部編版九年級語文上冊《醉翁亭記》教學反思（定稿；集體備課教研）

1、巧設角度，以讀代析醉翁亭記是一篇經(jīng)典的文言美文，是歐陽修的代表作，語言晶瑩潤暢，格調(diào)別具清麗，所以在教學設計時，我避免繁瑣的分析，直接與語言“親密接觸”要讓學生真切地感悟作品的美，受到美的熏陶和感染，真切地體悟作者愉悅曠達的心境。因為我上的是第一課時，所以我對課文是這樣裁剪的：只上前2段，把它讀透，直至背誦下來。目標明確，內(nèi)容適中，一課一得。導入我采用的是解題導入法，既能直奔課文內(nèi)容，又能帶給學生學習的“盼頭”，簡潔明快。簡介作者時，我特意強調(diào)作者屢遭貶謫，并點明這篇千古名作就是在作者貶為滁州知州時，寄情山水，與民同樂時所寫。做好鋪墊，便于學生在后面的學習中領悟并誦讀出作者的心境。疏通前2段的

2、文意，我采用的是傳統(tǒng)的教學方法串講。但串講也能講出別樣的精彩，因為我對課文內(nèi)容相當嫻熟，能借助激情的語言和生動的肢體動作，所以同樣能把這種看似枯燥的教學方法演繹得有滋有味。語文老師練就一身過硬的串講功夫，變枯燥為繪聲繪色，學生是不會拒絕這種傳統(tǒng)的教學方法的。在串講的過程中，我借助簡筆畫，把語言文字還原成一定的形象、印象、意象。這里面有理解、表達的過程，有走向視界融合的過程，有跟學生的生活體驗結(jié)合的過程?；蛟S，這就是初步達到詩意語文的境界吧。詞句的含義疏通好了，讀出語言的味道也就有了堅實的基礎。我巧設角度，從三個角度讀：讀出自問自答的韻味；抓語調(diào)和語氣這兩種朗讀方法，讀出人物的心境；品句式特點，

3、讀出語言的美感。這三個角度，既有明確的要求，又有層次感，學生的朗讀感悟自然會層層積累，作者與讀者的心靈在瑯瑯的誦讀中有了最佳的會晤。背誦是本堂課最后一個目標，我就順著板書指導學生可以按“關鍵詞記憶法”進行背誦。這堂課我最大的收獲是：老師要善于處理教材，一堂課一定要目標明確，流程清晰。還有，語文課一定要有語文味，美文要上出美感，文言文要上出本色，以讀代析不失為一個好方法，并且，誦讀要有方法指導，要有層次感，這樣，對文本的品賞就會達到立體的、圓融的效果。最后，教師的機智和敏銳在課堂上是有畫龍點睛之妙的，如學生不理解“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在的含義，課堂冷場了，我靈機一動造了一個句子：美國攻打伊拉克，那是醉翁之意不在酒??！學生頓悟，紛紛能說出這句話現(xiàn)在的含義了。我看學生讀得很投入，并讀出了美感，臨時決定讓學生全體起立，大聲吟誦，優(yōu)美的誦讀響徹教室。稍感遺憾的是，對關鍵句子“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”的個性化誦讀還不夠，對“醉翁”情趣的品味或許還欠深入，假使做好