蟋蟀的住宅教案課后反思

1、蟋蟀的住宅教案課后反思這是蟋蟀的住宅教案課后反思，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。蟋蟀的住宅教案課后反思第1篇蟋蟀的住宅是法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時(shí)興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺(jué)得文章有點(diǎn)散，線(xiàn)索似乎不太清晰。但是當(dāng)我們沉到文本中，仔細(xì)研讀時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫(xiě)修建好的樣子；而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙模劝l(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過(guò)程。而且法布爾在富有情趣的語(yǔ)言中，表達(dá)出了他對(duì)蟋蟀面對(duì)惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說(shuō)道“作者

2、思有路，遵路識(shí)斯真”?！翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸??！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開(kāi)了窺視作品奧妙的門(mén)戶(hù)。蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)反思基于這樣的解讀，根據(jù)文本特點(diǎn)，為了簡(jiǎn)化教學(xué)，我們作了一些嘗試。時(shí)間有限，簡(jiǎn)單說(shuō)三點(diǎn)。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅，對(duì)住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個(gè)“偉大工程”的結(jié)論，要學(xué)生去論證這個(gè)結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。2、突出重點(diǎn)，注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的

3、發(fā)現(xiàn)和感悟時(shí)，根據(jù)學(xué)生普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”，對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習(xí)修建過(guò)程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應(yīng)孩子的需求。3、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對(duì)比讀中抓住

4、關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽(yáng)光溫和；在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明；在讀寫(xiě)遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語(yǔ)言魅力后，“體驗(yàn)寫(xiě)話(huà)”，在我的眼中，這里是蟋蟀的孩子們妙語(yǔ)連珠，令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語(yǔ)言精妙，感受這了不起的小生命以及作者、我們對(duì)這小生命的敬佩。還有教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生“聽(tīng)話(huà)想象”，蟋蟀會(huì)唱些什么呢？孩子們浮想聯(lián)翩，一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時(shí)捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽(tīng)邊思考。及最后的“吟誦昆蟲(chóng)記中的一段話(huà)”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

5、參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。正因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)參與的意識(shí)，課堂顯得和諧并充滿(mǎn)生命的活力。蟋蟀的住宅教案課后反思第2篇1.認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。4.學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察大自然的興趣。重點(diǎn)了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察動(dòng)物的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。1.字詞教學(xué)本課生字字形較為簡(jiǎn)單，部分生字學(xué)生們已經(jīng)較為熟悉。因此在生字教

6、學(xué)中，讓學(xué)生以自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)字音、字形進(jìn)行分類(lèi)，從而加深記憶；同時(shí)，對(duì)易混字和易錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)區(qū)分。2.閱讀理解讀通課文，讀懂句子，難讀的地方多讀幾遍。讀完之后弄明白蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的。尤其是第5、6自然段，讀完之后引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩個(gè)自然段通過(guò)對(duì)蟋蟀住宅的描寫(xiě)，體現(xiàn)出作者怎樣的感情。3.表達(dá)運(yùn)用這篇說(shuō)明文用生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們?cè)敿?xì)地介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的才能。在教學(xué)中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解，體會(huì)句子生動(dòng)形象的特點(diǎn)。1.預(yù)習(xí)提綱（1）收集有關(guān)蟋蟀的資料。（2）通過(guò)查找書(shū)籍或上網(wǎng)，搜集法布爾的相關(guān)資料。（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（4）再讀

7、課文，畫(huà)出蟋蟀住宅的樣子。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“隱、毫”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“臨時(shí)、慎重、選擇”等詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。一、圖片導(dǎo)入1.課件出示：同學(xué)們，你們知道這是什么昆蟲(chóng)嗎？你們知道它的家是怎樣的嗎？就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去看看吧。（板書(shū)：蟋蟀的住宅）2.這篇文章的作者是法國(guó)的法布爾。我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)中已經(jīng)搜集了他的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？生介紹作者。課件出示：法布爾(18231915)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家，被世人稱(chēng)為“昆蟲(chóng)界的荷馬”“昆蟲(chóng)界的維吉爾”。主要作品有昆蟲(chóng)記十卷

