩在陶淵明、謝靈運之后達到又一高峰。后人給予了他很高的評價，蘇軾稱贊他說:“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！北驹娂词恰霸娭杏挟嫛钡拇碜?。(三)詩中有畫詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，猶如世外桃源一般。既然說“詩中

10、有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。(教師在黑板上手繪一幅橫幅卷軸的圖形。)1、我們首先找出詩中的寫景部分?？丈叫掠旰?，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。2、“空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯(lián)寫出了什么樣的意境?明確:山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系?明確:首聯(lián)緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。3、頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同?明確:頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象

11、，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響。4、頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧?并說說原因。明確:是。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。5、六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體?學(xué)生概括。明確:明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。(教師把這四句寫到畫幅的中央)6、這四句作為畫面太過簡單，請同學(xué)們用自己

12、的語言把畫面具體地描繪出來，大約200字。參考范例:“明月松間照”-暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來?！扒迦狭鳌?清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊!“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。“蓮動下漁舟”-密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。7、總結(jié)畫面內(nèi)容畫面

13、總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。8、山中景色令人陶醉。我們體會了“詩中有畫”，假如為畫取名，應(yīng)是?明確:山居秋暝。(教師在畫幅的右上角寫上“山居秋暝”四字，作為畫的題目。)再為這幅畫的落款處補些說明，寫上時間，可用哪些詩句?空山新雨后，天氣晚來秋。(概括為“雨后秋晚”寫在畫的左側(cè))還缺什么?作者。教師把“王維”寫在“雨后秋晚”的下面。五、畫外之意1、說到這兒，我們把握了詩中蘊含的畫面，對“詩中有畫”有了初步體會。學(xué)詩不但要把握內(nèi)容，還應(yīng)體味作者的感情。從畫中

14、，我們可以看到詩人對山居秋景的喜愛，對山村生活的向往，始終流露出詩人遠離人世、回歸田園的愿望。如此，我們還不能算是完全讀懂了這幅畫。因為這幅畫不能把詩的尾聯(lián)概括進去。2、翻譯尾聯(lián)，并體會其中寄托了作者怎樣的思想感情?明確:春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗，秋景卻很美，我還是愿意留居山中，不想歸去。尾聯(lián)表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對理想境界的追求。3、看詩的尾聯(lián)，我們有一個疑問:王維本在做官，為何向往隱居生活呢?做官是入世，隱居是出世。唐代詩人，尤其是盛唐詩人大都渴望步入仕途以實現(xiàn)人生抱負。要解開這個謎，我們必須了解一下王維的生平和寫

15、作背景。知人論世:王維早年曾受到佛教思想的影響，但由于身在仕途，也曾一度有過匡世濟時的理想。特別是在張九齡拜相以后，王維曾極力稱頌張九齡的一些政治主張，得到張的賞識與信任。但隨著張九齡的罷相，王維的仕途也漸趨坎坷，對當時的官場開始感到厭倦;在這種情況下，早年對佛教的信仰開始在他的心中占據(jù)重要的位置，40歲以后便“吃齋奉佛”，曾一度在終南山和輞川別業(yè)過著亦官亦隱的生活，以與友人賦詩唱和相酬為樂，表現(xiàn)出厭惡世俗、逃避現(xiàn)實的隱逸情趣。本詩便較為典型地體現(xiàn)了詩人的這種情緒。因此，我們可以得出結(jié)論，山居秋暝表現(xiàn)了王維向往田園生活的思想傾向，也流露出對仕途失望，厭棄官場的情緒。同時，我們還學(xué)會了詩歌鑒賞的

16、基本方法-知人論世。板書:山居秋暝王維-詩人、畫家、隱士詩中畫 畫外意明月 松 清泉 石 -自然美 向往田園 遠離塵俗-竹喧 浣女 蓮動 漁舟-生活美 厭棄官場 超然淡遠語言風格:清新淡雅鑒賞方法:知人論世山居秋暝教案板書設(shè)計第3篇教學(xué)目標1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.體會王維詩歌“詩中有畫”的特點。3.認識王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.今天，我們來學(xué)習王維的一首詩山居秋暝。板書：山居秋暝2.作者介紹（出示課件3）王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實深，似淡而實腴，體物精細，狀

