曹植《白馬篇》上課

1、 每個人年輕的時候，都想離開自己的父母，離的越遠越好，不知不覺真就走出很遠，與他們相隔千山萬水，有一天猛一回頭你會發(fā)現，無論走多遠，總有一根線連著你和他們，那時候父母已經變老，腿腳不再利索，于是你又折回頭重回他們身邊，和以前不一樣的是，你變成了大人，他們變成了孩子。教學目的 通過本詩的鑒賞，使學員了解漢、魏、晉詩歌在繼承發(fā)揚詩經楚辭的藝術特點方面的成就，理解作者塑造這位武藝高超、渴望為國立功甚至不惜犧牲生命的游俠少年形象的深刻意義，培養(yǎng)學員英勇善戰(zhàn)、忠貞愛國、視死如歸的戰(zhàn)斗精神。教學要求 了解曹植的文學成就及在文學史上的地位； 體會詩中“游俠兒”形象的深刻意義； 把握曹植詩歌“骨氣奇高”的藝術

2、風格。（一）曹植的生平 曹植（192232），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人。三國曹魏著名文學家，建安文學代表人物。魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，生前曾為陳王，去世后謚號“思”，因此又稱陳思王。后人因他文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。（二）曹植的創(chuàng)作 曹植的詩今存有80多首，以五言詩成就最高。其章表辭賦也很著名，其中以洛神賦為最佳。有曹子建集。 曹植的創(chuàng)作以曹丕即位為界，分為前后兩期。（二）曹植的創(chuàng)作 前期作品主要抒發(fā)理想和抱負，洋溢著樂觀、浪漫的情調，對前途充滿信心,同時也寫了一些反映社會動亂和表現人民疾苦的詩篇。（二）曹植的創(chuàng)作 后期作品較多地反映了封建統(tǒng)治集團的內部矛

3、盾，表現了自己備受壓抑、有志不得伸的悲憤情緒。 “天下才有一石，曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗?！?謝靈運 “韓退之之文，曹子建、杜子美之詩，后世所以莫能及也?！?張戒歲寒堂詩話（三）曹植在文學史上的地位與影響（一）解題 白馬篇又名游俠篇，選自樂府詩集之雜曲歌辭齊瑟行，是樂府歌詞，以開頭二字命名。（二）朗讀白 馬 篇曹 植白馬飾金羈，連翩西北馳。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，胡虜數遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母

4、且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。白馬鞍上金色的羈頭，結著伴兒向西北飛馳； 莫問這是誰家的青年，是幽州和并州的騎士？ 在小時便遠離了家鄉(xiāng)，立志獻身在異地的邊境； 想起從前練武的情景，手持著刀弓，等待黎明。 弦控的弓就象一輪滿月，離弦的利箭，就象流星； 象流星劃破漆黑的長夜，擊斃飛猱和遠方的目標。 象樹上的猿類一般機警，象林中的豹螭勇悍輕捷； 譯文參考邊庭告急的消息一旦傳來，個個如焚怎似野蠻的胡騎？ 征召的檄文在我們手中，催馬我們快奔赴戰(zhàn)場； 所向無敵踏破匈奴的營帳，回師，擊潰鮮卑的刀槍。 我們既志身流血的事業(yè)，怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顧，盡心，何況

5、妻兒和個人的幸福？ 謹懷著祖國的恥榮興衰，去把個人的私念拋開！ 為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！譯文參考（三）內容賞析第一層（開篇2句）：概寫主人公游俠兒英俊豪邁的氣概。 白馬飾金羈，連翩西北馳。 借代和烘托的手法，看似寫馬，實則寫人，把游俠少年叱咤風云的英姿展現在讀者眼前。同時顯示了軍情的緊急，創(chuàng)造出濃郁的戰(zhàn)爭氣氛。這句話是寫馬嗎？為什么？第二層（“借問誰家子”以下12句）：補敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。借問誰家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚聲沙漠垂。宿昔秉良弓，楛矢何參差?？叵移谱蟮?，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。（三）內容賞析“借問誰家子？幽并

6、游俠兒”用了什么修辭方法？用了設問。這一部分僅僅是作者客觀的記述嗎？為什么？不是?！皳P聲沙漠垂”還包括作者對少年的贊揚。寫少年武功高強，在結構上起什么作用？既是 “揚聲沙漠垂”的重要原因，也為后半部分衛(wèi)國殺敵作了鋪墊。這八句用了什么藝術手法？用了鋪陳的手法。請同學們品味一下這段動作描寫的成功之處，并指出原因？用詞準確，選了破、摧、接、散四個動詞從靜和動兩方面和左右上下四個不同方向展現了少年武藝高超的形象。比喻恰當。既寫出了比猴猿更敏捷的身手，又寫出比豹螭更勇剽的氣勢。宿昔秉良弓，楛矢何參差?？叵移谱蟮模野l(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。 以高度凝練的筆墨、鋪陳描寫的手

