18《甘露的秘密》彭遠(yuǎn)蓉

1、 武漢市警予中學(xué)電子共案設(shè)計(jì)3、甘露的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課教學(xué)共案 主筆：彭遠(yuǎn)蓉教材分析： 本文是一篇科技小品文。通過(guò)介紹甘露的成因和成分，介紹蚜蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)。語(yǔ)言生動(dòng)有趣。作者仇春霖，當(dāng)代作家，教授。（筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開(kāi)始業(yè)余創(chuàng)作，既寫(xiě)雜文、寓言，也寫(xiě)科學(xué)小品文和文藝?yán)碚摗３霭娴脑⒀约袩o(wú)花果、猴子刺虎、帆和舵等，一些作品被改編，制成動(dòng)畫(huà)片。）教學(xué)目標(biāo)：1理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。 2了解科普文特點(diǎn)，體會(huì)科學(xué)小品文準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語(yǔ)言風(fēng)格。3探索認(rèn)識(shí)文物的規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的探索觀。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)一懂得認(rèn)識(shí)事物

2、都有一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)資源： PPT課件教 學(xué) 流 程二次備課教 學(xué) 內(nèi) 容利用PPT課件調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激思導(dǎo)引 有誰(shuí)知道古代帝王為了求得長(zhǎng)生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?聽(tīng)說(shuō)過(guò)甘露嗎？ 出示目標(biāo)，板書(shū)課題。自主探究一學(xué)生朗讀課文，初步整體感知學(xué)生自由大聲朗讀、抓關(guān)鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。思考：本文主要內(nèi)容是什么?學(xué)生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物。”教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，準(zhǔn)確而有目的地篩選信息并進(jìn)行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲(chóng)排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。本文分幾個(gè)層次來(lái)介紹關(guān)于“甘露”的

3、知識(shí)?本題目在于訓(xùn)練學(xué)生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關(guān)鍵句“說(shuō)起來(lái)實(shí)在可笑，它不過(guò)是一種蚜蟲(chóng)的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可判定l至3為一部分，同時(shí)又按照講述蚜蟲(chóng)和螞蟻的關(guān)系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標(biāo)準(zhǔn)而分為三部分：第一部分(13)講古代人的對(duì)“甘露”的迷信程度；第二部分(48)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進(jìn)一步揭示螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系。分層釋疑二討論、探究“古人”為什么對(duì)“甘露”如此神化?要求學(xué)生從文中找到相應(yīng)文字依據(jù)：因?yàn)椤捌淠缰?，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長(zhǎng)生不老的封建帝王、貴族豪強(qiáng)們所夢(mèng)寐以求的珍寶既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲(chóng)的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲(chóng)的

4、其他有關(guān)知識(shí)呢?本題要求學(xué)生了解，要想把這個(gè)問(wèn)題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲(chóng)的數(shù)量、種類(lèi)、生活習(xí)性及其吸取、吸收、排泄的生理過(guò)程，科學(xué)地說(shuō)明了蚜蟲(chóng)的排泄物的成分，證實(shí)了其營(yíng)養(yǎng)成分，回應(yīng)了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。螞蟻和蚜蟲(chóng)是怎樣的關(guān)系?他們的這種關(guān)系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?螞蟻與蚜蟲(chóng)關(guān)系非常親密，充當(dāng)蚜蟲(chóng)的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運(yùn)工等，進(jìn)一步寫(xiě)螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系是為了獲得更全面的有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識(shí)，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤(pán)”的可笑!同時(shí)，也讓學(xué)生明白大自然生物鏈的相互關(guān)系。四、小結(jié)精練整固長(zhǎng)江作業(yè)中作業(yè)

5、吧一1、2、3、4 補(bǔ)充作業(yè)吧二教 學(xué) 內(nèi) 容（第二課時(shí)） 自主分層釋疑五、交流信息分組討論：通過(guò)了解課文，我們學(xué)到了很多有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，我們上課前已收集了一些有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，那么，請(qǐng)同學(xué)們互相交流信息，獲得更多的有關(guān)蚜蟲(chóng)的知識(shí)。學(xué)生交流課前準(zhǔn)備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流。六、教師小結(jié)先請(qǐng)學(xué)生按小組上交結(jié)論，全班交流。教師適當(dāng)小結(jié)：a關(guān)于蚜蟲(chóng)分類(lèi)；b關(guān)于蚜蟲(chóng)形態(tài)及生活習(xí)性。同時(shí)整理有關(guān)螞蟻的相關(guān)知識(shí)。選擇與蚜蟲(chóng)有關(guān)的資料交流分組探究我們學(xué)習(xí)本文，學(xué)到了大量有關(guān)蚜蟲(chóng)的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、教師適時(shí)肯定，言之成理即可本文寫(xiě)到螞蟻和蚜蟲(chóng)關(guān)系如此親密，而蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)，這樣一來(lái)，我們?cè)撊绾螌?duì)待螞蟻與蚜蟲(chóng)的關(guān)系?學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。本文作為說(shuō)明文，語(yǔ)言上有許多特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。學(xué)生找詞語(yǔ)、句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，得到：生動(dòng)形象，具有趣味性；用詞準(zhǔn)確；富有情感。然后結(jié)合以上特點(diǎn)，學(xué)生完成課后練習(xí)三。小結(jié)、擴(kuò)展教師小結(jié)學(xué)習(xí)本文的心得 明確說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí) 精練整固1.以作業(yè)擴(kuò)展學(xué)生視野：課后一、三。2作業(yè)吧三自評(píng)提升學(xué)生自我總結(jié)學(xué)習(xí)本