濱海新區(qū)教師基本功大賽教育敘事演講標題及參考答案

1、文檔可自由編輯打印PAGE9 / NUMPAGES9文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印濱海新區(qū)教師基本功大賽教育敘事演講標題及參考答案（第一單元）要求：請結(jié)合國家基礎(chǔ)教育政策、新課程改革的相關(guān)理論、師德規(guī)范、義務教育法以及相關(guān)的教育學、心理學知識，尤其是自身真實的教育案例，圍繞抽取的內(nèi)容進行教育敘事主題演講。提示：以下提供的參考答案僅是可能的要點，只要言之成理，合乎教育學或者心理學理論即可。一、案例：給每一株野草開花的時間 一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士遠門時，請一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由

2、瘋長。暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花發(fā)出一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元?！?“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結(jié)果時，更加震驚，他感慨地說：“其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發(fā)現(xiàn)它的價值了?！薄緟⒖即鸢浮?.教師要“因材施教”，根據(jù)學生的個性特點進行教育。2.兒

3、童發(fā)展的連續(xù)性與階段性理論。兒童的心理發(fā)展具有連續(xù)性，每一種心理過程、心理特征的發(fā)展，都以先前的狀況為基礎(chǔ)，不可能不加累積的從一種狀態(tài)飛躍到另一種狀態(tài)，教育者必須耐心地等待兒童心理的漸漸成熟。另一方面，兒童心理發(fā)展還具有階段性特征。兒童心理發(fā)展從量的積累形成量的變化，量變達到一定程度產(chǎn)生質(zhì)變，由于質(zhì)變，使得兒童在不同的時期表現(xiàn)出與其他時期不同的心理特點，于是心理發(fā)展過程中表現(xiàn)出明顯的階段性。兒童心理發(fā)展的階段性與年齡相聯(lián)系。學校教育和教學必須遵循兒童發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征，不能過早拔高，更不能打擊那些“慢熱型”的孩子。3.“多元智能理論”： HYPERLINK t _blank 美國 HYP

4、ERLINK t _blank 哈佛大學教育研究院的 HYPERLINK t _blank 心理發(fā)展學家霍華德加德納在1983年提出。他認為人的智能至少分為八個范疇：語言文字智能、數(shù)學邏輯智能、視覺空間智能、音樂旋律智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能和自我認知智能。多元智能的理論帶給我們?nèi)缦聠⑹荆海?）不能以一種標準要求所有的孩子；（2）我們必須轉(zhuǎn)變教學觀念，教學方法和教學手段應該根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容而靈活多樣，因材施教；（3）我們應該形成正確的評價觀，要以發(fā)展的眼光對學生進行全面的評價，而不應該過分強調(diào)語言和數(shù)理邏輯方面的能力。（4）我們應該形成一種更加積極樂觀的學生觀，通過創(chuàng)造豐富的教育環(huán)

5、境耐心地培育學生。二、案例：比爾蓋茨從哈佛大學退學1975年，比爾蓋茨就讀哈佛大學二年級。有一天他從宿舍給阿爾伯克基的一家公司打了一通電話。當時，那家公司已經(jīng)開始生產(chǎn)世界上第一代個人電腦。比爾蓋茨向那家公司推銷軟件，從此打開了通往微軟的大門。當他決定從哈佛大學退學的時候，他的父母非常不高興，但是比爾蓋茨認為當他從哈佛大學畢業(yè)時，機會將不復存在。他向父母保證他會回到大學完成學業(yè)，父母就答應了他。2007年6月7日，哈佛大學授予比爾蓋茨榮譽法學博士學位。比爾蓋茨向聽眾致辭說：“為了這句話，我等了30多年。”說完，他轉(zhuǎn)頭看著父親說：“爸爸，我答應過你，我會回來完成學業(yè)?！薄緟⒖即鸢浮?.孩子們需要自