17、寫傳神，具有獨特成就。他又精通繪畫，擅作平遠之景，擅繪人物、叢竹等。有王右丞集。二、詩歌朗讀指導(dǎo)1.聽朗讀。2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。3.誦讀全詩。誦讀指導(dǎo)（出示課件5）詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀。頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時分山村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，當用輕快的調(diào)子誦讀。尾聯(lián)出句是陪襯，對句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對隱居生活的滿足心情。三、詩中有畫（一）題解（出示課件6）標題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景

18、物。（二）詩中有畫（出示課件7）詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。板書：詩中有畫（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。2.“空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯(lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。板書：寂靜，清新，幽雅首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）明確：首聯(lián)緊扣詩題，點出了

19、時間、地點、季節(jié)。3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。板書：山村生活美頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要創(chuàng)造一個寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中

20、，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機。這里有動有靜，動靜結(jié)合，以動襯靜。5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。6.請同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。五、布置作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。3.預(yù)習。山居秋暝教案板書設(shè)計第4篇教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：我們中國是一個詩歌的國度。經(jīng)過初唐詩人的開拓創(chuàng)新，詩歌這一文學(xué)體裁到了盛唐便迎來了它的全盛時期。高昂雄渾、恢宏闊大的盛唐之音成為了詩歌的主流。豪放飄逸的

21、李白詩，沉郁頓挫的杜甫詩，形成了唐詩的巔峰，而以孟浩然和王維等為代表的山水田園詩也以其清新自然的風格和獨特的藝術(shù)魅力深受世人關(guān)注。今天，就讓我們一起走進王維的山水田園世界，去領(lǐng)略其中的奧妙二品讀鑒賞1、題解：山居秋天的傍晚2、在山居秋天傍晚詩人感受到了怎樣的景象？首聯(lián)：緊扣詩題，點出了時間、地點、季節(jié)。給全詩創(chuàng)造了一個空寂，清新，幽雅的環(huán)境。頷聯(lián)頸聯(lián)：動靜結(jié)合，以動襯靜：明月松間照（靜），清泉石上流（動）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽視覺、聽覺結(jié)合：竹喧歸浣女（聽覺），蓮動下漁舟（視覺）?？偨Y(jié)：不僅是詩中有畫，而且是有聲的畫面，體現(xiàn)出一種自然美、生活美。3、面對如此美景詩人發(fā)出了怎樣的感慨？熱愛田園生

22、活對隱居生活怡然自得的喜愛和滿足心情。幾個問題1、詩中明明寫有“浣女”“漁舟”為什么下筆說是“空山”？“浣女”“漁舟”的活動是為了反襯山的幽靜空曠；山中樹林茂盛掩蓋了人們的活動；這是詩人的感受，這里人跡罕至猶如世外桃源。（供參考）2、關(guān)于“王孫”可以直一般貴族子弟也可以指詩人隱居之人。補充：1、王維是盛唐山水田園詩派的代表人物，與孟浩然齊名，稱為“王孟”。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位。由于他常以一位禪者的目光覽觀萬物，才使他的詩有了一種其他詩人所難以企及的靜美、澄曠、寂悅。特別是他在描寫大自然中一剎那間的紛紜動象，是那樣的清

23、凈與靜謐，禪韻盎然，如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中。”（鳥鳴澗）以及名句“明月松間照，清泉石上流”（山居秋暝）等，往往蕩滌讀者之胸襟，給人以恬淡寧和的無盡遐思。蘇軾贊他“摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！敝型跤邑┘?。山居秋暝是王維晚年閑居藍田輞川是寫的一首五言律詩，王維思想：王維，父親早死，母親篤信佛教。二十歲中進士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐漸走上了明哲保身、遠禍自全的道路，思想日趨消極。從開元二十八年（740）到天寶三年（743），王維先隱終南山，晚年又在陜西藍田過著半官半隱的生活。山居秋暝就是這一時期的代表作品。2、略說山水田園詩山水田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。山水田園詩以描繪秀麗的山光水色，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林，嘯傲煙霞，自由自在，無拘無束的生活愿望。王維的這類詩的題材代表了唐代山水田園詩創(chuàng)作成就。3、這是一首山水田園詩歌，作者選取了哪些意象描繪了幾幅優(yōu)美的畫面？請大家在課本上