8、。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本課的寫(xiě)作對(duì)象，了解作者的基本情況，為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)做鋪墊。二、初讀課文1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：課件出示：宅 臨 慎 選 擇 址 良 穴 廳 臥 專(zhuān) 寸 衛(wèi) 較教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：“良、專(zhuān)、衛(wèi)”是獨(dú)體字，記憶起來(lái)較為容易；“宅、穴”是上下結(jié)構(gòu)，“宅”的下半部分要和“毛”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“臨、慎、擇、址、臥、較”是左右結(jié)構(gòu)；“選、廳”為半包圍結(jié)構(gòu)。我們?cè)谧R(shí)記這些生字的時(shí)候，一定要認(rèn)清字形，看清筆畫(huà)。3.課件出示本課生詞，生認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，弄懂不理解的詞語(yǔ)。課件出示：住宅 臨時(shí) 功夫 隨遇而安 慎重 選擇 住址 優(yōu)良 洞穴 大廳

9、臥室 專(zhuān)家 平整 清潔衛(wèi)生 較大 疲勞4.分小組合作讀課文，相互檢查讀書(shū)情況，相互糾正讀音，讀順句子。5.教師指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。設(shè)計(jì)意圖：這篇文章生字詞較多，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)1.課件出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題通讀課文。課件出示：蟋蟀的住宅有多大？住宅的結(jié)構(gòu)是什么樣的？用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“九寸深，一指寬”感受住宅的大小,“出口”“墻壁”“平臺(tái)”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了住宅的樣子。2.變換角色，再讀課文。我們的住宅比蟋蟀的住宅精致得多，說(shuō)說(shuō)為什么我們的住宅沒(méi)有蟋蟀的住宅那么有名。生各抒己見(jiàn)。師引導(dǎo)：我們先要了解自己的住

10、宅，再與蟋蟀的住宅進(jìn)行比較，結(jié)合蟋蟀的特點(diǎn)進(jìn)行陳述。預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅之所以這么有名，是因?yàn)閺倪x址、建造、使用的工具等方面來(lái)說(shuō)，這座住宅的確算是一項(xiàng)“偉大的工程”。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞來(lái)歸納蟋蟀住宅的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。蟋蟀的住宅教案課后反思第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棄、毫 、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞

11、佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，參觀一下大昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的蟋蟀的住宅，你們有興趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題蟋蟀的住宅。“熟悉”的“悉”字加“蟲(chóng)”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲(chóng)”字旁，就是“蟀”。“宅”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫(xiě)完后，同學(xué)們讀一讀!什么是住宅？一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱(chēng)作住宅，可見(jiàn)作者非常

12、喜歡蟋蟀。）蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲(chóng)的世界。（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書(shū)寫(xiě)標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛(ài)的感情來(lái)寫(xiě)蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性?xún)A向，思維的火把熊熊燃燒起來(lái)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。）二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來(lái)介紹住宅。2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。（1）出示課文生字語(yǔ)，先同

13、桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜平坦 扒土 寬敞 隨遇而安 毫不可惜（2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶。（3）指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書(shū)：特點(diǎn)、建造）理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2-6）哪些自然段寫(xiě)蟋蟀修筑住宅？（7-9）三、潛心品讀，感受偉大（一）感知特點(diǎn)，初識(shí)偉大1、默讀2-6自然段，畫(huà)出寫(xiě)住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語(yǔ)概括寫(xiě)在旁邊。2、匯報(bào)交流交流一：外部特點(diǎn)課件出示：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)

14、干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。（1） 仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書(shū)：向陽(yáng) 隱蔽 干燥 ）這些特點(diǎn)好在哪里？抓住 “驟雨”生發(fā)：知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？抓住“九寸深，一指寬”生發(fā)：兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了?。├首x句子。（2）想象引讀寒冷的冬天來(lái)到了，別的昆蟲(chóng)因?yàn)闆](méi)有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門(mén)口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽(yáng)炎熱的夏天來(lái)到了，其它昆蟲(chóng)找來(lái)找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那

15、里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽課件出示：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（1）這個(gè)句子寫(xiě)法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（2）想象引讀在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？交流二：品讀“隨遇而安”：過(guò)渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思？別的昆蟲(chóng)怎樣隨遇而安？指名朗讀：“別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜?！保?）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？這些昆蟲(chóng)只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿(mǎn)足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。（3）我們又