6、由創(chuàng)造的空間，父母和教師要寬容、耐心。2.想象力和興趣是孩子發(fā)展的最持久動力，父母和老師應該予以尊重。三、案例：春雨惹的“禍”2008年3月底，北京某校教語文的班主任尹老師帶領(lǐng)學生在校園內(nèi)感受春雨，并要求學生要以春雨為題材寫一篇作文。在校園里感受時，女生萌萌忍不住說了一句“這天氣真爽”，尹老師就讓班長小樂把萌萌拉到校園操場上罰站30分鐘。萌萌渾身濕透，當晚頭痛、高燒，先后在鎮(zhèn)衛(wèi)生院、縣醫(yī)院、首都兒科研究所進行治療。2008年7月22日，經(jīng)首都兒科研究所診斷為神經(jīng)性、感染性頭痛。2009年1月7日，萌萌將學校、尹老師和班長小樂起訴至密云法院，索賠醫(yī)療費、營養(yǎng)費、精神損失費2.5萬余元。請對該案例

7、進行分析。【參考答案】1.尹老師的行為觸犯了義務教育法第29條：“教師在教育教學中應當平等對待學生，關(guān)注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。”2.教師人格魅力中最重要的就是對學生的寬容和愛心。四、案例：“這節(jié)課備了多長時間？”一節(jié)公開課之后，聽課的老師們問講課的名師：“你這節(jié)課備了多長時間？盡管非常精彩，但是如果每節(jié)課都這樣備根本不現(xiàn)實?！边@位名師回答說：“備了三年，第一年教不滿意，第二年教再改進，第二年教不滿意，第三年再改進?！庇忠淮握故菊n之后，聽課的老師欣賞之余又問

8、：“你這節(jié)課備了多久？”該名師回答說：“一天。平時多下力，關(guān)鍵時刻不著急?！闭垖υ摪咐M行分析?！緟⒖即鸢浮?.做反思型的教師：教師的專業(yè)成長是一個循序漸進的過程，在這個過程中，反思具有重要的意義。2.主動性是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。3.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范第六條規(guī)定教師要“終身學習”：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。五、案例：“那位臺灣教師簡直就是傳教士”一位語文教師與一位臺灣語文教師一起帶領(lǐng)自己的學生游覽三孔之后進行了如下反思：“現(xiàn)在回想起來，那位臺灣教師簡直就是傳教士，不厭其煩地給學生講解處處古跡，

9、處處向?qū)W生滲透民族文化。對照我自己，簡直是羞愧萬分。當時我心里只想著數(shù)學生的人數(shù)，一直擔心學生跑丟了。后來我從晚上輸入這位老師的名字，無數(shù)學生這樣評價他：在我的人生歷程中，最需要感謝的就是他，是他把我引向了國學之路；是他把我引向了教師的職業(yè)?！薄緟⒖即鸢浮?.新課程要求教師的角色是建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和創(chuàng)造者，要從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，教師要具備開發(fā)課程的能力，要關(guān)注學生的生存方式，要基于學生的經(jīng)驗和社會實際從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式，引導學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動探究，發(fā)展學生的主動精神和實踐能力。2.有效教師的個形特征包括三個方面：一是激勵性人格（熱情、豐富多樣、熱心和幽默）；二是以成

10、功為導向（教師相信自己和學生有能力獲得成功，期望成功、激勵和支持學生等）；三是專業(yè)品行（教師應高幫助學生學習，知識淵博，值得學生信任）。教師是人類文明的傳承者，是學生精神的導師。他們要傳播給學生人類最美好、最珍貴的精神財富。3.教師要善于組織各種具有教育意義的活動，在活動中培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心傳統(tǒng)文化的責任感。六、“先生、學生彼此創(chuàng)造”陶行知說過：“先生創(chuàng)造學生，學生也創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人?！闭埥Y(jié)合時代變化對師生關(guān)系提出的新要求分析陶行知的這句話?！緟⒖即鸢浮?. 在信息技術(shù)時代，教師也要向?qū)W生學習。2.這是民主的師生關(guān)系的最好寫照。師生彼此互相學習，共同成長。3

