e－Education電化教育的新定義

1、eEducation:電化教育的新定義摘要本文討論了電化教育的英文譯名從Audio-Visual Education更新為eEducation的時代背景，論述了eEducation的定義：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，研究與人類學(xué)習(xí)行為有關(guān)的各個要素及其相互關(guān)系的活動規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的理論與實踐。中國教育面臨e化的世界，一個變革的時代！100年前，發(fā)端于19世紀(jì)與20世紀(jì)之交的物理學(xué)革命，沖破了當(dāng)時占統(tǒng)治地位的以自然界絕對不變性為核心的機(jī)械論自然觀的桎梏，揭開了20世紀(jì)人類科技革命的序幕。以量子理論和相對論的創(chuàng)立為標(biāo)志，20世紀(jì)前期的每次科技革命為高能物理、結(jié)構(gòu)化學(xué)、凝聚太物理、理論生物等一大批新興科

2、學(xué)奠定了基礎(chǔ)。20世紀(jì)中期，半導(dǎo)體技術(shù)的突破和脫氧核糖核酸（DNA）雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)成為第二次科技革命的號角，牽動了微電子技術(shù)、通訊技術(shù)、生物工程技術(shù)、原子能技術(shù)、空間技術(shù)、新材料技術(shù)等高技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而我們當(dāng)前正在經(jīng)歷的20世紀(jì)末到21世紀(jì)初的第三次科技革命則是以信息技術(shù)（Information Technology, IT）為核心，包括了微電子、通信、電子計算機(jī)、人工智能、光導(dǎo)、光電子等一系列高科技的大發(fā)展。而因特網(wǎng)的出現(xiàn)與奇跡般的發(fā)展則破天荒地將全世界連結(jié)在一起，把人類社會帶入了一個全新數(shù)字化文明時代。如果再過200年來看20世紀(jì)，可以相信，人類21世紀(jì)以前的歷史只不過是“史前時期

3、”，今天我們正處于人類進(jìn)化到數(shù)字化新文明期的門檻上。人類21世紀(jì)生活的一項重大變化是以因特網(wǎng)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)將成為基本的生活環(huán)境。在世紀(jì)之交令人眼花繚亂的變革中，人們開始用“e-”構(gòu)詞法來描述和交流未來生活的情境。兩三年前，e-mail是悄悄地來到我們身邊的一件新鮮事，如今，越來越多的人的日常生活、學(xué)習(xí)和工作已離不“伊妹兒”，而書信卻越來越少。曾幾何時，信息家電、自由軟件、網(wǎng)易、上海熱線、亞馬遜書店等等成為人們注意力聚集的中心，在都市里，滿街涌動的公共汽車背上是大幅跳動的網(wǎng)站廣告，猛回首，才知人間正在變?yōu)閑化的世界！現(xiàn)代信息技術(shù)是人類發(fā)展史上一次最大的破舊立新，它將對現(xiàn)存社會產(chǎn)生最大的震動

4、，這場大震動正從改變現(xiàn)有的一切商業(yè)模式開始（包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)IT業(yè)），這就是飛速發(fā)展的e-Business（電子商務(wù)），而教育則是這場大革命最后沖擊的陣地！電子商務(wù)的積極倡導(dǎo)者IBM將電子商務(wù)區(qū)分為狹義和文義。狹義的電子商務(wù)也稱電子交易（e-trade），主要指利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息技術(shù)進(jìn)行商業(yè)交易。在這里，e-的含義不僅僅是指電子（electronic），而是指利用網(wǎng)絡(luò)（包括Intranet）內(nèi)部網(wǎng)、Entrant外部網(wǎng)、Internet因特網(wǎng)）和相關(guān)的信息技術(shù)，如電子郵件（e-mail）、電子數(shù)據(jù)交換（EDI）、文件傳輸（FTP）等進(jìn)行商務(wù)活動。文義的電子商務(wù)亦稱電子商業(yè)（e-Busines

5、s或e-Commerce），是指以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的全部商業(yè)活動，包括企業(yè)內(nèi)部的全部活動，如生產(chǎn)、管理、營銷、財務(wù)、人事等等。這是一個系統(tǒng)的概念，包括企業(yè)的生存發(fā)展、管理、商務(wù)應(yīng)用等各方面的設(shè)計、實施、評價等。美國政府在全球電子商務(wù)綱要中提出，電子商務(wù)是通過Internet進(jìn)行的各項商務(wù)活動，包括廣告、交易、支付、服務(wù)等，全球電子商務(wù)將涉及世界各國。眾所周知，商品是一個社會的細(xì)胞，商業(yè)行為是人類聯(lián)系行為的最主要、最基本的內(nèi)容之一。商業(yè)模式的e-化，意味著對社會各個層面的影響，進(jìn)而改變?nèi)祟惿鐣?、?jīng)濟(jì)、政治、文化、道德等所有面貌。在當(dāng)代，新興的IT業(yè)成為新的生產(chǎn)力和新概念的火車頭，繼