16、從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱(chēng)這里是住宅！交流三：內(nèi)部特點(diǎn)（1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書(shū)：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生（2）你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等）（二）解讀修建，再識(shí)偉大過(guò)渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？1、自讀7-9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。2、交流匯

17、報(bào)課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。（1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。（3）課件出示填空：“它用前足_土，還有鉗子_掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止_-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_到后面，傾斜地_開(kāi)”。課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太?yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)?！保?） 這句話(huà)哪個(gè)詞跳入你眼簾？（2） 自由談體會(huì)并朗讀。（三）總結(jié)全文，升華情感1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的

18、住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等方面來(lái)談）2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說(shuō)些什么呢？ 四、積累佳句，感悟?qū)懛?、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心）2、找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣

19、寫(xiě)的好處。五、拓展延伸，親近生命1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在昆蟲(chóng)記中還有這樣一段文字課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍?，而生命是我們這片土地上的靈魂一個(gè)活著的微點(diǎn)最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們?。ǚǎ┓ú紶柪ハx(chóng)記讀了這段話(huà)，你有什么話(huà)想說(shuō)？各抒己見(jiàn)。特點(diǎn)：向陽(yáng) 干燥 傾斜 隱蔽 簡(jiǎn)樸 清潔 7 、蟋蟀的住宅 偉大的工程 修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)蟋蟀的住宅教案課后反思第4篇教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“住宅”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋

20、蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。【語(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察的樂(lè)趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。2.能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過(guò)程，初步體會(huì)作者細(xì)致的觀察。（重點(diǎn)）一、聚焦題目，鼓勵(lì)提問(wèn)，激發(fā)興趣1.圖片出示蟋蟀，說(shuō)說(shuō)自己了解的蟋蟀知識(shí)。2.出示昆蟲(chóng)記封面，介紹法布爾，引出課題蟋蟀的住宅。3.理解“住宅”，書(shū)寫(xiě)“宅”字。“住宅

21、”是用來(lái)稱(chēng)呼什么的？一般蟋蟀等昆蟲(chóng)住的地方被稱(chēng)作什么？做一做“語(yǔ)文園地”中“詞句段運(yùn)用”的第一題。4.課文題目讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（為什么稱(chēng)蟋蟀的洞穴為“住宅”？蟋蟀的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅是怎樣修建的？）二、自主閱讀，提取信息1.帶著問(wèn)題自主閱讀：（1）學(xué)習(xí)生字詞；（2）哪些疑問(wèn)在文中找到了答案，分別做上標(biāo)記或進(jìn)行批注；（3）把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的有價(jià)值的新問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。2.字詞學(xué)習(xí)交流。3.組織交流哪些疑問(wèn)找到了答案，然后按照表格提取兩個(gè)方面的信息：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀的住宅是怎樣建造的。蟋蟀住宅的特點(diǎn) 蟋蟀怎樣建造住宅三、交流信息（一）根據(jù)提取的信息，用自己的話(huà)簡(jiǎn)明、連貫地說(shuō)一說(shuō)蟋蟀住宅

22、的特點(diǎn)和它是怎樣建造住宅的。1.介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)。（1）學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)能表現(xiàn)蟋蟀住宅特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，從這些關(guān)鍵詞句能看出蟋蟀住宅究竟有什么特別之處？抓住“朝著陽(yáng)光”“傾斜的隧道”“最多九寸深，一指寬”“一叢草半掩著”“微斜的門(mén)口”“墻壁很光滑”“住所很簡(jiǎn)樸”等詞句。（2）學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀住宅的示意圖，師生進(jìn)行評(píng)議。（3）體會(huì)作者從外部、內(nèi)部?jī)煞矫娼榻B了蟋蟀住宅的特點(diǎn)：外部朝陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)；內(nèi)部平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。2.介紹蟋蟀如何修建住宅。引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、工具使用、修建過(guò)程、勞作方式四個(gè)方面，抓住關(guān)鍵信息了解蟋蟀是如何修建住宅的：（1）時(shí)間從秋天初寒

