舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)音樂(lè)高考生專業(yè)提升的探究

1、舞臺(tái)理論對(duì)音樂(lè)高考生專業(yè)提升的探究舞臺(tái)理論對(duì)音樂(lè)高考生專業(yè)提升的探究一、舞臺(tái)理論是什么理論就是人們能動(dòng)地改造和探究現(xiàn)實(shí)世界的一切社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。而舞臺(tái)理論是以舞臺(tái)為載體，將音樂(lè)藝術(shù)詳細(xì)的呈如今舞臺(tái)上的藝術(shù)形式。在?普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出音樂(lè)教學(xué)過(guò)程就是藝術(shù)理論過(guò)程，藝術(shù)理論是獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和音樂(lè)知識(shí)技能的根本途徑、音樂(lè)藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，只有在舞臺(tái)上才能表達(dá)藝術(shù)的美，脫離了舞臺(tái)便無(wú)法生存下去。音樂(lè)藝考生是高考大軍中的特殊群體，他們首先要通過(guò)藝術(shù)類院校的專業(yè)測(cè)試，然后再參加高考。藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試要求：音樂(lè)藝考生的各項(xiàng)專業(yè)如：鍵盤、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、朗讀等必須在舞臺(tái)上進(jìn)展演奏或表演。因

2、此，提升自身專業(yè)程度來(lái)通過(guò)藝術(shù)類院校的專業(yè)考核成為學(xué)生們的首要任務(wù)。在多年的教學(xué)理論中我們總結(jié)出：舞臺(tái)理論對(duì)音樂(lè)專業(yè)高考學(xué)生的專業(yè)提升，起到了重要作用。二、音樂(lè)班學(xué)生專業(yè)情況分析自1989年起為了更好地推進(jìn)藝術(shù)教育的開(kāi)展，我校為音樂(lè)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)班。隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視，學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生也逐年增加。我校從過(guò)去三年招收一屆音樂(lè)班，到如今每一年都招收一個(gè)音樂(lè)班。現(xiàn)我擔(dān)任高2022屆音樂(lè)班的專業(yè)輔導(dǎo)老師工作。目前班級(jí)有三十名音樂(lè)專業(yè)學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)有鋼琴、聲樂(lè)、管樂(lè)、民樂(lè)、打擊樂(lè)、舞蹈、播音主持等。這些學(xué)生專業(yè)程度參差不齊，主要表現(xiàn)為第一類學(xué)生是從小就承受音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)，有良好的專業(yè)根本

3、功，家長(zhǎng)也很重視學(xué)生的專業(yè)開(kāi)展。這些學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和技術(shù)還不錯(cuò)，但在舞臺(tái)上理論才能缺乏，總給人一種不成熟的感覺(jué)。不能充分表現(xiàn)音樂(lè)，他們需要在舞臺(tái)上不斷地去強(qiáng)化音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)力。第二類學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，有些專業(yè)學(xué)習(xí)缺少連接性，因此根本功不夠扎實(shí)，需要通過(guò)多的舞臺(tái)理論來(lái)促進(jìn)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，并在不斷的舞臺(tái)理論中讓他們克制急躁與害怕心理，使之樂(lè)學(xué)、善學(xué)、增強(qiáng)個(gè)體學(xué)習(xí)意識(shí)。第三類學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)存在盲從性，沒(méi)有根據(jù)自身?xiàng)l件來(lái)選擇適宜的專業(yè)，所以進(jìn)校后才重新定位和選擇，專業(yè)根底幾乎為零。針對(duì)這一類學(xué)生，要在短期內(nèi)找到最有效地提升專業(yè)程度的方式、方法，那么，舞臺(tái)理論就是最正確方案。三、舞臺(tái)理論的意義德國(guó)

4、哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：在語(yǔ)言終止的地方音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)道出了音樂(lè)比人類語(yǔ)言更高的地位和更深的含義。音樂(lè)是對(duì)人類感情的直接模擬和升華。人們可以從音樂(lè)審美過(guò)程中，通過(guò)情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和道德的力量。為什么音樂(lè)能表達(dá)人們的情感呢？因?yàn)橐襞c音之間的連接、重疊與休止，就產(chǎn)生了上下、疏離、強(qiáng)弱、濃淡、明本文由論文聯(lián)盟搜集整理暗、剛?cè)?、起伏、斷連等，它與人的脈搏律動(dòng)和感情起伏等有一定的關(guān)聯(lián)。特別是對(duì)人的心理，起到重要的影響作用。1、舞臺(tái)理論對(duì)學(xué)生心理的提升作用舞臺(tái)上的理論演出是讓音樂(lè)流動(dòng)的藝術(shù)。他是在學(xué)生通過(guò)臺(tái)下大量的專業(yè)練習(xí)，能完好記憶并演奏、表演音樂(lè)作品，再經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工和二度創(chuàng)作，使類似的情感再現(xiàn)。在這個(gè)演繹

5、的過(guò)程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心理，才能呈現(xiàn)出最好的狀態(tài)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們要求學(xué)生準(zhǔn)確地、純熟地背譜后再上舞臺(tái)。并且在不斷的舞臺(tái)理論中適應(yīng)單槍匹馬的表演方式。其次，在可以純熟背譜的情況下，站在舞臺(tái)上的學(xué)生還是有可能出現(xiàn)當(dāng)眾孤獨(dú)的心理障礙。會(huì)出現(xiàn)形體、表情、眼神、臺(tái)風(fēng)的不自然、慌亂、身體或聲音抖動(dòng)的情況。這時(shí)候老師要通過(guò)無(wú)觀眾的舞臺(tái)理論及語(yǔ)言的鼓勵(lì)、共同參與、示范等，讓學(xué)生放松心情，逐漸進(jìn)入松弛的演出狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生們終于擺脫內(nèi)心雜念將注意力集中到舞臺(tái)任務(wù)上時(shí)，自信的種子就會(huì)在他們的心中萌發(fā)，學(xué)生能專心沉浸在音樂(lè)中時(shí)，也就可以自覺(jué)地進(jìn)展審美體驗(yàn)了。這時(shí)老師再通過(guò)對(duì)學(xué)生形體、手勢(shì)、表情、眼神、

