新課程目標教學模式探索

1、WORD格式PAGE5 / NUMPAGES5新課程目標教學模式探索(輔導員培訓講稿2021-03-0600:20千里來源:本站瀏覽:157次摘要：新課程目標教學模式探索 千里一、新課程目標教學的界定目標教學是美國著名教育心理學家布魯姆所創(chuàng)立。新課程目標教學是指在新的課程體系下，運用布魯姆的目標教學理論并整合其他現(xiàn)代教育理論，以課堂教學的目標設定、目標達成、目標檢測或目標評價.新課程目標教學模式探索 千里一、新課程目標教學的界定目標教學是美國著名教育心理學家布魯姆所創(chuàng)立。新課程目標教學是指在新的課程體系下，運用布魯姆的目標教學理論并整合其他現(xiàn)代教育理論，以課堂教學的目標設定、目標達成、目標檢測

2、或目標評價、目標補救等環(huán)節(jié)為研究對象，以大面積提高教學質量為目的課堂教學實踐。二、新課程目標教學的特點1、面向全體學生。布魯姆認為，只要教育者為學生提供必要的條件、足夠的時間和理想的教育，95%的學生都能夠學好學校課程。2、教學目標為中心。教學全過程始終圍繞教學目標進展，克制了教學的盲目性、隨意性，增強了有效性。3、反應矯正及時。依據(jù)教學目標，不斷地進展反應矯正，實現(xiàn)當堂達標。4、包容性。能對各種先進的教育思想、教學觀念以及各種行之有效的教學模式、教學方法兼收并蓄、海納百川、靈活多樣、百花齊放。三、新課程目標教學的教學原那么1面向全體原那么2目標定向原那么3情知協(xié)調原那么4先學后教原那么5因材

3、施教原那么6反應矯正原那么7集體教學與個別教學相結合原那么8成功體驗原那么四、如何構建和運用新課程目標教學模式1、堅持一個正確的理念。布魯姆認為，只要教育者為學生提供必要的條件、足夠的時間和理想的教育，95%WORD格式的學生都能夠學好學校課程。這句話我們要把握好兩個要點：“提供適合學生的教育“相信學生都能夠學好。提“供適合學生的教育就是“因材施教，用新課標的理念解讀就是“以學定教、“個性化教育、“自主學習“合作探究學習等，這些都是適合學生的教育方法。教師要把“相信95%的學生都能夠學好。確定為教學的基本理念，把面向全體的教育落實到實際的教學之中。2、增強兩個意識一是目標意識。目標意識通俗地說

4、,就是教師非常清楚要教什么、教到什么程度、設計哪些教學活動來到達教學目標。目標意識的強與弱、目標定位的準與否、目標實施的深與淺,決定了課堂教學質量的上下。所以說“目標意識有多強,課堂效率就有多高。一位教育專家考察了XX的課堂教學后，這樣評價XX的教學，他說：XX的教師課程目標意識和自主與分享意識強烈，他們在課堂上落實目標堅決不移，從不迷失，課前預設的教學目標，一步一步實現(xiàn)。我們有些課，備課時有目標，但是，課上著上著目標漸漸模糊，最后目標不知跑到哪里去了。樹立目標意識是實施新課程目標教學的關鍵，教師確立教學目標后，就要設計與之相對應的教學活動，課堂上圍繞教學目標組織教學。二是“生本意識。要搞好新

5、課程目標教學，首先教師要更新觀念，要以“生為“本，以學生的學習為中心來組織教學?！白寣W生學永遠是最好的教學方法。一定要把學習的主動權還給學生，只有讓學生自己學，他們才能“會學、才能“學會。因此，課堂教學的方法，關鍵的關鍵是激活、調動、維持、鼓勵讓學生自己學的主動性、積極性和創(chuàng)造性。陶行知先生說過“教什么和怎么教，決不是憑空可能規(guī)定的。這些都包含“人的問題，人不同，那么教的東西，教的方法、教的數(shù)量，教的次序都跟著不同了。這就是“以學定教，根據(jù)學生的學情確定教學內容、教學策略。教學方式和學習方式的轉變，是根底課程改革的核心內容，課堂教學改革，一個根本的變化就是以教為中心轉變?yōu)橐詫W為中心，我縣局部學

