蟋蟀的住宅教案課后反思

1、蟋蟀的住宅教案課后反思這是蟋蟀的住宅教案課后反思，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。蟋蟀的住宅教案課后反思第1篇蟋蟀的住宅是法布爾寫的一篇觀察筆記。說老實話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點散，線索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者

2、思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸罚痛蜷_了窺視作品奧妙的門戶。蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)反思基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點，為了簡化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實地做到了讓學(xué)生自主探究。2、突出重點，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的

3、發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住

4、關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，這里是蟋蟀的孩子們妙語連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生“聽話想象”，蟋蟀會唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動

5、參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識，課堂顯得和諧并充滿生命的活力。蟋蟀的住宅教案課后反思第2篇1.認識“隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。正確讀寫“臨時、慎重、選擇”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)作者觀察動物的方法，體會文章語言的生動性。4.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察大自然的興趣。重點了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點學(xué)習(xí)作者觀察動物的方法，體會文章語言的生動性。1.字詞教學(xué)本課生字字形較為簡單，部分生字學(xué)生們已經(jīng)較為熟悉。因此在生字教

6、學(xué)中，讓學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字音、字形進行分類，從而加深記憶；同時，對易混字和易錯字進行詳細區(qū)分。2.閱讀理解讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后弄明白蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，讀完之后引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個自然段通過對蟋蟀住宅的描寫，體現(xiàn)出作者怎樣的感情。3.表達運用這篇說明文用生動的語言，為我們詳細地介紹了蟋蟀住宅的特點和建造住宅的才能。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對重點詞語和句子的理解，體會句子生動形象的特點。1.預(yù)習(xí)提綱（1）收集有關(guān)蟋蟀的資料。（2）通過查找書籍或上網(wǎng)，搜集法布爾的相關(guān)資料。（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（4）再讀

7、課文，畫出蟋蟀住宅的樣子。2.多媒體課件教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認識“隱、毫”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。正確讀寫“臨時、慎重、選擇”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。一、圖片導(dǎo)入1.課件出示：同學(xué)們，你們知道這是什么昆蟲嗎？你們知道它的家是怎樣的嗎？就讓我們走進蟋蟀的住宅去看看吧。（板書：蟋蟀的住宅）2.這篇文章的作者是法國的法布爾。我們在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜集了他的資料，誰來介紹一下？生介紹作者。課件出示：法布爾(18231915)，法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾”。主要作品有昆蟲記十卷

8、。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本課的寫作對象，了解作者的基本情況，為進行下一環(huán)節(jié)做鋪墊。二、初讀課文1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.課件出示生字，學(xué)生認讀生字：課件出示：宅 臨 慎 選 擇 址 良 穴 廳 臥 專 寸 衛(wèi) 較教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“良、專、衛(wèi)”是獨體字，記憶起來較為容易；“宅、穴”是上下結(jié)構(gòu)，“宅”的下半部分要和“毛”區(qū)分開來；“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結(jié)構(gòu)；“選、廳”為半包圍結(jié)構(gòu)。我們在識記這些生字的時候，一定要認清字形，看清筆畫。3.課件出示本課生詞，生認讀這些詞語，弄懂不理解的詞語。課件出示：住宅 臨時 功夫 隨遇而安 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 大廳

9、臥室 專家 平整 清潔衛(wèi)生 較大 疲勞4.分小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，讀順句子。5.教師指名讀課文，評價讀書情況。設(shè)計意圖：這篇文章生字詞較多，夯實字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)1.課件出示問題，學(xué)生帶著問題通讀課文。課件出示：蟋蟀的住宅有多大？住宅的結(jié)構(gòu)是什么樣的？用橫線畫出關(guān)鍵句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“九寸深，一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺”等詞語寫出了住宅的樣子。2.變換角色，再讀課文。我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說說為什么我們的住宅沒有蟋蟀的住宅那么有名。生各抒己見。師引導(dǎo)：我們先要了解自己的住

10、宅，再與蟋蟀的住宅進行比較，結(jié)合蟋蟀的特點進行陳述。預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅之所以這么有名，是因為從選址、建造、使用的工具等方面來說，這座住宅的確算是一項“偉大的工程”。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來歸納蟋蟀住宅的特點，加深學(xué)生對文章的理解。蟋蟀的住宅教案課后反思第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、認識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個生字，會寫“棄、毫 、擇”等13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞

11、佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎？請同學(xué)們和老師一起寫課題蟋蟀的住宅。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀!什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常

