三年級上冊數學教案測量籃球場北京版（2）

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁三年級上冊數學教案 測量籃球場 北京版 （2）教學基本信息 課題 測量籃球場的長和寬 是否屬于 地方課程或校本課程 是 學科 數學 學段：中年級 年級 三年級 相關 領域 綜合實踐 教材 書名：北京市義務教育課程改革實驗教材三年級上冊 出版社：北京出版社 出版日期：20_年7月 指導思想與理論依據 小學數學課程標準指出: 學科實踐活動課程以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。要突出實踐性、探究性，要形成多主題、多層次的系列課程。培養(yǎng)學生問題意識、合作意識、應用意識和創(chuàng)新意識，是綜合實踐課承載的特殊任務及優(yōu)勢所在。本節(jié)課以“測量籃球場的長和

2、寬”為主題，讓孩子親身經歷通過不同的測量方法，解決所提出的問題，體現實踐性，也就是讓學生在用知識解決生活中的問題的過程中深刻體會到學習數學知識的樂趣。 三年級上冊教材中認識“千米”“分米”和“毫米”，二年級學過的“米”“厘米”的認識，到現在為止學生們學習了長見的長度單位，此時學生對長度單位有了更具體的認識，但是在實際運用過程中經常會出現用錯單位的情況，此次測量的目的就是讓孩子們在測量過程中體驗不同工具測量的樂趣，感受合作的快樂，在記錄數據，匯報成果的過程中體驗單位對于測量的重要性。 教學背景分析p 1學生情況： 第二學段的學生的知識有了一定的積累，對于長度單位有了更多的認識，但是在前期對籃球場

3、的長和寬進行估測時與實際長度有很大差距，說明孩子的知識只停留在了課本上，而沒有真正的走下課堂融入生活中。設計本次實際活動的目的是培養(yǎng)孩子有意識的把課本中的知識遷移到生活中去。 本課的重點是體驗提出問題、制定方案、小組合作解決問題、組織語言匯報成果的全過程，使學生綜合各方面的知識與經驗，解決生活中的事。落腳點在測量中發(fā)現問題，想辦法解決問題的過程，在過程中學到課本學不好的知識和經驗。 2課前準備： 本次綜合實踐活動課分為二課時 （1）一課時前帶孩子去觀看中學生們打籃球情況，激起興趣。觀察籃球場的場地，估計籃球場的長和寬 （2）制定完活動方案，小組去準備實施的工具 （3）在測量過程中教師幫助孩子記

4、錄下測量照片，提供給孩子進行分析p 匯報 （4）第二課時匯報之前讓孩子自己選擇照片，組織語言進行匯報（教師幫助制作ppt） 教學目標(內容框架) 教學目標： 1.在情境中提出問題、分析p 問題、按照計劃解決問題，并在活動中不斷完善解決問題的方法。 2.在活動中感受小組合作的價值，感悟測量這種應用技能的重要性。 3.讓學生親身經歷提出問題、分析p 問題、解決問題這個研究的過程，能夠匯報自己在生活中遇到的困難和解決辦法，培養(yǎng)學生的反思習慣。 4.運用數學知識和方法解決問題的過程中，體會數學的價值 教學重點：在活動中主動參與，積極動腦、動口、動手，體會小組合作的價值。 教學難點：能夠匯報能夠匯報自己

5、在生活中遇到的困難和解決辦法，能夠學會傾聽他人的匯報，吸取經驗，培養(yǎng)學生的反思習慣。 教學流程示意(可選項) 利用觀看大姐姐們打籃球，對場地的研究激趣 嘗試提出問題 感受數學與生活實際的綜合，把實際問題變成數學問題 體驗不同測量方法的樂趣，并在發(fā)現問題、解決問題過程中獲得經驗 1、幫助學生引出制定方案之前要想：先干什么，后干什么 2、小組討論方案。 3、3、感受1噸學。 積累活動的經經驗，感受本課的綜合性、實踐性 1、測量籃球場的長和寬，確定位置 2、選擇工具。 3、小組分工 4、解決測量時應注意的問題 前期觀察欣賞圖片提出問題 制定方案 實際測量 1、分組測量 2、記錄數據 法 學生匯報測量

6、的過程，分享解決問題的方法 匯報展示 總結歸納 傾聽過程中學會不同工具的使用方法，體驗會合作精神 學生總結本節(jié)課的收獲，教師概括。 教學過程(文字描述) 一課時：(一)情景導入，提出問題 1、情境引入，觀看籃球場圖片 通過前期觀察孩子對籃球場有了一定的認識，出示籃球場的圖片分析p 各部分，讓孩子有興趣的提出想要知道的問題 生1：籃球場有多大？ 生2：籃球場的周長是多少？ 生3：籃球場的籃筐高度有多高？所有的都一樣高嗎？ 生4：那球場上有一個半圓和一個圓，它們是什么意思？ 2、梳理問題、分類整理 教師小結：大家提出了很多問題，引導孩子想一想解決問題的辦法。 生：第一個問題和第二個問題我們可以去去

