雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究開題報告

1、- - -雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究開題報告一、研究課題的名稱雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究二、課題研究的背景“雙減”背景下,減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么？怎么減？如何提升作業(yè)品質(zhì)是當(dāng)前雙減政策下學(xué)校、教師面臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。深入落實“減負(fù)增效”關(guān)鍵要改變教師的作業(yè)觀，變“要我寫”為“我要寫二“雙減”政策的提出要求我們不能以做大量作業(yè)來提高教學(xué)效果。這就要求學(xué)校和教師針對學(xué)生的實際情況對作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，減掉不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在輕松的狀態(tài)得到全面發(fā)展。這對老師們卻是提出了更高的要求。作業(yè)改革是落實“雙減”政策、撬動教育減負(fù)增效提質(zhì)的杠桿。雙減背景下，教

2、師要以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)情確定作業(yè)范圍和作業(yè)形式，保證作業(yè)的基礎(chǔ)性和實效性。做好作業(yè)管理，作業(yè)的“目的注重發(fā)展、設(shè)計注重多元、評價重質(zhì)重效”幾個方面缺一不可，要注重作業(yè)的減負(fù)增效,讓教育回歸本位，真正實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。全體教師將認(rèn)真落實“雙減”政策，不斷提升教育教學(xué)和作業(yè)管理及設(shè)計水平，煥發(fā)課堂新活力，書寫育人新篇章，讓每一個孩子健康快樂地成長。“減負(fù)增效”是“雙減”工作的核心內(nèi)容，而優(yōu)化作業(yè)設(shè)計更是落實“減負(fù)增效”的關(guān)鍵。減負(fù)增效是推進(jìn)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的實踐探索，提升課堂教學(xué)效率，提高教師作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,豐富作業(yè)類型，實現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)。結(jié)合實際教育教學(xué)，以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)成績，教育效果的目的，

3、最終達(dá)到全面育人，樹德立人的終極目標(biāo)。推動課堂常規(guī)訓(xùn)練，加快學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，進(jìn)一步落實雙減和五項管理的相關(guān)要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺守紀(jì)律、懂規(guī)矩的良好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)雙減背景下減負(fù)增效提質(zhì)減負(fù)增效是教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)目標(biāo)。三、課題研究問題的提出雙減政策實施以后，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了改變。對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，如何科學(xué)合理地設(shè)計作業(yè)、管理作業(yè)，才能切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？我們之所以選擇這項課題開展研究，主要是基于以下原因：作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥。題量過多，機械重復(fù)。傳統(tǒng)作業(yè)觀下，作業(yè)一般只指向“知識和技能”這個目標(biāo)，對于“過程與方法、情感態(tài)度與價值

4、觀”目標(biāo)則極少注重。所以基于對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究這個課題，旨在通過對數(shù)學(xué)作業(yè)布置過程中“減負(fù)增效”的策略研究，設(shè)計出“減負(fù)增效”型作業(yè)，探索出科學(xué)、有效的“減負(fù)增效”策略,提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)效率，減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，以達(dá)到切實提高教學(xué)質(zhì)量的目的。四、課題研究的核心概念“減負(fù)增效”是多年來實施素質(zhì)教育所追求的重要目標(biāo)。減負(fù)不等于不要負(fù)擔(dān)，人只有在適度的負(fù)擔(dān)和壓力之下，其潛能才能得以激活、得到發(fā)展?！皽p負(fù)”減的是過重的心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)；“減負(fù)”減的是過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，特別要減去重復(fù)機械的作業(yè)，讓學(xué)生在具有一定智慧