6、臺(tái)風(fēng)的訓(xùn)練，使情動(dòng)于中而形于外。2、對(duì)專業(yè)的促進(jìn)作用音樂(lè)專業(yè)的最重要形式是課堂教學(xué)或小課教學(xué)，最好的檢驗(yàn)與進(jìn)步方式卻是舞臺(tái)理論。課堂教學(xué)是音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的根底環(huán)節(jié)，舞臺(tái)理論那么是音樂(lè)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸和開(kāi)展，更是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。在舞臺(tái)理論時(shí)，臺(tái)下有家長(zhǎng)、老師或其他同學(xué)觀看，會(huì)讓舞臺(tái)上的學(xué)生在意自己專業(yè)的演奏或表演的效果，端正演奏或表演的態(tài)度，因此他們會(huì)在匯報(bào)和演出前加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練。其次，舞臺(tái)因其特殊的構(gòu)造，加上專業(yè)的燈光、學(xué)生精巧的演出服裝、以及臺(tái)下觀眾關(guān)注的目光都會(huì)讓舞臺(tái)上演奏或表演的學(xué)生更有表現(xiàn)的欲望。假如想要在舞臺(tái)上到達(dá)平時(shí)在臺(tái)下演奏或表演的效果

7、，就需要平時(shí)的勤學(xué)苦練。正所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，要及時(shí)糾正、總結(jié)缺乏，在不斷的理論中探究、體會(huì)、積累舞臺(tái)表演或演奏經(jīng)歷。3、促進(jìn)個(gè)性開(kāi)展及互相的交流、學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)音樂(lè)理論教育有助于個(gè)人的性情、性格和意志的培養(yǎng)。音樂(lè)教育首先要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生心中有音樂(lè)，從而得以從內(nèi)心出發(fā)去表現(xiàn)音樂(lè)。一個(gè)能很好表現(xiàn)音樂(lè)美的人，必然會(huì)是一個(gè)敏感的人，有性情的人，不會(huì)是一個(gè)遲鈍的、麻木不仁的人。陶冶性情正是音樂(lè)的重要功能。其次音樂(lè)能促進(jìn)人際的溝通、交流與合作。如伴奏者與演奏者或演奏者之間，再比方幾個(gè)或多人參與的重唱、重奏、合唱、合奏中，以及集體參與的音樂(lè)理論。每個(gè)人都是整體中的一分子，每個(gè)人都在具有不同個(gè)性的同時(shí)又

8、有著共同的共性。是集體中不可缺少的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)須親密配合，互相補(bǔ)充，彼此豐富。在不斷的交流理論中，增強(qiáng)音樂(lè)合作意識(shí)，培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)力和對(duì)音樂(lè)的感受力。最后，豐富多彩的舞臺(tái)理論活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生間互相的學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)集體中，30名孩子有很多是一樣的專業(yè)，雖然專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間有長(zhǎng)有短，專業(yè)程度不盡一樣，但是每個(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上都有自己的長(zhǎng)處。有些專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)，有些在舞臺(tái)上表現(xiàn)力比擬好。每一次的匯報(bào)順序會(huì)根據(jù)上一次的匯報(bào)表現(xiàn)和得分來(lái)安排，這讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)更加關(guān)注同專業(yè)組的其他學(xué)生的表現(xiàn)，他們會(huì)暗自較勁、比擬。通過(guò)舞臺(tái)理論及理論后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，為將來(lái)在全國(guó)音樂(lè)藝考中的競(jìng)爭(zhēng)打好前戰(zhàn)。四、舞

9、臺(tái)理論平臺(tái)舞臺(tái)藝術(shù)理論是我校進(jìn)步音樂(lè)藝考生綜合才能必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)校為音樂(lè)藝考生搭建了許多理論平臺(tái)。使學(xué)生們能學(xué)以致用，在進(jìn)步自身專業(yè)程度、專業(yè)修養(yǎng)及加強(qiáng)合作意識(shí)等方面獲得了很好的效果。1、各類專業(yè)匯報(bào)：新生進(jìn)校專業(yè)匯報(bào)、期中專業(yè)匯報(bào)、期末專業(yè)匯報(bào)、考前專業(yè)匯報(bào)等，這些匯報(bào)都是音樂(lè)藝考生的個(gè)人專業(yè)匯報(bào)。匯報(bào)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成果，總結(jié)、交流專業(yè)中存在的問(wèn)題，為今后的音樂(lè)藝術(shù)類考試做好充分的準(zhǔn)備。2、各類文藝演出：每一年我校都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的文藝演出活動(dòng)，如：初三音樂(lè)班畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、高三音樂(lè)班畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、紀(jì)念一二九文藝演出、新年音樂(lè)會(huì)等。節(jié)目形式豐富多樣有：合奏、獨(dú)奏、合唱、獨(dú)唱、舞蹈、串燒、音樂(lè)劇等。這些藝術(shù)理論不僅培養(yǎng)了學(xué)生的舞臺(tái)理論才能，也促進(jìn)學(xué)生充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)技能去塑造鮮活的舞臺(tái)藝術(shù)形象。在理論中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步綜合才能。