“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置實(shí)施辦法

1、- -“雙減”政策下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置實(shí)施辦法一、政策背景為深入貫徹落實(shí)關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)等文件精神，增強(qiáng)我們一線教師在義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、規(guī)范性和針對(duì)性，有效提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效益，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)即我們平時(shí)所說(shuō)的“雙減”，主要內(nèi)容是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。完成作業(yè)，是學(xué)生的基本功課和學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。不過(guò)現(xiàn)在存在的問(wèn)題是，學(xué)校給學(xué)生布置作業(yè)沒(méi)有一定的計(jì)劃，沒(méi)有一定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為了

2、簡(jiǎn)單的追求的賬面成績(jī)，義務(wù)教育階段的學(xué)生也被迫接受“題海戰(zhàn)術(shù)”，超標(biāo)超綱超時(shí)作業(yè)也不在少數(shù)。具體表現(xiàn)有作業(yè)數(shù)量過(guò)多過(guò)繁、作業(yè)質(zhì)量良莠不齊、作業(yè)功能變現(xiàn)異化，既達(dá)不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間。根據(jù)先關(guān)通知精神，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試；初中年級(jí)從不同學(xué)科實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。要合理控制考試難度，嚴(yán)禁超課標(biāo)教學(xué)進(jìn)度命題。要合理作用考試結(jié)果學(xué)校期中期末考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定，不得違規(guī)組織考試，考試結(jié)果不排名、不公布并以適當(dāng)方式告知家長(zhǎng)和學(xué)生，不得按考試結(jié)果給學(xué)生調(diào)整分班、排座位、“貼標(biāo)簽”。不得以任何名

3、義設(shè)置重點(diǎn)班，義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，切實(shí)做到均衡配置師資。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)管理規(guī)定，嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。其中對(duì)學(xué)生作業(yè)的要求提出了明確要求，旨在“全面提高育人質(zhì)量”。二、政策精神總結(jié)如下幾點(diǎn)：一是需要正確把握作業(yè)的功能：1、根據(jù)當(dāng)前學(xué)校實(shí)行的“課后服務(wù)”工作，我們要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)；2、為了給家長(zhǎng)“減負(fù)”，我們需要指導(dǎo)小學(xué)生基本在校內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，初

4、中學(xué)生在校內(nèi)完成大多數(shù)書(shū)面作業(yè)；3、教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改或者家長(zhǎng)批改；4、作業(yè)的對(duì)象理應(yīng)是學(xué)生，家長(zhǎng)有了解學(xué)生作業(yè)情況的權(quán)利但是沒(méi)有解決作業(yè)的義務(wù)，所以嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或者變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)；5、合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐、生活實(shí)踐不同類型作業(yè)。二是學(xué)生作業(yè)需要嚴(yán)控總量：1、明確規(guī)定，小學(xué)一二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)；2、各班各科之間應(yīng)該充分協(xié)調(diào)，使得小學(xué)生其他年級(jí)每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；3、初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘；4、周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量；5、堅(jiān)決防

5、止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生布置作業(yè)。三是學(xué)校及學(xué)校管理部門(mén)、教師強(qiáng)化管理學(xué)生作業(yè)：1、將作業(yè)管理納入縣域義務(wù)教育和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；2、將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學(xué)行為督導(dǎo)檢查和督學(xué)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究與指導(dǎo)；4、把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋情況納入對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績(jī)的考核評(píng)價(jià)。我們教師就需要認(rèn)真學(xué)習(xí)該通知的重要思想精神，回歸到教育的本質(zhì)，讓作業(yè)能真正發(fā)揮其育人的功能。三、對(duì)于“雙減”的要求，我們要做到以下幾點(diǎn)：我們需要合理作出計(jì)劃，設(shè)計(jì)好學(xué)生的作業(yè)安排，教師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，把握好作業(yè)數(shù)量和作業(yè)總量完成所需時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性

6、作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。一是嚴(yán)控總量，豐富形式- -根據(jù)我校制定的“一校一策”作業(yè)管理辦法，合理設(shè)置作業(yè)結(jié)構(gòu)，科學(xué)布置數(shù)學(xué)作業(yè)，嚴(yán)格控制課堂作業(yè)、課后作業(yè)和假期作業(yè)的數(shù)量。一、二年級(jí)不布置數(shù)學(xué)家庭書(shū)面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；三至六年級(jí)在布置課后作業(yè)時(shí)，要與其他學(xué)科教師相互溝通協(xié)調(diào)，確保每天各學(xué)科書(shū)面作業(yè)平均完成總時(shí)間不超過(guò)60分鐘。教師不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生用手機(jī)完成作業(yè)。突出并緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年段差異，豐富作業(yè)形式，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目的性，明確作業(yè)類型，采用口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)等多種形式與書(shū)面作業(yè)相結(jié)合的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。杜絕