12、喜歡蟋蟀。）蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進蟋蟀的住址，一起走進多彩的昆蟲的世界。（設(shè)計意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。2、檢查字詞認讀及朗讀情況。（1）出示課文生字語，先同

13、桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜平坦 扒土 寬敞 隨遇而安 毫不可惜（2）師生相互強調(diào)易錯字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機板書：特點、建造）理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）三、潛心品讀，感受偉大（一）感知特點，初識偉大1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點的句子，再用幾個詞語概括寫在旁邊。2、匯報交流交流一：外部特點課件出示：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會

14、干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（1） 仔細琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點？（隨學(xué)生的回答，板書：向陽 隱蔽 干燥 ）這些特點好在哪里？抓住 “驟雨”生發(fā)：知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：兩個簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！）朗讀句子。（2）想象引讀寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因為沒有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那

15、里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽課件出示：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（1）這個句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（2）想象引讀在明媚的月光下，在夜深人靜的時候，蟋蟀彈琴歌唱時，會唱些什么呢？交流二：品讀“隨遇而安”：過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（1）誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。”（2）這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？這些昆蟲只要有一個洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。（3）我們又

16、從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！難怪法布爾稱這里是住宅！交流三：內(nèi)部特點（1）你感受到內(nèi)部什么特點？板書：光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等）（二）解讀修建，再識偉大過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？1、自讀7-9，劃出建筑時相關(guān)動作的句子，加深理解。2、交流匯

17、報課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。（1）蟋蟀在建筑時的先后動作是怎么樣的呢？（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個動作，為什么？并相機進行朗讀。（3）課件出示填空：“它用前足_土，還有鉗子_掉較大的土塊。它用強有力的后足止_-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_到后面，傾斜地_開”。課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”（1） 這句話哪個詞跳入你眼簾？（2） 自由談體會并朗讀。（三）總結(jié)全文，升華情感1、讀到這里，你還認為蟋蟀的

18、住宅僅僅是一個小洞而已嗎？（從住宅特點，從勞動工具等方面來談）2、總結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”3、你想對這個工程的設(shè)計者、施工者蟋蟀說些什么呢？ 四、積累佳句，感悟?qū)懛?、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點什么？（預(yù)設(shè)：因為用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法：因為他觀察非常仔細，有耐心）2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣

19、寫的好處。五、拓展延伸，親近生命1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在昆蟲記中還有這樣一段文字課件出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯。ǚǎ┓ú紶柪ハx記讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。特點：向陽 干燥 傾斜 隱蔽 簡樸 清潔 7 、蟋蟀的住宅 偉大的工程 修建：工具柔弱、強度大、時間長蟋蟀的住宅教案課后反思第4篇教學(xué)目標(biāo)1.會認“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字，會寫“住宅”等16個詞語。2.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋

20、蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣?！菊Z文要素】教學(xué)重難點1.知道蟋蟀住宅的特點和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準(zhǔn)確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.會認12個生字，會寫14個生字，會寫16個詞語。2.能用自己的話說說蟋蟀住宅的特點和修建的過程，初步體會作者細致的觀察。（重點）一、聚焦題目，鼓勵提問，激發(fā)興趣1.圖片出示蟋蟀，說說自己了解的蟋蟀知識。2.出示昆蟲記封面，介紹法布爾，引出課題蟋蟀的住宅。3.理解“住宅”，書寫“宅”字?！白≌?/p>

21、”是用來稱呼什么的？一般蟋蟀等昆蟲住的地方被稱作什么？做一做“語文園地”中“詞句段運用”的第一題。4.課文題目讓你產(chǎn)生了哪些疑問？（為什么稱蟋蟀的洞穴為“住宅”？蟋蟀的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅是怎樣修建的？）二、自主閱讀，提取信息1.帶著問題自主閱讀：（1）學(xué)習(xí)生字詞；（2）哪些疑問在文中找到了答案，分別做上標(biāo)記或進行批注；（3）把閱讀過程中產(chǎn)生的有價值的新問題寫下來。2.字詞學(xué)習(xí)交流。3.組織交流哪些疑問找到了答案，然后按照表格提取兩個方面的信息：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀的住宅是怎樣建造的。蟋蟀住宅的特點 蟋蟀怎樣建造住宅三、交流信息（一）根據(jù)提取的信息，用自己的話簡明、連貫地說一說蟋蟀住宅