11、.在現(xiàn)實的教育實踐中，有些教師還是坐擁自己的權(quán)威不放，把學生當成灌輸?shù)娜萜?，說教的對象，這種師生觀已經(jīng)不符合時代發(fā)展的要求。七、“想象力是一切知識的源泉”愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是一切知識的源泉。”請結(jié)合中小學教育實踐分析愛因斯坦的這句話?！緟⒖即鸢浮?.想象力是人的創(chuàng)新能力發(fā)展的重要源泉，然而在日常教育實踐中，卻常常通過灌輸知識和標準化答案等方式來打壓學生的想象力。2.我們首先要做的是盡可能地保護兒童的想象力不被摧殘。3.知識與想象力的關(guān)系。首先，知識并不等于想象力。其次，知識與想象力可以互相促進：知識可以促進想象力的發(fā)展，而想象

12、力的發(fā)展則是學生追求知識、創(chuàng)造知識的動力。濱海新區(qū)教師基本功大賽教育敘事演講標題及參考答案（第二單元）要求：請結(jié)合國家基礎(chǔ)教育政策、新課程改革的相關(guān)理論、師德規(guī)范、義務教育法以及相關(guān)的教育學、心理學知識，尤其是自身真實的教育案例，圍繞抽取的內(nèi)容進行教育敘事主題演講。提示：以下提供的參考答案僅是可能的要點，只要言之成理，合乎教育學或者心理學理論即可。八、案例：北京四中語文教師李家聲現(xiàn)在美國讀書的北京四中畢業(yè)生李賽在上四中之前是一個典型的理科生，一天到晚就知道做題。考四中時，李賽的數(shù)理化只丟了一分。他說自己不喜歡語文課，不會思考。 汶川大地震發(fā)生后，李賽帶著從美國籌集的物資，自費趕到災區(qū)參加救援。

13、之后，在回北京四中給學弟學妹們做報告時，他說：“到了四中以后，上了李家聲先生的語文課，我變了一個人。是先生改變了我的人生，教我如何做人。從此，我做任何事情，都會把對人、對生命的尊重放在首位，不盲從，學會獨立思考?！?李賽一點一滴的轉(zhuǎn)變，李家聲從他寫的作文里看到了。學生的作文，老師往往是唯一的讀者。李家聲的體會是，用真心、動情地去讀孩子們的作文，評說他們的作文，學生會把老師當成知己，師生間通過作文，可以進行心靈溝通。請結(jié)合上述案例談談你對教育目的的看法?！緟⒖即鸢浮?.教師應該通過日常教學幫助學生樹立崇高的理想信念，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。2.教師必須先要教人做人，其次教人成才。

14、3.學校教育中，不應該忽視三維目標中“情感態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)九、案例：“家長發(fā)現(xiàn)走樣的家庭作業(yè)源自老師走樣的教學”2009年4月3日的中國教育報發(fā)表了一篇題為家長發(fā)現(xiàn)走樣的家庭作業(yè)源自老師走樣的教學的文章，作者是一位研究語文課程與教學論的大學講師王建英，她通過對上小學三年級的女兒的家庭作業(yè)的研究，發(fā)現(xiàn)教師布置的家庭作業(yè)有的地方超標了（如會認會寫都得寫），有的地方達標了，有的地方落實得有點走樣（如閱讀時，勤動手，少動腦）。請結(jié)合教學實際談談如何有效地“減負”?！緟⒖即鸢浮?.中小學生課業(yè)負擔過重的重要原因是教師不是基于課程標準教學，隨意增加教材認知目標的難度，不注重學生學習過程與方法以及情感態(tài)度

15、價值觀的指導，導致學生學習能力較差，學習興趣缺乏。2.為有效地“減負”，除了對升學考試進行改革之外，教師應該加強自身專業(yè)發(fā)展，提升有效教學能力，減輕課外作業(yè)負擔。十、案例：什么是圓錐曲線？2006年9月，北京航空航天大學對3000多名理科新生進行面試，要從中選出121名尖子生進入高等工程學院理科實驗班。面試中的一個題目是：什么是圓錐曲線？大部分考生會背誦圓錐曲線的定義，但面對現(xiàn)實生活中茶杯中的水面，卻不知道茶杯壁可以看作圓錐側(cè)面的一部分，以及水面可以看作平面。同樣的生活中的例子也很多，如手電筒的光照在墻上的影子，從燈罩上方漏出來的臺燈的光照在墻上的影子，這些也都是平面截圓錐。然而，學生往往認為