6、校開展的“五環(huán)節(jié)教學模式實驗，較好地體現(xiàn)以上教學理念。3、課堂教學要關注學生的個性差異。人的智商有上下，這是不容無視的客觀規(guī)律。要讓95%的學生或全體學生都到達教學目標，這是新課程目標教學實實在在要做的事情。在教學目標的制定上如果用統(tǒng)一的標準要求不同層次的學生，就會使一局部學困生因為無法達成目標而失去信心。在課堂教學中，要堅持面向全體學生；針對不同水平的學生，提出不同的目標要求；練習的設計和作業(yè)的批改提出不同層次的要求；對學生評價不能只用一把尺子量到底，要建立“因材施教的評價體系。40年前，我在鄉(xiāng)村教書時，我對優(yōu)生的教學目標要求是“上不封頂，自由開展，學會了課內，可以在課堂上讀課外書。在這樣寬

7、松的環(huán)境下，一些優(yōu)生到了四年級就讀完了十幾部小說，能寫出文從字順的作文。但是，當時對學困生就不能像對待優(yōu)生一樣，提出不同的目標要求。其實，作業(yè)可以讓他們按照自己的學習情況選擇完成。對差生，目標還要放低一些。一節(jié)課讓他們學會三幾個生字，總比他們完全不學好。教師要樹立“尊重差異，追求個性的現(xiàn)代教學理念，為優(yōu)生先“富起來創(chuàng)造條件，也為學困生的成功翻開綠燈。WORD格式4、探索實踐新課程目標教學模式這次我們沒有把一個現(xiàn)成的、統(tǒng)一的教學模式給大家?guī)Щ厝チ⒏鸵娪熬湍苡?。因為，不分學科、不分年級、不分課型，機械地推行大一統(tǒng)的教學模式是不符合實際的。我們給大家介紹一些成功的目標教學模式，供大家借鑒、學習。你們

8、要結合學校和學科實際，結合我們原有的教學模式，積極探索、實踐有本地特點的、有本校特點的、有教師個人特點的、有學科特點的課堂教學模式。經過一段時間的實踐，自下而上，總結出適合我縣實際的新課程目標教學模式，向全縣推廣。1目標教學模式舉例：根本式：前提測評；認定目標；導學達標；達標測評洋思模式：展示目標；指導自學；學生自學；交流點撥；當堂訓練三大流程：先學后教當堂訓練杜郎口模式：預習交流；明確目標；分組合作；展示提升；達標測評；反應矯正三大模塊：預習展示反應魏書生六步教學法：定向、自學、討論、答題、自測、自結語文“情感型模式：測評導入；立標激趣；情境導學；讀寫測評“五環(huán)節(jié)教學模式：自學明標；合作探究

9、；展示評價；隨堂練習；總結反應2運用新課程目標教學模式應注意的問題和原那么：操作要領一是“展示目標。目標教學一般在上課開場時，教師把學習的具體目標告訴學生，以便他們帶著明確的目的，主動地進展學習，發(fā)揮教學目標的導向作用。目標可板書或口述給學生，并貫串教學的始終。展示教學目標要注意兩點：目標要簡明扼要，內容不宜太多，讓學生一目了然，一般2至3條為宜；情感、價值觀等方面的教學目標一般不展示。對“展示目標，我們認為要從實際出發(fā)，不要“一刀切。因為，每課都展示目標，會造成千課一面，千篇一律，容易走向形式主義。二是課堂上依據(jù)教學目標經常地進展反應矯正。教學如果偏離了目標，要及時調控，圍繞教學目標檢測、評

10、價、矯正、補救，實現(xiàn)當堂達標。三是教學目標要相對集中，圍繞教學目標組織課堂教學，防止面面俱到，以目標為導向，克制教學的隨意性、盲目性，增強有效性。參閱?以語言文字運用為中心的教學策略解讀?，見“博白教育科研網(wǎng)教師培訓專欄原那么：1、運用教學模式必須思想、觀念“先行；2、必須從自己的實際出發(fā)，切忌盲目照搬、機械套用；3、教學模式的運用不要繁瑣，要簡單化。附：“依標導學，小組互動展示五環(huán)課堂語文學案下一頁WORD格式“依標導學，小組互動展示五環(huán)課堂語文學案課題：錫林郭勒大草原晨讀目標略2.預習目標略3.學習目標略自學明標合作探究展示評價隨堂練習總結反應8分鐘10分鐘12分鐘6分鐘2分鐘1讀準字音，讀通句子，注意以下多音字的讀音：沒、散、鋪。請按以下程序2第2自然段寫進展：辨字組詞略些哪些景物？1第一次互動：多音字組詞略在文中劃出互檢互聽1-3小組展示一：在文中畫出比喻句，并學造比喻1根據(jù)板書，總來。主要寫了練習題組內分工進展句。結全文。草原的什么特2第二次互動：點？解決4練習題3、這一自然段3、第三次互容是否達標。哪些詞句寫得動，把問題分板演、講解完板演講解。第二