22、的特點和它是怎樣建造住宅的。1.介紹蟋蟀住宅的特點。（1）學(xué)生默讀課文，勾畫能表現(xiàn)蟋蟀住宅特點的關(guān)鍵語句，從這些關(guān)鍵詞句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特別之處？抓住“朝著陽光”“傾斜的隧道”“最多九寸深，一指寬”“一叢草半掩著”“微斜的門口”“墻壁很光滑”“住所很簡樸”等詞句。（2）學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，師生進行評議。（3）體會作者從外部、內(nèi)部兩方面介紹了蟋蟀住宅的特點：外部朝陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺；內(nèi)部平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。2.介紹蟋蟀如何修建住宅。引導(dǎo)學(xué)生從時間、工具使用、修建過程、勞作方式四個方面，抓住關(guān)鍵信息了解蟋蟀是如何修建住宅的：（1）時間從秋天初寒

23、一直到冬天。（2）工具使用用前足扒土；用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊；用后足踏地；用后腿上的鋸將泥土推到后面，傾斜地鋪開。（3）修建過程先挖掘重要部分，再長時間不斷整修。（4）勞作方式建造時，連著幾個鐘頭干活，累了休息一會兒；整修時，今天做一點兒，明天做一點兒。（二）從作者細致的觀察中，你感受到了什么？點撥：作者為了觀察蟋蟀修建住宅，“一連看了兩個鐘頭”，從“十月”“秋天初寒的時候”，一直到“冬天”。從字里行間，我們能感受到作者的觀察是嚴(yán)謹認真、持之以恒、細致入微的。第二課時課時目標(biāo)1.能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。（重點）2.能從課文準(zhǔn)確生動的表達中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀

24、察的樂趣。（難點）一、回顧復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要求出示句子“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。引導(dǎo)：作者說蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，僅僅是因為蟋蟀住宅的這些特點嗎？還有什么原因呢？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過程再來看一看。二、學(xué)習(xí)修建過程，感受工程偉大，體會作者持續(xù)細致的觀察1.默讀勾畫，理清修建過程。學(xué)生默讀課文第79自然段，小組合作思考：（1）用橫線勾畫出表示蟋蟀修建住宅過程中不同階段和時間的語句。（2）結(jié)合這些時間，說一說蟋蟀修建住宅的過程。引導(dǎo)學(xué)生在表示時間的語句“大多是在十月，秋天初寒的時候”“余下的是長時間的整修，今天做一點兒，明天做一點兒”“即使在冬天”的提示下，通過合作交流，明

25、白蟋蟀修建住宅的過程主要包括挖掘住宅的重要部分和長時間整修兩個階段。2.學(xué)習(xí)挖掘過程，聚焦挖掘工具，感受工程偉大。學(xué)習(xí)第7自然段寫挖掘工程的內(nèi)容。（1）默讀第7自然段，用橫線勾畫出蟋蟀修建住宅時所用的工具，用波浪線勾畫出表示動作的詞語。（2）結(jié)合這些動作想象蟋蟀修建住宅時的畫面，說一說蟋蟀挖掘住宅的情景。（3）出示蟋蟀圖片，觀察蟋蟀的挖掘工具，體會其細小、柔弱、簡單的特點。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的住宅的諸多特點，讓學(xué)生說說為什么蟋蟀的住宅可以算“偉大的工程”。3.關(guān)注時間，拓展背景，感受作者持續(xù)細致的觀察。出示法布爾的簡介，引入他寫昆蟲記的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心細致的連續(xù)性觀察。（1

26、）思考：將這些時間與作者的觀察聯(lián)系起來，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（恒心、耐心、細心）（2）作者僅僅是觀察了這樣一個冬季嗎？多媒體播放音樂營造氛圍，出示法布爾在荒石園觀察并寫就昆蟲記的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話中的哪些文字打動了你，你從中感受到了什么？（3）結(jié)合資料，聚焦“三十年的觀察”，引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾在荒石園觀察昆蟲的情景。三、對比品味，感受生動表達引導(dǎo)：在長達三十年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的昆蟲，在作者的眼中已經(jīng)化作了充滿靈性的生靈。（1）找一找，說一說。提示：勾畫出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語句，再讀一讀，思考作者為什么這樣寫。（2）比一比，說一說。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考麥加文的昆蟲選段在表達上與課文有什么不同。交流發(fā)現(xiàn)：說明性文字簡潔，表達準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩。而課文中的語句，讀來生動形象，富有情趣。（3）比一比，品一品。引導(dǎo)：都是寫蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫的（出示句子）。讀一讀，說說它們的表達有什么不一樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“耙掃