5、挑戰(zhàn)的作業(yè)練習(xí)中提高學(xué)習(xí)能力，體驗成功的樂趣。校內(nèi)要全面提高作業(yè)管理水平、課后服務(wù)水平和課堂教學(xué)水平，切實強化學(xué)校教育主陣地作用，實現(xiàn)校內(nèi)應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好。真正做到讓學(xué)生減負(fù)、家長放心，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。數(shù)學(xué)作業(yè)要做到“以簡馭繁，舉重若輕”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)之美,使作業(yè)設(shè)計成為了藝術(shù)，這深刻揭示了“雙減”理念所蘊含的道理。在要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，把作業(yè)布置的即能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又要學(xué)生能輕松愉悅的去完成，還要讓家長滿意，這就是教育藝術(shù)的一個體現(xiàn)。五、課題研究的界定本課題主要研究減負(fù)增效的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，使教師的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計能夠更為有效地為課堂教學(xué)服務(wù)。六、

6、課題研究的價值我們課題組提出了雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究這個課題，通過研究將逐步改善學(xué)生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。研究應(yīng)用價值如下：1、本課題研究是對自主學(xué)習(xí)方式的新的實踐探索，對實施新課程水平有現(xiàn)實意義。2、通過本課題的研究，改變數(shù)學(xué)教師的作業(yè)觀，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。3、從科學(xué)布置作業(yè)著手，著眼于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放眼于終身發(fā)展，讓學(xué)生一步步輕松快樂走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。七、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評近幾年，國內(nèi)教育者加大了對同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多，特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對作

7、業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性生作業(yè)”、”發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計也層出不窮，在豐富作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣方面取得了很多寶貴經(jīng)驗。2、國外研究現(xiàn)狀述評西方一些教育先進(jìn)國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)- -意義。主要有四種類型：實踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實驗、獨立觀察、獨立完成作品及各種動手能力的測試；書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告、科研項目等；口頭、聽力作業(yè)；表演作業(yè)。八、課題研究的目標(biāo)結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況，我們把總體目標(biāo)定為通過“減負(fù)增效”型作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與實施，真正做到減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，

8、有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)有以下幾點：1、通過研究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生在完成趣味作業(yè)的過程中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。比如學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，能夠讓學(xué)生在家里數(shù)家里的窗戶；學(xué)習(xí)觀察物體，能夠布置學(xué)生在家里找各種實物，從各個角度去觀察物體的樣子。2、通過研究，為孩子們提供展示的舞臺，吸引更多的孩子投入到想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的行動中來。引導(dǎo)學(xué)生更加注重生活，并能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力。3、通過研究，不但減少了機械重復(fù)的作業(yè)，而且激發(fā)了孩子們的主觀能動性。不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生樂質(zhì)疑，樂研究、樂創(chuàng)作、樂挑戰(zhàn)、樂梳理，

9、實現(xiàn)“作業(yè)即學(xué)習(xí)”的目的。4、通過研究，比如學(xué)習(xí)乘法口訣后，請學(xué)生用口訣算出最近所學(xué)的古詩字?jǐn)?shù)；學(xué)習(xí)“克與千克”后，讓學(xué)生到菜市場買菜，自己用手掂一掂、估一估重量，再稱重，看估算是否準(zhǔn)確。這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)為學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)提供支持，也讓學(xué)生對做作業(yè)充滿了熱情。九、課題研究的內(nèi)容我們計劃圍繞以下幾個方面來展開研究：(一)課內(nèi)“減負(fù)增效”作業(yè)設(shè)計的形式研究1、課前作業(yè)設(shè)計課前作業(yè)往往是在上課的前5分鐘檢查落實。先是由個別學(xué)生把預(yù)習(xí)的本節(jié)知識展示給全班同學(xué)（不全面的，由其他同學(xué)補充），這樣一部分基本的簡單的知識，學(xué)生會自主學(xué)習(xí)完成，不需要教師再作講解。同時，展示的同學(xué)提出預(yù)習(xí)中的疑惑先由其他同學(xué)解答，

