絲綢之路 (2)

1、寶積教管中心 年級(jí) 科教學(xué)設(shè)計(jì) 第_周 星期_ 寶積教管中心教學(xué)設(shè)計(jì)課 題絲綢之路設(shè)計(jì)者謝芳教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、正確、流利，有感情地朗讀課文。 2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字。 過程與方法學(xué)習(xí)課文，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。難 點(diǎn)通過反復(fù)讀文，體會(huì)過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)方法（或模式）“情境探疑”教學(xué)模式 第一課時(shí) 一. 帶入情境 確立目標(biāo) 1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在2000多年前，一位偉大的探

2、險(xiǎn)家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽(yù)世界的路絲綢之路。（板書課題）2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。二、憑借情境 解疑探究1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來的絲綢直觀感受）課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名

3、度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”）5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便

4、成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下（三）學(xué)習(xí)5-7自然段1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰能說一說？2、課文中都是怎么介紹的？默讀5-7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用勾畫出來。3、學(xué)生交流：（1）“他渡黃河、過沙漠日夜兼程當(dāng)了俘虜。”體會(huì)剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正

5、的困難。板書：日夜兼程當(dāng)了俘虜（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準(zhǔn)備（3） “逃走忍受著炎熱和干渴的煎熬”板書：逃走（4） “終于到達(dá)”板書：到達(dá)（5）哪一個(gè)詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險(xiǎn)”（6）面對(duì)這長達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說些什么？（7） 一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？（四）學(xué)習(xí)第8自然段。1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用畫出來。（“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的

6、紐帶？板書：交流與發(fā)展）2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。三、優(yōu)化情境 質(zhì)疑再探1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結(jié)東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路稱作“對(duì)話之路”，以促進(jìn)東西方的對(duì)話與交流。對(duì)于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進(jìn)之路，是通向二十一世紀(jì)的光明之路。2、 你還

7、知道哪些與絲綢之路有關(guān)的知識(shí)，向同學(xué)們說一說？3、學(xué)習(xí)了絲綢之路，請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)導(dǎo)游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。 第二課時(shí) 一、古詩引入，積累語言 學(xué)生讀背描寫西域的詩句：“勸君更飲一杯酒,西出陽關(guān)無故人?！薄扒嫉褵o須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄盁o數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西?！?二、聚焦情境 反思構(gòu)建問題一：這是一條怎樣的路？ 問題二：張騫在開辟絲綢之路過程中遇到了哪些困難？從哪兒能體會(huì)到？ 情感升華，體會(huì)艱辛。 1、教師出示資料張騫與絲綢之路。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。 2、做小導(dǎo)游，復(fù)述課文。（小組內(nèi)互相練習(xí)說全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。） 三、拓展情境 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、學(xué)完了課文絲綢之路，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。 2、想想：現(xiàn)在的我們能為“