五年級(jí)《金蟬脫殼》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、五年級(jí)金蟬脫殼教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)，理清表達(dá)順序，感知課文的表達(dá)方法，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個(gè)自然段。3、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。4、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀脫殼的過(guò)程，感受自然的神奇及作者的表達(dá)方法。三、課時(shí)安排：共2課時(shí) 第2課時(shí)四、教學(xué)流程：第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入PPT出示：1、金蟬脫殼( )

2、2、本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，如果用文中的話來(lái)解答金蟬脫殼的意思，應(yīng)該是第1節(jié)中的 。3、全文寫(xiě)金蟬脫殼全過(guò)程的特點(diǎn)是扣住這兩個(gè)詞語(yǔ)： 、 。4、金蟬脫殼的全過(guò)程可分為 、 、 三個(gè)階段。5、為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的精彩表現(xiàn)，現(xiàn)在給同學(xué)們看一幅非常漂亮的圖片，(PPT出示蟬幼蟲(chóng)的圖片)，仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)這幅圖上的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?在什么地方?在干什么?PPT出示：肥肥的，通身發(fā)著金黃色亮光。大家一定特別想知道，蟬兒究竟是怎樣“脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝”的吧。讓我們邊讀邊想象，一起來(lái)感受金蟬脫殼中，那神奇有趣的情景吧!第二板塊：合作探究，展開(kāi)研讀：1、請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想

3、：蟬是按照怎樣的順序脫殼的?找一找，把表示身體部位的詞語(yǔ)圈出來(lái)。蟬脫殼時(shí)的順序是怎樣的呢?我們一起來(lái)看。相機(jī)板書(shū)：背頭腳尾2、在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人” ? 先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。相信大家最喜歡蟬尾出殼這一部分。PPT出示：最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。(1)默讀思考：這段圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“_”標(biāo)出來(lái)。(2)這一段是怎樣表現(xiàn)出蟬尾出殼這個(gè)過(guò)程的神奇有趣的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀整個(gè)的過(guò)程，圈圈關(guān)鍵的詞語(yǔ)

4、，想想當(dāng)時(shí)的情景。(3)同學(xué)們注意到“使勁地抖動(dòng)著、升著”、“騰空向后仰”、“敏捷地向前撲來(lái)”、“抓住蟬殼用力一抽”、“蟬尾就出來(lái)了”這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞了嗎?不妨自己模仿蟬兒試一試。(模仿蟬兒演一演)(4)作者用一連串的動(dòng)詞將蟬尾出殼這一神奇有趣的過(guò)程刻畫(huà)得栩栩如生。這一情景描寫(xiě)生動(dòng)，用詞精確，和作者細(xì)致入微的觀察是分不開(kāi)的。我們一起來(lái)讀蟬尾出殼的句子。3、同學(xué)們，親眼看到蟬背、頭、腳、尾出殼的過(guò)程，作者的內(nèi)心也充滿了驚喜。我們一起來(lái)讀這一段，完整地感受蟬脫殼時(shí)的奇特動(dòng)人，神奇有趣，爭(zhēng)取背下來(lái)。過(guò)程中相機(jī)板書(shū)：看全面、有重點(diǎn)、按順序、4、讀讀最后一句，你體悟到了什么?PPT出示：脫殼的蟬兒靜靜地

5、趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。a、費(fèi)力“使勁”“過(guò)了好一陣子”b、“依依不舍”擬人，有感情。相機(jī)板書(shū)：有感情5、習(xí)作修改，讀寫(xiě)結(jié)合PPT出示：貝貝(狗)本領(lǐng)很高，一塊骨頭從幾米遠(yuǎn)的地方扔給他，他準(zhǔn)能接住。不過(guò)，貝貝最拿手的還是捉老鼠。因?yàn)橛辛素愗?，所以奶奶家再也沒(méi)有老鼠了。 我最喜歡的一種小動(dòng)物(1)、說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);(2)、對(duì)照寫(xiě)作特點(diǎn)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作的不足。你打算提醒他怎么改?6、金蟬脫殼后，身體各部位又發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第五小節(jié)，完成下面的表格：部位變化在那么短的時(shí)間里，脫殼后的蟬兒發(fā)生了那么大的變化，這真是奇跡啊。讓我們齊讀第5自然段。7、演示