10、同學(xué)之間交流，不能完成的，由教師解答。“精度”即提高作業(yè)設(shè)計的“含金量”，遵循“以生為本”和“因材施教”的原則，以學(xué)生為起點，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，充分尊重學(xué)生差異，體現(xiàn)“兩性”o“角度”就是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，布置“套餐+自助餐+訂餐”式的作業(yè)。套餐式是富有針對性的基礎(chǔ)知識小練習(xí)。自助餐式是讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的能力和水平，自由選擇。訂餐式是長期性的專項能力訓(xùn)練，如長期性的閱讀作業(yè)，長期的積累作業(yè),長期的練筆作業(yè)。內(nèi)容多角度，和美術(shù)結(jié)合，和自然科學(xué)結(jié)合,和生活結(jié)合。作業(yè)方法多角度，采用猜一猜，想一想，查一查,問一問，量一量，讀一讀，講一講，說一說，演一演，唱一唱,仿一仿，畫一畫，種一種

11、，跑一跑等多種方法，變枯燥的作業(yè)為快樂的享受。而“溫度”是讓作業(yè)設(shè)計富有故事性、生活性、教育性。2、課中作業(yè)設(shè)計這部分作業(yè)為課堂教學(xué)過程中的隨堂練習(xí)、自行小結(jié)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)成為備課中的重要內(nèi)容，提高作業(yè)設(shè)計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，精心設(shè)計，”精講精練二才能減負(fù)增效落到實處。同時，發(fā)揮“課后服務(wù)”的有效性，在作業(yè)輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組織展開一些思考、實踐、創(chuàng)新的活動,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際能力，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)、再探索的興趣和熱情。探索作業(yè)個性化。學(xué)校根據(jù)學(xué)生個體不同，作業(yè)布置中充分考慮學(xué)生實際，注重學(xué)生個體差異，采取分層布置，即“基礎(chǔ)性作業(yè)+拓展性作業(yè)。讓作業(yè)有“梯

12、度”“精度”，又體現(xiàn)“坡度”，滿足學(xué)生個性化作業(yè)需求。紅旗街小學(xué)等學(xué)校- - -圍繞“雙減政策下特色作業(yè)設(shè)計”開展教研活動，積極探索雙減背景下個性化作業(yè)管理，“減”而不簡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、課后作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)練習(xí)的主體內(nèi)容發(fā)揮著鞏固知識，提煉方法，訓(xùn)練技巧的關(guān)鍵作用。要樹立課堂質(zhì)量觀，從文化氛圍創(chuàng)設(shè)、課堂模式建構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整等維度來深化、深耕課堂改革。聚焦作業(yè)設(shè)計，減量不減質(zhì)。加強作業(yè)設(shè)計的研究，結(jié)合學(xué)習(xí)重難點精心設(shè)計，發(fā)揮作業(yè)的檢查與反饋功能，做到學(xué)練高效結(jié)合，豐富作業(yè)的評價方式。扎實開展教研活動，加強作業(yè)設(shè)計與評價的研究設(shè)計多元化分層作業(yè)、實踐性作業(yè)，在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，滿

13、足不同程度的學(xué)生的需求，做到減負(fù)提質(zhì)。把提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為減負(fù)增效的關(guān)鍵，加強作業(yè)設(shè)計與實施研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師優(yōu)化基礎(chǔ)類、拓展類、綜合類等作業(yè)類型，有效統(tǒng)籌書面、非書面作業(yè)總量，提高學(xué)習(xí)效率。簡而言之，即作業(yè)要符合課程要求。結(jié)合學(xué)生個人成長需求及學(xué)校特色，開展形式多樣的課后延時服務(wù)社團活動。根據(jù)“五項管理”中體質(zhì)管理要求，開設(shè)足球、籃球、乒乓球等各項體育活動，學(xué)生積極參加校園體育鍛煉，強身健體。同時還開設(shè)繪畫、手工制作等興趣班，繪畫讓學(xué)生把自己的所見所想繪成一幅幅美麗的畫卷；手工制作讓學(xué)生提高了動手能力。十、課題研究的方法1、文獻(xiàn)研究法：組織課題組教師學(xué)習(xí)與減負(fù)增效的作業(yè)設(shè)計相關(guān)的理論書籍