7、懲罰性作業(yè)。書(shū)面作業(yè)要體現(xiàn)內(nèi)容的層次性和形式的多樣性，采用多種題型表現(xiàn)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固雙基、發(fā)展認(rèn)知能力的目標(biāo)?？陬^作業(yè)注重展示思維過(guò)程和思考方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力。實(shí)踐作業(yè)要側(cè)重手腦并用，突出操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。二是精選內(nèi)容，把握難度我們理應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)相對(duì)應(yīng)計(jì)劃和規(guī)劃，用足、用好教材的每一道例題和習(xí)題，需要補(bǔ)充的練習(xí)，做到精選、精練。不得布置機(jī)械重復(fù)和無(wú)效訓(xùn)練的作業(yè)。所有給學(xué)生布置的作業(yè)教師都要做一遍并想通想透。選擇練習(xí)內(nèi)容時(shí)要注重學(xué)情，盡可能通過(guò)學(xué)情前測(cè)設(shè)計(jì)分層作業(yè)，通過(guò)基礎(chǔ)性作業(yè)，掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，

8、訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能；通過(guò)發(fā)展性作業(yè)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我們還要根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解、理解、掌握、使用、經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”的層次要求，不能超出課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)要求和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，遵循現(xiàn)行教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的難度，堅(jiān)持面向全體與因材施教結(jié)合，設(shè)計(jì)與實(shí)施分層次、有彈性和個(gè)性化的作業(yè)，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功，也錘煉學(xué)生意志。三是批改反饋，加強(qiáng)指導(dǎo)教師批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、規(guī)范，全批全改，學(xué)生訂正后的作業(yè)要進(jìn)行第二次批改。鼓勵(lì)教師進(jìn)行面批。提倡教師給予激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，采用符號(hào)標(biāo)注、評(píng)語(yǔ)批注等多種形式反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，倡導(dǎo)探索多元化、個(gè)性化的批改方式，不斷激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成

9、作業(yè)。充分發(fā)揮作業(yè)的診斷、激勵(lì)和溝通功能，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生整理歸納作業(yè)中的典型錯(cuò)誤，利用作業(yè)和學(xué)生共同溝通、交流和討論，開(kāi)展作業(yè)分析、講評(píng)和輔導(dǎo)，幫助并激勵(lì)學(xué)生，不斷增進(jìn)師生友誼。教學(xué)相長(zhǎng)，在此過(guò)程中不斷反思并改進(jìn)教學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)實(shí)際完成情況，對(duì)作業(yè)批改及評(píng)價(jià)的結(jié)果展開(kāi)精準(zhǔn)分析。針對(duì)作業(yè)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，采取面批講解、集體講評(píng)、同伴互助或個(gè)別指導(dǎo)等形式，充分、有效利用課堂教學(xué)及課后服務(wù)時(shí)間，不但要指導(dǎo)學(xué)生訂正、復(fù)習(xí)、鞏固和拓展，鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立信心和決心，也要特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。規(guī)范作業(yè)要求，做到認(rèn)真審題、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、細(xì)心演算、表達(dá)清晰、訂正及時(shí)。根據(jù)不同年

10、級(jí)、不同課型、不同內(nèi)容、不同形式的作業(yè)，具體地提出不同的作業(yè)要求。結(jié)合需要所布置的調(diào)查、活動(dòng)、游戲、設(shè)計(jì)制作、數(shù)學(xué)日記等作業(yè)應(yīng)給定不同的時(shí)間要求。要培養(yǎng)學(xué)生每天按時(shí)、按質(zhì)、按量完成作業(yè)的良好習(xí)慣。要求并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)做到字跡工整，格式規(guī)范、正確。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，并整理典型錯(cuò)題的習(xí)慣。四、根據(jù)政策精神，反思后我對(duì)本人在日后的教學(xué)中布置作業(yè)具體的要求如下：一是課堂作業(yè)方面1、課堂作業(yè)具有鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測(cè)教師教學(xué)效果的基本手段。課堂作業(yè)一般在課內(nèi)完成，不占用學(xué)生的課余時(shí)間。2、要根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等設(shè)置分層作業(yè)及備