7、量一量 此時確定去量去測量籃球場的長和寬 生：其它的問題我們可以通過不同的方法去查一查 上網查一查 找體育老師問一問 找爸爸媽媽問一問 教師小結：那我們就可以把他們分為兩類 一類： 二類： 3、引出課題 教師小結：關于查詢類的問題我們下節(jié)綜合實踐課去解決。我們今天就去針對測量籃球場的長和寬來進行一節(jié)綜合實踐課。 二、制定方案 1、想一想、說一說 師：要想測量籃球場的長和寬，我們要先想清楚應該怎樣去做，也就是先制定一個解決問題的計劃。如：如果去測量籃球場的周長你需要做哪些準備？先干什？后干什么？請同學們小組間先商量一下。 小組匯報總結： （1）測量籃球場的長和寬，確定位置 決定沿著籃球場的白線內

8、沿去測量長和寬 （2）選擇工具 各小組根據生活常識自己決定想要使用的工具 （3） 小組分工 各個小組進行具體的分工：討論決定有測量員、記錄員、匯報員。 （4）解決測量時應該注意的問題： 選擇的工具注意從0開始，測量時注意找到最合適的位置；小組間要合作完成任務 測量時要注意除了要記錄下數據，還要注意記錄下數值的單位 2、說一說、做一做 針對我們的方案制定簡單的表格 籃球場中的數學實踐活動單（測量） 測量的任務 人員分工 記錄員： 測量員： 成果匯報組織員： 我們使用的工具是： 我們的測 量過程是 三、二課時： 注意在操作過程中要注意幫助各組記錄：例如：測量時出現問題是什么，怎么解決的（把照片拍下

9、來給孩子用作ppt） 1、可以用做米尺，怎么去做一段一段的記錄，（特殊的標記：用粉筆或用小石子等等） 2、量長和寬時，沿著白線的內沿進行測量 3、盒尺怎么選擇好長度 4、盒尺沒有0刻度怎么辦（要自己去確定0起點在哪） 5、可以進行步測或者手臂進行測量再算出長度 三課時： 四、匯報交流提高 1、前期回顧 回顧上節(jié)課的提出的問題，制定方案的步驟，測量前應注意的問題 2、每個小組上臺展示測量過程 （注意不同小組間進行傾聽，互相補充得到更好的方法或者更準確的數據） 3、老師出示數據，可以用不同的方法測量籃球場的長和寬，但是觀察數據發(fā)現，測量像籃球場、操場這樣比較長的距離，用卷尺測量的數據最準確。 4、

10、在這個過程中，你有什么收獲？ 生：我學會了使用卷尺 我知道了什么事合作最有效率 我學會了使用不同的工具是應該注意找到尺子的0刻度 我還學會了一個好辦法：可以把舊知識遷移到新知識上來解決新問題。 教師總結：希望同學們學有所用，把這節(jié)課學到的知識運用到生活中，更希望你們把數學融入到生活中去。 讓我們一起期待下次的實踐活動吧！ 學習效果評價設計 評價方式 能夠在活動中感受小組合作的價值，學會使用不同的工具進行測量。 學生生活中遇到的困難和難題，能夠分析p 問題、解決問題，能夠用自己的語言匯報自己在成果。 評價量規(guī) 1.能通學會用不同的工具想辦法進行正確的測量 2.在活動過程中，學會小組合作的重要性，

11、能夠挺過自己的辦法解決遇到的問題（全班85.3%能夠學會使用測量工具；100%學會小組分工并合作完成測量任務，65%能夠主動提出解決問題的辦法） 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數) 數學學科實踐活動課程以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。要突出實踐性、探究性，要形成多主題、多層次的系列課程。培養(yǎng)學生問題意識、合作意識、應用意識和創(chuàng)新意識，是綜合實踐課承載的特殊任務及優(yōu)勢所在。這節(jié)課測量籃球場的長和寬，讓孩子親身經歷通過不同的測量方法，解決所提出的問題，活動中用學到的數學知識解決生活中的問題，體現實踐性，組織語言進行匯報展示，提高語言組織能力，這這個過程中深刻

12、體會到數學知識融入生活的樂趣。 本節(jié)課關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。在這節(jié)數學實踐活動課中，我們能清晰地看出，學生經歷了幾個學習的過程：學生經歷了提出問題、梳理問題、設計實施方案、小組合作完成實踐任務、匯報成果的過程。學生經歷的每一個過程，都是為解決問題積累經驗，都是在為今后的學習積蓄力量。我相信，長期堅持下去，學生解決問題的能力就會越來越高。 過河(2) 教學目標一、知識與技能1.能根據“乘車”的問題情境提出問題,會解決兩步運算的實際問題,認識小括號,體會小括號在混合運算中有改變運算順序的作用,發(fā)展解決問題的能力。2.結合解決“乘車”問題的過程,能夠理解并掌握帶有小括號的混合運