14、，使用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)課題實施，深入開展作業(yè)設(shè)計的行為研究，在此基礎(chǔ)上制定具體目標(biāo)和研究策略，并在實踐總結(jié)新經(jīng)驗，研究新問題。2、教案研究法：結(jié)合具體的教學(xué)案例展開研究，促進(jìn)教師對自身行為的反思，互動交流，搜集教學(xué)案例，總結(jié)成功做法，提升教師設(shè)計作業(yè)的能力。3、行為研究法：堅持理論與實踐相結(jié)合，把教師的教學(xué)與研究結(jié)合起來，把教師的研究與專家的指導(dǎo)結(jié)合起來，組織教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，構(gòu)建新的教學(xué)理論，解決作業(yè)布置存在的問題，促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計能力的提升。4、分析比較法：通過比較，達(dá)到作業(yè)設(shè)計多樣化基礎(chǔ)上的最優(yōu)化選擇。5、成果分享法：不斷總結(jié)經(jīng)驗，收集材料，促使研究成果在教學(xué)實踐中的應(yīng)用與

15、推廣。6、個案分析法：對典型性班級、學(xué)生資料情況進(jìn)行收集整理，并對一些前后差異明顯的班級、學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究分析。7、問卷調(diào)查法：對全校師生的基本情況采取訪問、座談、問卷等方法，以了解每一位實驗對象的角色轉(zhuǎn)變軌跡。比照階段性研究后數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性。十一、課題研究的步驟1、設(shè)計申報階段(2022.32022.4)成立課題組，擬定研究方案。完成對課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究。2、實施階段(2022.52022.8)開題論證，明確目標(biāo)，進(jìn)入實質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的注重轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體注重，形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效”評價體系，撰寫相關(guān)論

16、文和調(diào)查報告。3、中期論證階段(2022.92022.12)進(jìn)行階段檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作，撰寫中期研究報告，接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學(xué)展示，形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效”評價體系。4、結(jié)題鑒定階段(2023.12023.3)撰寫課題終端研究報告，形成新課程體系下的數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效”發(fā)展性評價體系。十二、課題成員及分工1、課題組負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的全面實施，制定課題研究方案，定期或不定期督促檢查本組成員對課題的實施研究情況，及資料的收集與整理工作。2、課題組成員：- - -十三、課題研究的措施1、制定詳細(xì)的研究計劃，研究組成員做到心中有數(shù)，啟動后

17、做到有計劃、有檢查，各項工作做到負(fù)責(zé)到人，落實到位。2、建立課題研究人員的初級研究檔案，實現(xiàn)科學(xué)的課題管理。3每月召開一次課題組成員會議，匯報研究實踐的情況，同時研究過程中存在的困難和問題以及探討改進(jìn)和解決的方法，同時布置下階段的研究工作。十四、階段成果及最終成果形式（一）階段性成果1、課題研究方案、學(xué)習(xí)心得體會、調(diào)研分析報告。2、學(xué)習(xí)課題方案，每學(xué)期課題實施計劃與總結(jié)、具體課例、撰寫教學(xué)案例、經(jīng)驗文章，開展各類活動。（二）最終成果作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”，是“教學(xué)，與“評價”相結(jié)合的支撐點，是學(xué)校、社會和家庭的連接點，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。作業(yè)改革是學(xué)校

18、教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。“雙減”政策背景下，學(xué)校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。雙減背景下“減負(fù)增效”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略研究，課題研究總結(jié)報告。在今后的教學(xué)中，我們將秉承尊重學(xué)生現(xiàn)實,深研知識本質(zhì)的理念，落實學(xué)生主體地位，精心進(jìn)行分層作業(yè)設(shè)計。雙減背景下小學(xué)減負(fù)提質(zhì)高效課堂工作總結(jié)為了落實“雙減”政策，探索如何更好地做到“減負(fù)增效”,全面提升教師教育教學(xué)能力，探究有效教學(xué)的途徑與方法，打造“以生為本”的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高效課堂，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，我校進(jìn)行了一系列的實際行動，具體總結(jié)匯報如下。一、積極構(gòu)建體系，為“減負(fù)”護航以學(xué)科組為單位，學(xué)校負(fù)責(zé)人蹲組，由學(xué)科組長和備課

