六年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、六年級班主任班級管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者，也是教學工作 的協(xié)調(diào)者。作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，更是學生健康 成長的引路人。班主任能夠與學生產(chǎn)生心靈的共鳴，學生才會親其師, 信其道。我的班級管理理念是：一、規(guī)范，有序，寬嚴有度“無規(guī)則不成方圓”，一個良好班級首先要有嚴格的規(guī)章制度。 所以制定好班級班規(guī)，讓學生按規(guī)矩執(zhí)行是班級走上正軌的條件。我 剛接手六年級(13)班的第一周，班上的孩子們看起來表面都乖乖的。 但在相處的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題：很多同學做事隨意性很大, 如收發(fā)作業(yè)不及時，勞動衛(wèi)生不徹底，值日站崗不到位。既影響了文 明班級的評比，又助長

2、了班級的不正之風。班級規(guī)章制度一公示后, 他們之前的作風大大改善，學生的精神狀態(tài)也不一樣了。班上個別學生和后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常。 所以就要先做好他們的思想工作，不要簡單地認為通過一兩次談心就 能讓他們徹底改好。他們的不良行為反復出現(xiàn)時,班主任一定要耐心、 客觀地分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時 誘導，做到防微杜漸。當教師把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛，一 句句親切的問候，都讓我感到欣慰，心中充滿自豪感?，F(xiàn)在，我們班 基本上建立了良好師生之間和睦關(guān)系，形成了團結(jié)、和諧的班級氣氛。二、培養(yǎng)好班干部，充分干發(fā)揮班干部效力要管理好一個班集體，

3、光靠班主任一個人是不行的。事事親力親 為，最后常常是疲于奔命，收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂 右膀班干部，就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額了，班級工 作也會因為有了一批得力干將的群策群力而做得更有效率、更圓滿。 因此班主任要盡量把各種工作按職責按要求安排下去，讓學生人人成 為班極主人。這樣個個有事做，事事有人做。就避免了少數(shù)班干部權(quán) 利過度集中，形成獨攬全局的場面。所以這就需要班主任知曉班級管 理的藝術(shù)，培養(yǎng)能干的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去， 做管理的主人。讓班干管理，并不意味著放任學生自流，班主任袖手旁觀。相反 是班主任要充分發(fā)揮“主導”作用，做好監(jiān)督，自始至終要牽著學

4、生 鼻子走，做好引導。三、營造班級是家的理念，讓學生對班級有家的歸屬感班級應(yīng)該是學生的班級，是教師、班主任為學生提供教育服務(wù)的 主要場所。要“把班級還給學生”，營造班級是學生家的意識。班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方 法不單單是說教，而是還要形向上、向善的積極氛圍，正義的班級風 氣，形成家的港灣。這無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人, 塑造美好的人格。因此班主任要充分調(diào)動學生的積極性，組織開展豐 富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界，讓 學生找到家的感覺。所以參照學校教學活動計劃，我會組織班級開展 一系列主題教育活動。在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手 讓學生大膽設(shè)想、安排，自己只是以合作者的身份與他們共同商討, 提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加于學生，由學生自 己策劃、出方案、實施、總結(jié)。通過活動，學生才能得到了展示，個 人交往的水平、組織活動的能力得到了提高，班級更容易形成積極進 取，團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏的風氣。以上是我對管理班級工作的一些個人理念，這些做法引領(lǐng)我走過 了二十年的班主任工作路程?；仡櫸业慕處熒?，回顧我班主任之旅, 雖然沒有做過驚天動地的事情，每天都在繁忙中事務(wù)中地度過，但