6、IBM公司之后，Intel公司提出了e-Home的概念（All home will become e-home），意指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入到人們生活環(huán)境的各個方面。這個以研制生產(chǎn)CPU芯片、發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)了摩爾定律而享譽(yù)全球的世界IT業(yè)巨頭，目前正以巨大的投資和熱情進(jìn)入e-Business和e-Education兩大戰(zhàn)略領(lǐng)域。IT業(yè)的另一個巨頭HP公司提出e-Consumer（電子消費）、e-Service（電子化服務(wù)）和e-World（電化世界）的概念，指人們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行娛樂、學(xué)習(xí)、工作、購物、服務(wù)等，整個世界生活進(jìn)入信息時代。在這些e-化的概念中，e-成為新時代的符號和標(biāo)記，代表著

7、整個世界在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化。支年出版的英漢大圈補(bǔ)編（上海譯文出版社，1999年7月版，陸谷孫主編）在“e”條目下收錄了8條e-化新詞匯，如電子現(xiàn)金e-cash、電子商務(wù)e-commerce、電子郵件e-mail等。實際上，全世界每天都在涌現(xiàn)e-新詞，如e-learning電子學(xué)習(xí)、e-speak電子講演、e-marketing電子市場、e-research電子調(diào)研、e-management電子管理、e-school電化學(xué)校、e-classroom電化教室、e-library電子圖書館、e-government電子化政府、e-community電子化社區(qū)等。在IT業(yè)界，

8、Intel、IBM等一些著名的大公司早已使用e-Education來表述基于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)字化通訊技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中的教育。如果我們在因特網(wǎng)上的搜索引擎網(wǎng)站上鍵入“e-education”，如InfoSeek、AltaVista、Yahoo等幾個著名搜索引擎會立即報告有許多web頁與e-Education有關(guān)?，F(xiàn)代信息技術(shù)，由于其帶動了一切生產(chǎn)工具的迅速改進(jìn)，使信息的收集、獲取、處理、傳遞極其便利，將人類知識和信息傳遞的空間和時間的四維尺度幾乎縮小為零，它帶來的已不僅僅再是20世紀(jì)初那樣的物理學(xué)革命，而是迫使一切民族?如果全心全意不想滅亡的話?采用e-化的生存方式，它在全世界每一個角落

9、推行新的e-化文明，一句話，它按照e-化的面貌創(chuàng)造一個全新的世界。今天人們廣泛使用的e-化概念已不僅僅是指某種媒體，或一種新技術(shù)革命，而是繼青銅器、鐵器、蒸汽機(jī)、發(fā)電機(jī)之后，成為人類社會進(jìn)步的尺度，代表著一種新型社會革命。這場革命勢必要影響到教育。21世紀(jì)的中國教育面對e-化的世界，必須適應(yīng)時代的變化，加快e-Education的步伐。正如何克抗和黃榮懷二位教育指出：“我們正在經(jīng)歷人類歷史發(fā)展的一個重要階段，處在教育大變革的前夜。如果我們能順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢，抓住機(jī)遇，利用最新的信息技術(shù)手段進(jìn)行大膽的探索與試驗，然后站在信息化社會的高度，用全新觀點、全新視野加以審視，努力從理論上作出合乎社會發(fā)

10、展需求、并符合人類認(rèn)知規(guī)律的闡釋，我們就完全可能較快地實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育體制、教學(xué)模式向新型教育體制、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)對我國教育的重大革新，從而滿足21世紀(jì)對人才培養(yǎng)的需求。反之，如果我們不抓住當(dāng)前全人類正向信息化社會過渡千載難逢的大好時機(jī)，繼續(xù)保持原來教育領(lǐng)域的傳統(tǒng)體制與模式，不愿革舊除弊，不想勵精圖治，我們將坐失良機(jī)。那樣的話，當(dāng)世界上的大部分國家都已經(jīng)完成信息化社會中教育領(lǐng)域的深刻交革時，我們?nèi)詫⑻幱谠瓉淼穆浜鬆顟B(tài)。”（何克抗，黃榮懷，1999）歷史再一次把科教興國、中華民族偉大復(fù)興的使命賦予給了我們每一個中國人?；叵肷弦粋€世紀(jì)初，中國是一個非常貧窮落后的半封建半殖民地國家。當(dāng)時，一批志