19、組長具體負(fù)責(zé)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。以查促教，扎實推動學(xué)?！半p減”工作落實落地。二、提高“三力”凝聚共識協(xié)同發(fā)力落實“雙減”1、提高判斷力，重視“雙減”講高度。通過不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)文件及校長對“雙減”會議精神的傳達(dá)，學(xué)校全體教職員工都認(rèn)識到，無論五項管理、“雙減”工作，還是課后服務(wù)都是立德樹人的工作、為民服務(wù)的工作，都是牽涉到國計民生的工作，既是教育工程，也是民生工程，更是政治工程，所以學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該按要求重視、助推、執(zhí)行、落實“雙減”工作。2、提高領(lǐng)悟力，理解“雙減”講深度。要做好“雙減” -工作，必須要深入理解。學(xué)校認(rèn)為，立德樹人應(yīng)該著眼于“五育并舉”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而推進(jìn)“五育

20、并舉”的難點在于手機管理、睡眠管理、作業(yè)管理、讀物管理和體質(zhì)健康管理,做好了五項管理工作，“五育并舉”一定水到渠成。而五項管理的重心在“雙減”，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),才能讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的快樂，才能讓學(xué)生發(fā)展自己的興趣，才能讓學(xué)生身心健康。而做好學(xué)校的課后服務(wù)工作，讓學(xué)生在課后服務(wù)期間既能在老師的指導(dǎo)下完成好書面家庭作業(yè)，又能讓學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)展好自己的興趣特長，減小對校外培訓(xùn)的依賴度，才是“雙減”工作的標(biāo)本兼治之策。3、提高執(zhí)行力，落實“雙減”講效度。在高度重視和深刻理解的基礎(chǔ)上，開學(xué)初期，學(xué)校做好了“六個三”工作：制定了學(xué)校關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的

21、工作方案學(xué)校落實“五項管理”工作實施方案學(xué)校課后服務(wù)工作方案文件，明確學(xué)?！半p減”工作的指導(dǎo)思想和“雙減”工作目標(biāo)，提出了工作要求，明確課后服務(wù)工作原則和目標(biāo)要求；學(xué)校通過多種形式對教職工、學(xué)生及家長進(jìn)行了宣講，凝聚了共識；為了強化領(lǐng)導(dǎo)，保障“雙減”工作的有效開展，學(xué)校建好了領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)；實施了項目小組主抓，各處室、學(xué)段主戰(zhàn)”機制，明確了職責(zé)；落實了作業(yè)，控制了作業(yè)量；抓好“課堂改革、課后服務(wù)、課間管理”管理，提升了教學(xué)質(zhì)量。三、課外作業(yè)減負(fù)與校內(nèi)課堂增效“同步”1、對全體教師的教案、學(xué)生作業(yè)、以及教師對作業(yè)的批閱情況等方面進(jìn)行了常規(guī)檢查評估，重點檢查在于內(nèi)容是否全面，分工是否明確，安排是否合理。

22、2、在作業(yè)管理檢查中，學(xué)校始終圍繞“雙減”政策的要求，注重切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步落實“四個凡是”和“兩個不能夠二教師的作業(yè)布置次數(shù)和批改次數(shù)符合要求，作業(yè)布置題量適中，難易適度，書寫認(rèn)真，書面整潔，教師能全批全改，批改及時規(guī)范，認(rèn)真細(xì)致。3、在評價方式上，能采用“等級+鼓勵”性評語評價方式,特別是對于完成出色或完成質(zhì)量不高的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評語激勵，不同程度地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣和動力，能促使學(xué)生向著更好的方向努力。4、同時，絕大多數(shù)老師都能認(rèn)真制定教學(xué)計劃，安排教學(xué)進(jìn)度，做到提前一周備課，突出教學(xué)目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容能有效落實、詳細(xì)規(guī)范、教學(xué)流程設(shè)計清晰有序