7、法，生動形象而又集中概括地交待了這位英雄不凡的來歷和超群的武藝，為寫他英雄事跡作了堅實的鋪墊。第二層（“借問誰家子”以下12句）：補敘游俠兒的來歷和他超群的武藝。（三）內容賞析第三層（“邊城多警急”以下句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡。邊城多警急，胡虜數遷移。羽檄從北來，厲馬登高堤。長驅蹈匈奴，左顧陵鮮卑。（三）內容賞析表現人物僅僅寫他的外在美夠不夠？作者作了怎樣的處理？不夠。作者把人物放到戰(zhàn)斗場面中加以刻畫。第三部分哪一句話最能表現少年的英雄氣概？為什么？“長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑?！币粋€“蹈”字，一個“凌”字，寫出長驅直入、銳不可擋、排山倒海之勢，盡現為國征戰(zhàn)，蹈死不顧之勇

8、。英雄為什么能夠左凌右蹈呢？除了武藝高超之外，主要還是英雄的品德高。 第三層（“邊城多警急”以下句）：寫游俠兒在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣、奮勇殺敵的英雄事跡。 1、從結構上講，緊承開頭“連翩西北馳”，這既是“西北馳”的原因，也是“西北馳”的繼續(xù)。 2、從內容上講，把人物放在了嚴酷的戰(zhàn)爭環(huán)境中來塑造。在邊塞緊急的關頭，國家一聲令下，他毫不猶豫,立即奔赴前線。（三）內容賞析 第四層（最后8句）：寫游俠兒棄身報國、視死如歸的崇高思想境界。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名在壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸。 這既是詩篇中主人翁的獨白，又是詩人對英雄崇高精神世界的揭示和禮贊。（三）內容

9、賞析最后一部分作者用了什么藝術手法和修辭方法來表現英雄棄家保國、視死如歸的愛國精神，有何好處？鋪陳手法，淋漓盡致，極寫英雄精忠報國的英雄肝膽。連用兩個反問句，把這種愛國感情表現得更強烈， 顯示義無反顧的氣概。這首詩僅僅是描寫一位少年英雄嗎？為什么？不是。因為這首詩寫在曹植的前期，當時也才華橫溢，胸部懷大志，這首詩實際上也抒發(fā)了曹植想要建功立業(yè)的理想。（四）藝術分析 詩歌以“白馬飾金羈，連翩西北馳”突兀而起，又以“借問誰家子”十二句來補敘“西北馳”的原因。繼而又倒敘“名在壯士籍”、告別家人時的心情；最后策馬“赴國難”的一幕則與開首重合。如此章法，象電影中的“閃回”，使白馬英雄的形象漸次深化，憂國

10、去家，捐軀濟難的主題得到鮮明突出的表現。倒敘、補敘手法的運用 “控弦破左的，右發(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄?！薄白蟮摹薄ⅰ霸轮А?、“馬蹄”。 “羽檄從北來，厲馬登高堤。長軀蹈匈奴，左顧凌鮮卑。”鋪陳筆法的運用（四）藝術分析背誦全詩預習下一課綜合運用本詩的敘述手法（倒敘、補敘、鋪陳）刻畫一個你熟悉的人物。白馬安上金色的羈頭，結著伴兒向西北飛馳； 莫問這是誰家的青年，是幽州和并州的騎士？ 在小時便遠離了家鄉(xiāng)，立志獻身在異地的邊境； 想起從前練武的情景，手持著刀弓，等待黎明。 弦控的弓就象一輪滿月，離弦的利箭，就象流星； 象流星劃破漆黑的長夜，擊斃飛猱和遠方的目標。 象樹上的猿類一般機警，象林中

11、的豹螭勇悍輕捷； 邊庭告急的消息一旦傳來，個個如焚怎似野蠻的胡騎？ 征召的檄文在我們手中，催馬我們快奔赴戰(zhàn)場； 所向無敵踏破匈奴的營帳，回師，擊潰鮮卑的刀槍。 我們既志身流血的事業(yè)，怎可去看重生命的安危？ 父母倘不能瞻顧，盡心，何況妻兒和個人的幸福？ 謹懷著祖國的恥榮興衰，去把個人的私念拋開！ 為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！譯文參考白馬安上金色的羈頭，結著伴兒向西北飛馳； 莫問這是誰家的青年，是幽州和并州的騎士？ 在小時便遠離了家鄉(xiāng)，立志獻身在異地的邊境； 想起從前練武的情景，手持著刀弓，等待黎明。 弦控的弓就象一輪滿月，離弦的利箭，就象流星； 象流星劃破漆黑的長夜，擊斃飛猱和遠方的目標。 象樹上的猿類一般機警，象林中