16、只有書本上、考試卷子上的平面和圓錐才是數(shù)學，而生活中的水面、茶杯、手電筒和墻面則與數(shù)學無關(guān)。被公認擅長考試的我國學生，其實并不是什么考試都擅長，凡是涉及實踐性強的考試，我們就不占優(yōu)勢了。例如，英國文化委員會公布的官方數(shù)據(jù)顯示，中國雅思考生在寫作和口語單項考試中近幾年來的分數(shù)都是全球最低的。麥肯錫2006年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國（大陸）不到10的大學生具備英語溝通能力。請根據(jù)相關(guān)理論對以上案例進行分析?！緟⒖即鸢浮?.我國的傳統(tǒng)教學普遍注重理論教學，不注意理論聯(lián)系實際，不注意與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)。2. 新課程改革的目標之一就是改變這種狀況：“改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程

17、內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”十一、案例：保護孩子想象力的翅膀1968年，美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的三歲小女孩告訴媽媽：她認識禮品盒上的字母“O”了。這位媽媽特別吃驚，問她怎么認識的。伊迪絲說：“藏拉小姐教的?！蹦赣H認識到問題的嚴重性，一紙訴狀將藏拉小姐所在的勞拉幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了孩子伊迪絲的想象能力、創(chuàng)新能力，因為她

18、的女兒在認識“O”之前，可以把“O”想象成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西，然而自從她識讀了26個字母之后就失去了這種能力。她要求該幼兒園賠償伊迪絲精神傷殘費1000萬美元。 法院審判結(jié)果令許多人意外，勞拉幼兒園敗訴。因為23位陪審員被這位母親在辯護時所講的一個故事感動了。 她說，我曾到東方某個國家旅行，在一家公園里見過兩只美麗的天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的天鵝被收養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被收養(yǎng)在一片較小的水塘里。管理人員說這樣能防止它們逃跑。剪去一邊翅膀的天鵝無法保持身體的平衡，飛起來就會掉到水塘里；在小水塘里的天鵝，雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時沒有必要的滑

19、翔距離，而只能無可奈何地呆在水池里。她說伊迪絲變成了勞拉幼兒園的一只天鵝，一只飛不起來的天鵝。她說他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀；他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。 請結(jié)合實際對這個案例進行分析?！緟⒖即鸢浮?.想象力是孩子的內(nèi)在本質(zhì)，需要家長和教師呵護。2.過于注重知識傳授的教學過早地局限了兒童的想象力。3.幼兒園不應該小學化。4.營造良好的環(huán)境對于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力十分重要。十二、案例：火車上上自習課某校組織初二學生去綜合實踐基地進行為期一周的綜合實踐活動。學校距離基地有一小時的火車行程。校長提出組織學生在火車上上自習課。有些老師提出異議，認為學生們

20、初次集體出門，在一起很興奮，不可能有心情上自習課。可校長堅持認為這是培養(yǎng)學生自制力的好機會。行前，校長對所有學生講話說：現(xiàn)在社會中，每個人擁有的時間相同，誰的自制力強，誰就能立于不敗之地，這次火車上上自習就是對你們的考驗。結(jié)果上火車后，老師一宣布開始上自習課，所有的學生都拿出書本認真地學習。該校1995年建校以來，以綜合實踐活動課為依托，迅速從一所普通學校發(fā)展成為當?shù)氐闹袑W。請分析該案例。【參考答案】1.學生的發(fā)展需要豐富的教育環(huán)境，而不僅僅是被局限在教室里。2.教育智慧對于教育效果具有重要意義。有教育智慧的教育者，會隨時發(fā)現(xiàn)具有教育意義的時機。3.基礎(chǔ)教育課程改革，從小學至高中設置綜合實

21、踐活動并作為必修課程，目的是強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。有些學校和老師擔心綜合實踐活動會耽誤過多學習時間，因此采取“直達目標”的策略，一切與考試無關(guān)的教育活動都淡化處理，嚴重窄化了學生的學習體驗，最終很難培養(yǎng)學生的全面發(fā)展能力。十三、案例：“遇到不開心的事，你向誰傾訴？”在某市對一萬多名中小學生的調(diào)查中，有一個問題是“遇到不開心的事情，你經(jīng)常向誰傾訴？”結(jié)果只有1.26%的學生選擇向班主任傾訴，“班主任、心理輔導老師、任課教師”加起來的數(shù)字是0.82%。學生們選擇的前三位依次是“爸爸媽媽”、“