11、在改革教育、振興中華的有識之士學(xué)習(xí)國外的視聽教育，在國內(nèi)運用幻燈、電影進(jìn)行民眾教育，興趣了電影教育和播音教育運動，在中國教育的歷史上揭開了電化教育的序幕。在一個落后押家里要奮起振興教育，中國教育界的前輩們選擇了以現(xiàn)代媒體為核心發(fā)展電化教育，跳過發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過的較長道路，爭取趕上西方國家同期的發(fā)展水平。中華民族的這個愿望和努力一直持續(xù)到今天。從二、三十年代推文電影、播音教育，到1978年后電化教育的重新起步，在學(xué)校教育中發(fā)展幻燈、投影、閉路電視、錄像、語言實驗室，舉辦廣播電視大學(xué)，衛(wèi)星電視教育，90年代后發(fā)展多媒體，建設(shè)中國教育科研網(wǎng)、開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等，逐步形成了我國的特色，其主要標(biāo)志是：在

12、教育現(xiàn)代化中積極應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，半現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教育媒體相結(jié)合，以實現(xiàn)教育的整體優(yōu)化。由于歷史的原因，電化教育研究和國內(nèi)電化教育機(jī)構(gòu)采用的是二、三十年代“視聽教育”的英文譯名（Audio-Visual Education）。歷史已過去近一個世紀(jì)，21世紀(jì)的中國教育所面臨的社會環(huán)境已不再是當(dāng)年視聽教育的技術(shù)環(huán)境、理念和社會實踐。我們的民族要在以e-化為標(biāo)志的新世紀(jì)生存和發(fā)展，e-Education是中國教育的必由之路。建議電化教育研究的英譯改為“e-Education Research”才能較好地適應(yīng)時代的變化和當(dāng)前我國電化教育發(fā)展的實際情況。e-Education作為一個新的詞匯，是人們

13、用來描述在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中的教育革新，不同的人們會從各自不同的見解來定義這個詞匯。我們的理解是：“e-Education是在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，研究與人類學(xué)習(xí)行為有關(guān)的各個要素及其相一關(guān)系的活動規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的理論與實踐?！边@個定義所表達(dá)的意思是：首先，e-Education所描述的范圍是在“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境”中，這里將現(xiàn)代信息技術(shù)如通訊技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、語音識別技術(shù)等等視為人類生存的e-化環(huán)境，而不是強(qiáng)調(diào)某一種媒體、工具和技術(shù)。其次，研究的對象是“與人類學(xué)習(xí)行為有關(guān)的各個要素及其相互關(guān)系的活動規(guī)律”，從而否定了過去一些電化教育活動中片面強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代

14、教學(xué)媒體的誤區(qū)，認(rèn)為包括傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代高科技媒體以及與學(xué)習(xí)活動有關(guān)的其他要素在內(nèi)的各種要素是一個系統(tǒng)和整體。這些要素包括了所有的教學(xué)過程和教育資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，如教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、課程教材、教學(xué)模式、教學(xué)管理等，并研究他們之間的相互關(guān)系的活動規(guī)律，此外，還包括了目前和今后人們可能進(jìn)行研究的一切與學(xué)習(xí)行為有關(guān)的要素，如心理、生理、社會關(guān)系、哲學(xué)理念等等。e-Education的目的是“促進(jìn)學(xué)習(xí)”，它既是一個科學(xué)理論研究體系，也是人們進(jìn)行教育活動的實踐，如各級電教機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)、學(xué)校中教師和學(xué)生進(jìn)行的日常學(xué)習(xí)活動等。還需要進(jìn)一步說明的是，e-Education所指的“人類學(xué)習(xí)

15、行為”，否定了目前在一部分人心目中潛意識存在的惟技術(shù)、惟媒體觀，明確了以人為本的教育哲學(xué)觀。e-Education的定義總結(jié)了過去大家關(guān)于教育技術(shù)是重教育還是重技術(shù)的讀者討論，強(qiáng)調(diào)了e-Education的核心是人，是教育，而非理化技術(shù)。e-Education表明了21世紀(jì)終身教育的概念，不僅包括了學(xué)校正規(guī)教育，還包括了一切形式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)行為，如社會教育、績效技術(shù)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、非正規(guī)教育、個體學(xué)習(xí)等。因此，這個定義不僅僅面向電教界和教育界，而且面向整個社會和全民的現(xiàn)代生存方式。大家知道，隨著歷史的發(fā)展和人們對電化教育認(rèn)識的不斷深化，電化教育的定義也在不斷地發(fā)展，如：1984年教育部電化教育局組織領(lǐng)導(dǎo)的“全國電化教育教材編寫組”編寫的電化教育學(xué)（南國農(nóng)主編，高等教育出版社，1985年版）提出的電化教育1985年定義：“運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)媒體恰當(dāng)結(jié)合，傳遞教育信息，以實現(xiàn)教育最優(yōu)化就是電化教育?！?3年后，國家教委組織和領(lǐng)導(dǎo)的“高等師范學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教材委員會”根據(jù)90年代衛(wèi)星電視技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和全國電化教育實踐的新情況，全面修訂了電化教育學(xué)，于1998年4月推出了電化教育學(xué)（第二版）（南國農(nóng)、李運林主編，高等教育出版社，1998年8月版），提出了電化教育1998年定義：“電化教育，就是