23、，教法和學(xué)法相輔相成，課后教學(xué)反思深刻，能有效指導(dǎo)課堂教學(xué)。四、以研促教，在各個學(xué)科開展教研活動1、語文組老師在執(zhí)教過程中，精心準(zhǔn)備、思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣，正確把握課文重難點，用邊讀邊想象畫面的方法體會課文的內(nèi)容，起到了很好的示范作用。2、數(shù)學(xué)組教研活動中，老師讓學(xué)生從情境圖中選擇有用信息，在探索的過程中，體會“轉(zhuǎn)化”思想，突出教學(xué)思路清晰，語言簡潔明了，教學(xué)目標(biāo)明確，合理地使用各種教學(xué)手段,利用情境，突出重點。研討中，大家各抒己見，針對在“雙減”背景下，如何有效提高課堂效率，展開交流，實現(xiàn)共同成長。五、做好三個優(yōu)化，賦能提質(zhì)促“雙減”1、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在總量上做減法，減

24、掉機械、重復(fù)性作業(yè)，在品質(zhì)上做加法，增加實踐類、融合性作業(yè)。通過這個減一加，學(xué)生擁有了更多的自主探究時間，更多的實踐空間，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升。為了實現(xiàn)這減與加，我校將作業(yè)研究、實施工作納入到校本教研工作體系之中，著力作業(yè)研究。創(chuàng)新作業(yè)管理機制，建立了作業(yè)“雙統(tǒng)籌”制度、“雙公示”制度、“雙評價”制度，做到時間有保障、內(nèi)容有導(dǎo)向、設(shè)計有指導(dǎo)。2、優(yōu)化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)做到三個全覆蓋。時間全覆蓋，周一到周五;對象全覆蓋，面向全體學(xué)生；教師參與全覆蓋，全校語文、數(shù)學(xué)、英語教師全員參與。過程實施，做到三個整合。整合教師資源，教師進(jìn)行走班，不同學(xué)科的教師為班級學(xué)生提供課業(yè)輔導(dǎo)；整合學(xué)生需求，學(xué)

25、生走班，骨干教師進(jìn)行答疑，解決學(xué)生的個性實際問題；整合課程設(shè)置，跨年級、跨班級開展培優(yōu)課 #- -程，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)生的作業(yè)量降下來了，但學(xué)習(xí)質(zhì)量不能降，所以，必須進(jìn)一步優(yōu)化課堂。我校充分發(fā)揮教學(xué)干部、教研組長、骨干教師的作用，形成研究共同體，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)工具開發(fā)與使用等方面開展研究，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。面向全體教師，組織常態(tài)課堂開放活動，人人思考“雙減”背景下課堂如何增效體質(zhì)，人人進(jìn)行課堂改變的探索，人人優(yōu)化自己的課堂。六、提高課堂教學(xué)質(zhì)量1、學(xué)校對教師進(jìn)行作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)，強調(diào)精準(zhǔn)調(diào)研學(xué)情，注重“三貼”：貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；貼補學(xué)生知識和能力掌握的虧欠區(qū)；貼

26、近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以取得最佳教學(xué)效益。2、嚴(yán)格落實作業(yè)時間不超過90分鐘。通過備課組、年級組、學(xué)校三方聯(lián)動，備課組長為第一責(zé)任人把關(guān)負(fù)責(zé)，通過騰訊文檔每天上報給年級，年級協(xié)調(diào)把控后，上報給學(xué)校教學(xué)處,教學(xué)處監(jiān)督核查反饋，形成作業(yè)流程上的管理閉環(huán)。年級和學(xué)校定期做問卷調(diào)查，并及時反饋。所有人都在為優(yōu)化作業(yè)盡心盡力，為提質(zhì)增效保駕護航。3、學(xué)校還創(chuàng)新了作業(yè)形式。如歷史學(xué)科除傳統(tǒng)的課后練習(xí)作業(yè)外，還結(jié)合教材所學(xué)，精選優(yōu)質(zhì)歷史紀(jì)錄片、制作導(dǎo)學(xué)手冊，通過輕松地紀(jì)錄片觀影+手冊研學(xué)的方式為學(xué)生補充更多歷史細(xì)節(jié)，提高學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)。七、以賽促教展風(fēng)采，“雙減”課堂顯高效1、舉辦“以賽促教展風(fēng)采，雙減課堂顯高效