22、同學朋友”和“自己藏在心里”。請根據(jù)自己的教育實踐分析一下該調(diào)查結(jié)果。【參考答案】1.應試教育使得師生關(guān)系異化，學生們在情感上對教師的疏遠嚴重削弱了教育的效果。2.新課程要求教師角色的轉(zhuǎn)變：師生關(guān)系應該民主平等、積極互動。3.愛學生、理解學生、傾聽學生是成為好教師的前提條件。十四、案例：“我沒有爸爸”在某城市一所小學的一年級語文課堂上，美麗、優(yōu)雅的女教師面帶微笑，頻頻地說：“小朋友們，你們回家和爸爸媽媽一起玩一個的游戲好嗎？”“考考爸爸媽媽是不是認識這些字好不好？”或者“爸爸媽媽平時經(jīng)常帶你們?nèi)ツ睦锿?？”等等。期間，坐在后排的一個小男孩小聲說了一句：“我沒有爸爸”。請聯(lián)系自己的教育實踐對該案例

23、進行分析?！緟⒖即鸢浮?. 學校應該為所有的孩子提供寬松的環(huán)境，使不同家庭出身的孩子都能找到認同感。教師在課堂教學中應該特別注意與性別、階層、民族、地域等有關(guān)的敏感話語，避免不經(jīng)意得觸痛某些學生。2.現(xiàn)代社會中，尤其在大城市，生活方式越來越多元，離婚率也一直居高不下，很多孩子并不是與爸爸媽媽生活在一起。如果教師漠視這個問題，在教學文本和教學語言上還是以一家人幸福地生活在一起作為模式，就會使那些單親家庭的孩子、由祖父母或其他人帶大的孩子缺乏認同感，學校對他們來說就不會是一個安全的場所。教師應該幫助孩子樹立這樣一種信念：無論處在什么樣的環(huán)境中，我都應該而且能夠通過自己的努力來獲得幸福。濱海新區(qū)教師

24、基本功大賽教育敘事演講標題及參考答案（第三單元）要求：請結(jié)合國家基礎(chǔ)教育政策、新課程改革的相關(guān)理論、師德規(guī)范、義務教育法以及相關(guān)的教育學、心理學知識，尤其是自身真實的教育案例，圍繞抽取的內(nèi)容進行教育敘事主題演講。提示：以下提供的參考答案僅是可能的要點，只要言之成理，合乎教育學或者心理學理論即可。十五、案例：“十分鐘能撒多少尿？”上課鈴聲已經(jīng)響過兩遍了，初二男生小孔飛快跑向教室，他氣喘吁吁地站到教物理的班主任王老師面前。“你干嘛去了，來這么晚？”“沒干嘛，撒尿了?！庇行琅耐趵蠋熮D(zhuǎn)身用粉筆在黑板上畫了一個水龍頭，大聲對同學們說：“同學們，咱們看著表，計算一下時間，從物理角度來分析一下十分鐘能撒

25、多少尿？”全班同學哄堂大笑，小孔羞得滿面通紅。接下來的日子，班里的男生看到小孔都拿物理老師的“試驗”嘲笑他，而且這個笑話還傳到別的班里，小孔很長時間無法走出陰影。請運用中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)條款分析該案例?！緟⒖即鸢浮?.中小學教師職業(yè)道德規(guī)范第三條規(guī)定教師要“關(guān)愛學生”：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。2.在和諧的師生關(guān)系中，教師應該首先尊重學生的人格。 十六、“理想和思維決定人的一生”溫家寶總理在百年大計，教育為本一文中，明確指出：“我最近常思考，