23、一直到冬天。（2）工具使用用前足扒土；用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊；用后足踏地；用后腿上的鋸將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)。（3）修建過(guò)程先挖掘重要部分，再長(zhǎng)時(shí)間不斷整修。（4）勞作方式建造時(shí)，連著幾個(gè)鐘頭干活，累了休息一會(huì)兒；整修時(shí)，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。（二）從作者細(xì)致的觀察中，你感受到了什么？點(diǎn)撥：作者為了觀察蟋蟀修建住宅，“一連看了兩個(gè)鐘頭”，從“十月”“秋天初寒的時(shí)候”，一直到“冬天”。從字里行間，我們能感受到作者的觀察是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒、細(xì)致入微的。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。（重點(diǎn)）2.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)觀

24、察的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）一、回顧復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)要求出示句子“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。引導(dǎo)：作者說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是“偉大的工程”，僅僅是因?yàn)轶白≌倪@些特點(diǎn)嗎？還有什么原因呢？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過(guò)程再來(lái)看一看。二、學(xué)習(xí)修建過(guò)程，感受工程偉大，體會(huì)作者持續(xù)細(xì)致的觀察1.默讀勾畫(huà)，理清修建過(guò)程。學(xué)生默讀課文第79自然段，小組合作思考：（1）用橫線(xiàn)勾畫(huà)出表示蟋蟀修建住宅過(guò)程中不同階段和時(shí)間的語(yǔ)句。（2）結(jié)合這些時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀修建住宅的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生在表示時(shí)間的語(yǔ)句“大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”“余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒”“即使在冬天”的提示下，通過(guò)合作交流，明

25、白蟋蟀修建住宅的過(guò)程主要包括挖掘住宅的重要部分和長(zhǎng)時(shí)間整修兩個(gè)階段。2.學(xué)習(xí)挖掘過(guò)程，聚焦挖掘工具，感受工程偉大。學(xué)習(xí)第7自然段寫(xiě)挖掘工程的內(nèi)容。（1）默讀第7自然段，用橫線(xiàn)勾畫(huà)出蟋蟀修建住宅時(shí)所用的工具，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）結(jié)合這些動(dòng)作想象蟋蟀修建住宅時(shí)的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀挖掘住宅的情景。（3）出示蟋蟀圖片，觀察蟋蟀的挖掘工具，體會(huì)其細(xì)小、柔弱、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。結(jié)合上節(jié)課所學(xué)習(xí)的住宅的諸多特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么蟋蟀的住宅可以算“偉大的工程”。3.關(guān)注時(shí)間，拓展背景，感受作者持續(xù)細(xì)致的觀察。出示法布爾的簡(jiǎn)介，引入他寫(xiě)昆蟲(chóng)記的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心細(xì)致的連續(xù)性觀察。（1

26、）思考：將這些時(shí)間與作者的觀察聯(lián)系起來(lái)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（恒心、耐心、細(xì)心）（2）作者僅僅是觀察了這樣一個(gè)冬季嗎？多媒體播放音樂(lè)營(yíng)造氛圍，出示法布爾在荒石園觀察并寫(xiě)就昆蟲(chóng)記的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話(huà)中的哪些文字打動(dòng)了你，你從中感受到了什么？（3）結(jié)合資料，聚焦“三十年的觀察”，引導(dǎo)學(xué)生想象法布爾在荒石園觀察昆蟲(chóng)的情景。三、對(duì)比品味，感受生動(dòng)表達(dá)引導(dǎo)：在長(zhǎng)達(dá)三十年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的昆蟲(chóng)，在作者的眼中已經(jīng)化作了充滿(mǎn)靈性的生靈。（1）找一找，說(shuō)一說(shuō)。提示：勾畫(huà)出課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語(yǔ)句，再讀一讀，思考作者為什么這樣寫(xiě)。（2）比一比，說(shuō)一說(shuō)。出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考麥加文的昆蟲(chóng)選段在表達(dá)上與課文有什么不同。交流發(fā)現(xiàn)：說(shuō)明性文字簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確清楚，不帶情感色彩。而課文中的語(yǔ)句，讀來(lái)生動(dòng)形象，富有情趣。（3）比一比，品一品。引導(dǎo)：都是寫(xiě)蟋蟀鳴叫，兩位作者分別是這樣寫(xiě)的（出示句子）。讀一讀，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)有什么不一樣。引導(dǎo)學(xué)生抓住“耙掃