27、”青年教師賽教活動。以各科組為單位。活動中參加比賽的老師們積極準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，反復(fù)磨研，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。2、語文組比賽時，五位語文老師給我們表現(xiàn)了五堂精彩紛呈的語文課。語文課堂上老師們語言生動形象、設(shè)計精妙、教態(tài)自然、循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。數(shù)學(xué)組比賽時，九位數(shù)學(xué)老師給我們帶來了九堂精彩的數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)課堂上老師們思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、重難點突出、設(shè)計合理。老師們借助多媒體將巧妙的教學(xué)構(gòu)思融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的課堂習(xí)慣養(yǎng)成得非常好，每個人都能積極參與到課堂中，課堂效果好。3、賽后針對課堂里怎樣引導(dǎo)學(xué)生，有效質(zhì)疑、提高學(xué)生的語言積累提

28、出了自己的見解，這樣的交流相信能對提高老師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平具有積極意義。授課老師們也對自己的課堂進(jìn)行了反思和總結(jié)。4、通過本次公開課提高了我校教師的教學(xué)方法和課堂管理水平，達(dá)到了共同交流、共同探討、共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同進(jìn)步的目的。八、學(xué)校開設(shè)豐富的課后服務(wù)1、學(xué)校依據(jù)辦學(xué)特色，一方面充分挖掘教師潛力，另一- -方面積極引進(jìn)專業(yè)團隊、大學(xué)生志愿者、家長等社會資源，打造豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動,努力滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，使課后服務(wù)成為滋養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的“沃土”O(jiān)2、內(nèi)容涵蓋人人愛閱讀、每天鍛煉一小時、小課題研究、創(chuàng)客空間課程等形式內(nèi)容。學(xué)校還開設(shè)了一系列自主研修課

29、程，將各個領(lǐng)域?qū)＜摇⒚艺堖M(jìn)校園為學(xué)生開講，里面既有科學(xué)前沿介紹，也有文化藝術(shù)賞析，還有交叉學(xué)科理論探究，深受學(xué)生喜愛，從應(yīng)用的領(lǐng)域推動了學(xué)生知識體系的融合，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維，也促進(jìn)了老師們對于學(xué)科融合的思考。下一步，我校將繼續(xù)“減負(fù)”“提質(zhì)”兩手抓，持之以恒做“有高度”“有深度”“有溫度”的人民教育，著力培養(yǎng)心中有愛、眼里有光，肩上有擔(dān)當(dāng)、腳下有力量，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計研究根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，以少

30、而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到”減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、提高認(rèn)識，更新作業(yè)設(shè)計理念作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分，當(dāng)前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題，如作業(yè)形式枯燥、單調(diào)、僵化；作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等，長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極、正確地看待作業(yè)改革，努力探討如何布置能有效布置作業(yè)，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，增強數(shù)學(xué)問題解決能力。二、整體把握，明確作業(yè)設(shè)計原則通過作業(yè)改革，我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時

31、了解教學(xué)效果，找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，以便于及時改進(jìn)教學(xué)方法，降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識、技能的掌握情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去。基于這個出發(fā)點，我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則：一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則O作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，并把學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去。二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求。每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。三是適度性與多樣性的原則。作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求，作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng)，作業(yè)難度要符合學(xué)生實際。作業(yè)形式要多樣，應(yīng)體現(xiàn)拓展性、綜合性、開放性、實踐性要求。三、形式多樣，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計內(nèi)容作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革，將作業(yè)融于活動，融于生活，充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性,既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)