13、算的運算順序,能正確地進行計算。二、過程與方法1.結合解決“乘車”問題的過程,能夠探索并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序。2.經歷探索解決“乘車”問題的過程,體驗帶有小括號的混合運算的運算順序的合理性。三、情感態(tài)度與價值觀1.正確解決實際問題,能夠體會到數學與實際的密切聯系。 2.養(yǎng)成認真、細致的學習習慣。教學重點結合乘車的情境,經歷解決實際問題的過程,認識小括號,理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序,能正確地進行計算。教學難點理解并掌握帶有小括號的混合運算的運算順序,進一步體會帶有小括號的混合運算的運算順序的合理性。教學方法利用多媒體課件輔助教學的手段,采用問題探究、發(fā)現、討論相結合的

14、教學方法,師生互動、生生互動去探尋問題、發(fā)現問題、類比遷移、解決問題,給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的數學學習環(huán)境,讓學生積極、主動、快樂地在其中探求新知。課時安排1課時教學過程第 1 頁 一、導入新課1.比比誰是口算小能手。 16+45 82+6 40-32+8 42-67 28-18(7-5) 14(9-2) (62-32)6 (16+5)1師:兩步混合運算的計算順序是什么? 2.請把兩個算式合并成一個算式。 (1)24=8 19-8=11 (2)16+2=18 3.談話導入。師:同學們,你們知道國家為了確保每一名小學生的安全,頒布了哪些有關乘車的規(guī)定嗎? 學生說說自己了解的信息。師:按照新國標,

15、幼兒專用校車的最大乘員數應不超過45人;小學生專用校車和中小學生專用校車的最大乘員數應不超過56人。今天,我們繼續(xù)來研究關于乘車的學問,看誰發(fā)現并解決的數學問題多。(板書課題:過河(2) 二、新課學習1.了解信息,提出問題。師:從課本上的圖中你看到了哪些數學信息? 學生讀懂圖意,理解圖中所呈現的數學信息的實際意義,以及信息之間的關系,養(yǎng)成認真讀圖、仔細審題的好習慣。師:你能提出什么數學問題? 學生提出不同的數學問題。生1:同學們都坐大車,需要幾輛大車?(教師板書:同學們都坐大車,需要幾輛大車?) 生2:同學們都坐小車,需要幾輛小車? 生3:一共70人,先坐滿大車,剩下的坐小車,至少需要多少輛小

16、車?(教師板183=6第 2 頁 書:一共70人,先坐滿大車,剩下的坐小車,至少需要多少輛小車?) 2.解決問題,交流想法。師:要想求“一共70人,先坐滿大車,剩下的坐小車,至少需要多少輛小車?”必須知道哪些信息? 師:請你先來幫忙算一算一共70人,先坐滿大車,剩下的坐小車,至少需要多少輛小車?溫馨提示:先獨立分析p 解決,再把自己的想法與同伴交流。學生嘗試獨立分析p 解決問題,再與伙伴合作探究。教師巡視找出不同的算法,指名板演。板書不同的算式,可能有: A.70-46=24(人) B.70-468 C.(70-46)8師:請你說說先算什么?再算什么? 學生交流自己的思路。師:比較幾種做法,你

17、認為哪種做法有道理?為什么?議一議70-468這樣列式對嗎? 學生說出各自不同的想法。 師:這里為什么必須使用小括號呢? 學生說出其中的道理師:小括號可以幫助我們改變運算順序。 3.看一看,說一說,類比遷移,解決問題。師:請你用學過的思考方法想一想,(70-46)8還能解決什么問題?除了書中呈現的情境,你還能聯想到哪些問題?請你先跟同桌說說自己的想法。學生各抒己見。學生交流各自解決問題的方法和結果,結合情境理解綜合算式表示的意思。 生:媽媽用70元錢給笑笑買了1個單價46元的書包,剩下的錢買了8袋糖果。每袋糖果多少錢? 三、結論總結 1.溝通聯系。248=3(輛)第 3 頁 師:剛才我們解決乘

18、車問題以及聯想生活中的數學問題時,想想有什么共同的地方? 生:幾個問題中都是先求和或差,所以需要使用小括號。 2.總結運算順序。師:說一說有小括號的混合運算,要先算什么,再算什么? 生:有小括號的混合運算,要先算括號里面的,再算括號外面的。師:今天在解決問題時,再一次遇到有小括號的混合運算,小括號的作用可神奇了,千萬要記住它最優(yōu)先算。如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號里面的。(板書:有小括號的混合運算,要先算小括號里面的,再算小括號外面的。) 四、課堂練習 1.看一看,說一說。先坐滿大船,剩下的坐小船,至少需要幾條小船? 師:請大家先讀懂圖意,再列式算一算,有困難的可以畫圖分析p 。 學生獨立思考,讀懂圖意,列出算式。 指名板書: (42-24)6=3(條) 看一看,說一說,用(4+2)5能解決什么問題? 師:請大家讀懂圖意,先把算式的含義想清楚,再互相說一說。 學生獨立審題,先弄清綜合算式的意思,再集體交流。 2.逛超市。(1)李叔叔帶了100元,買了1袋大米,剩下的錢可以買幾袋面條? (2)淘氣買了4桶方便面和1瓶果汁,共花去19元。果汁每瓶多少元? (3)請你再提出一個數學問題,并嘗試解答。 師:請大家讀懂題意,想辦法解決問題