26、從自己的經(jīng)歷感受到，有些東西單從老師那里是學不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準則。這些，學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生?！闭埛治鰷乜偫淼倪@段話給我們當今的學校教育教學什么啟示?！緟⒖即鸢浮?.僅僅注重考試分數(shù)的“應試教育”無法培養(yǎng)出全面發(fā)展的人，學校教育必須培養(yǎng)學生的學思結(jié)合、行知結(jié)合的習慣，培養(yǎng)學生廣泛的興趣和愛好。幫助學生認識和激發(fā)自身潛在的創(chuàng)造力，處理好學習知識、培養(yǎng)能力和加強實踐的關(guān)系。2.人的理想和思維雖然不能經(jīng)由教師手把手地教

27、會，但是學校卻可以通過學校文化建設、學校德育活動、班集體建設等途徑創(chuàng)造一個富有教育意義的環(huán)境，最大限度地激發(fā)學生的理想和創(chuàng)造思維。3.新課程改革所倡導的綜合實踐活動就試圖解決傳統(tǒng)的課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在這個過程中，學生的理想和思維就得到了激發(fā)和培養(yǎng)。十七、教學目標的達成度怎么樣？2007年，上海市教委教研室經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)布上海市中小學課堂教學有效性情況分析報告，指出54的課，教學目標一般或較差，主要表現(xiàn)在課堂教學目標過分突出認知目標或

28、技能目標，普遍忽視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。這說明教師對新課程提出的三維目標只停留在認知層面，沒有轉(zhuǎn)化為實際教學行為，也說明教師在平時的教學或作業(yè)批改中沒有很好地把握學生認知和經(jīng)驗實際（原文載于上海教育200709B期）。請結(jié)合自己的教學實際，談談教師如何提高課堂教學的有效性?！緟⒖即鸢浮拷處煈摷訌妼τ谛抡n程理論的深度學習，真正把握課程改革的理念。加強對課程標準的研究，做到基于課程標準教學，而不是根據(jù)已有經(jīng)驗或者僅僅為了考試。加強專家基于教學實踐的深層引領(lǐng)。十八、“影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么”美國著名教育心理學家奧蘇貝爾曾經(jīng)說過這樣一段話：“如果我不得不將所有的教育心理學原理還

29、原為一句話的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學生的原有知識狀況進行教學?！闭埜鶕?jù)自己的教學體驗，分析這句話?！緟⒖即鸢浮?.教學應該以學生為中心，充分了解他們已有的知識與技能狀況，找到他們的最近發(fā)展區(qū)，即發(fā)展的已有水平和學生在教師和同學的幫助下所能達到的高度之間的區(qū)域內(nèi)教學。2.由于中小學班額一般都比較大，所以在傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式下，教師無法照顧到學生的發(fā)展差異，一般只能根據(jù)中等學生的狀況進行教學。就像劉堅、余文森、徐有禮在2009年4月發(fā)表在中國教育報上的一篇文章所指出的：“從總體上說，我國的課堂教學改革尚未取得實質(zhì)性和根本性的進展。教學實踐中，過于強調(diào)

30、接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況依然普遍存在。老師講學生聽、老師問學生答、老師寫學生記的主要弊端，就是用教師的思維束縛學生的大腦，占用學生主動學習的時間和空間，使學生逐漸喪失獨立思考的能力，嚴重違背學生的認知規(guī)律，是造成學生負擔過重、厭學、自信心下降、喪失對學習的責任導致輟學的直接因素，這使課堂成為扼殺學生創(chuàng)新精神和責任感的主要場所?！?.要根據(jù)學生的已有狀況教學，根據(jù)他們的個性發(fā)展特點教學，就必須改革教學模式：把屬于學生自主學習的時間和空間還給學生；引導生生之間交流分享，互相學習，即實施“兵教兵”策略?？傊?，學習應該成為課堂教學的中心，學生應該是課堂的主角，課堂應該成為基于學生的學習、展示學生的學習、交流學生的學習、深化學生的學習學堂。獨立性和獨立學習是提高學生學習質(zhì)量和課堂教學質(zhì)量的法寶；依賴性、被動性的學習不僅是導致教學質(zhì)量低下也是學生學習負擔沉重的根源。 十九、案例：蘇珊的帽子蘇珊是個可愛的小女孩。當她念一年級時，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受3個月的化學治療。出院后，原先那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在快掉光了。然而，每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事。在蘇珊返校上課前，班上的老師海倫熱情而鄭重地宣布：“從下星期一開始，我們要學習認識各種