11、選作業(yè)。3、課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間，既能夠講練結(jié)合，也能夠在完成新課教學(xué)任務(wù)后集中完成。還要根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整課堂作業(yè)的難易程度及數(shù)量。4、在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)應(yīng)巡視指導(dǎo)或當(dāng)面批改，要注重學(xué)困生的作業(yè)情況。針對(duì)存在問(wèn)題爭(zhēng)取做到當(dāng)堂清、當(dāng)- -天清。二是課后作業(yè)方面1、課后作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與完善，是數(shù)學(xué)課余學(xué)習(xí)的重要形式。課后作業(yè)設(shè)置應(yīng)適量，要有針對(duì)性、層次性和實(shí)效性。應(yīng)結(jié)合當(dāng)天的課堂作業(yè)情況，設(shè)計(jì)鞏固提升的分層作業(yè)。2、除書(shū)面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置口頭作業(yè)、調(diào)查、設(shè)計(jì)制作、分類整理等操作性、探究性或?qū)嵺`性作業(yè)，并合理安排完成作業(yè)的時(shí)間。比如一年

12、級(jí)數(shù)學(xué)中學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10的作業(yè)中不需要盲目的讓學(xué)生機(jī)械地從1寫(xiě)到10,能夠讓學(xué)生去記錄學(xué)校、家里的一些物品數(shù)量后與大家分享。3、鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解學(xué)生課后作業(yè)完成情況，但不得要求學(xué)生及家長(zhǎng)批改作業(yè)。學(xué)生良好的教育離不開(kāi)家庭教育，我們需要加強(qiáng)家校聯(lián)合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解學(xué)生作業(yè)情況，但是堅(jiān)決不要求家長(zhǎng)批改作業(yè)或者變相給家長(zhǎng)布置作業(yè)。三是假期作業(yè)方面1、根據(jù)在假期開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，可適當(dāng)布置并完成數(shù)學(xué)作業(yè)。結(jié)合假期學(xué)生的生活實(shí)際，綜合考慮學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)假期作業(yè)。2、數(shù)學(xué)假期作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意書(shū)面作業(yè)和探究作業(yè)相結(jié)合，適當(dāng)安排數(shù)學(xué)閱讀，結(jié)合學(xué)生的生活情況，設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)又符合年

13、齡特點(diǎn)的調(diào)查、手工制作等形式的實(shí)踐作業(yè)。3、做好學(xué)情分析，充分考慮學(xué)生完成數(shù)學(xué)假期作業(yè)的實(shí)情，適度設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)假期作業(yè)的數(shù)量和難度?！耙簧磺椤笔俏覀儗?duì)學(xué)生的學(xué)情個(gè)性化分析結(jié)果，我們能夠根據(jù)此結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)的安排。4、注重假期作業(yè)的完成情況和完成質(zhì)量，注重對(duì)假期作業(yè)的總結(jié)反饋和展示交流，讓學(xué)習(xí)得到有益補(bǔ)充，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。假期間我們也通過(guò)各種方式了解學(xué)生的作業(yè)動(dòng)態(tài)，既是監(jiān)督作業(yè)，也有指導(dǎo)的作用。最后，我認(rèn)為作業(yè)是通過(guò)獨(dú)立思考，使用知識(shí)解決問(wèn)題以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)措施。大文豪歌德說(shuō)過(guò)，單學(xué)知識(shí)仍然是蠢人?！睂?duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主探索的意識(shí)沒(méi)有成年人高，在他們眼里知識(shí)是認(rèn)識(shí)的結(jié)果，技能是訓(xùn)練的結(jié)果。技能是以知識(shí)為基礎(chǔ)的技術(shù)或工藝，也是培養(yǎng)能力的重要因素。通過(guò)課外作業(yè)，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。美國(guó)學(xué)者瑞夫在對(duì)學(xué)生的忠告中告誡說(shuō)：“你先試圖很好地理解簡(jiǎn)單的基本概念，然后去做很多習(xí)題，包括書(shū)中給出的習(xí)題和你自己提出的問(wèn)題。只有這樣，你才能鑒別你自己的理解情況?！庇袝r(shí)候，學(xué)生總以為對(duì)課本和老師所講的自己全懂了,拿起作業(yè)卻做不出來(lái)，既不利于把書(shū)本的