6、過(guò)程，直觀感受：(1)光光讀課文，我們已經(jīng)充分感受到金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人，如果親眼觀察到蟬出殼的完整過(guò)程，你會(huì)有什么感受呢?想不想看一看?(2)看，這就是馬上要脫殼的蟬，它肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光。開(kāi)始脫殼了，來(lái)回抽搐幾下，蟬背露出來(lái)了，背上保護(hù)甲的顏色也在變化。接著，頭鉆出來(lái)了，一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來(lái)了。最有趣的是蟬尾出殼的情景。上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來(lái)，再用腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來(lái)了。整個(gè)過(guò)程是多么的神奇有趣，奇特動(dòng)人啊。PPT演示金蟬脫殼的完整過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解。8、經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦最終羽化的蟬怎么樣

7、?用你知道的詞語(yǔ)形容一下。PPT出示：課文中說(shuō)“(蟬)就像雕刻家，給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣”。根據(jù)蟬的生活特點(diǎn)，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你心中的蟬：蟬又像 ， ;蟬還像 ， 。從一個(gè)樣子笨拙的蟬蟲(chóng)，最后變成一個(gè)精美的藝術(shù)品，這又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?我們從中可以得到怎樣的啟示。第三板塊：課文小結(jié)，了解引申義9、課文小結(jié) ：課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)氖挛?，就?huì)受到有益的啟示。10、PPT出示蟬殼小圖片 蟬殼大圖片：引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解金蟬脫殼的引申義第四板塊：學(xué)法指導(dǎo)，課外拓展：1、課文記錄了金蟬脫殼的全過(guò)程，作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生

8、動(dòng)，靠的是什么呢?2、對(duì)，靠的是仔細(xì)的觀察。大家看，課文中這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出作者在仔細(xì)“觀察”。PPT出示：搜索發(fā)現(xiàn)聚精會(huì)神地盯著仔細(xì)地看著3、前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“觀察，觀察，再觀察。”由此可見(jiàn)，觀察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。4、處處留心皆學(xué)問(wèn)，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么?(1)看全面(2)有重點(diǎn)(3)按順序(4)有感情5、我們生活在農(nóng)村，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說(shuō)公雞打鳴，母雞生蛋，小羊吃草，貓捉老鼠等等，今天，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動(dòng)物

9、明星卡。第五板塊：布置作業(yè)10.11家庭作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)課后練習(xí)3。2、繼續(xù)背熟課文第4、5小節(jié)。3、再搜集寫(xiě)蟬的詩(shī)歌兩首，熟讀成誦。4、仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物覓食或游戲等情景，學(xué)習(xí)課文第四自然段的描寫(xiě)順序，抓住動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。教學(xué)反思:金蟬脫殼一文，緊緊扣住一個(gè)“脫”字，按照“脫殼前”“脫殼中”“脫殼后”的順序，運(yùn)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了金蟬脫殼這一神奇有趣、奇特動(dòng)人的景象。讀文本知過(guò)程，課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是了解金蟬脫殼的過(guò)程，通過(guò)抓住具體的描寫(xiě)，品味生動(dòng)的語(yǔ)言，感受蟬脫殼過(guò)程的神奇才是重中之重。所以我在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)的比較詳細(xì)。同時(shí)由于“脫殼中”這部分，觀察和表達(dá)順序非常好，所以抓住這個(gè)契機(jī)，我

10、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)文章這部分的寫(xiě)作特點(diǎn)，并出示一個(gè)習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本部分所領(lǐng)悟出的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析優(yōu)劣以及改進(jìn)辦法，較好地完成了讀寫(xiě)結(jié)合的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。如果說(shuō)對(duì)第四小節(jié)的學(xué)習(xí)是扶的話,第5小節(jié)的學(xué)習(xí)，主要是在第4小節(jié)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的放。在這部分的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成表格，引導(dǎo)學(xué)生了解第5小節(jié)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)多次朗讀來(lái)體會(huì)變化的神奇。最后，引申義的導(dǎo)出是通過(guò)小圖和大圖的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)小圖大圖的觀察結(jié)果的比較，自然引出引申義。然而，在教學(xué)過(guò)后，才發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多的不足：1、課堂容量較大，原本較多考慮的學(xué)生活動(dòng)，由此而被壓縮的太少，學(xué)生的課堂自動(dòng)明顯不足，尤其是課堂上的悟讀部分太少，未能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。以致于教師的主體過(guò)分突出，喧賓奪主。2、語(yǔ)速太快，少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)，就很快進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生走進(jìn)文本，主動(dòng)揣摩，獲得體驗(yàn)的過(guò)程不夠明顯，教學(xué)的生成落實(shí)不夠。3、課堂評(píng)價(jià)不充人且比較單一，整個(gè)課堂中，主要是老師的評(píng)價(jià)，而且不多。評(píng)價(jià)的主體比較單一，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，標(biāo)準(zhǔn)也缺少維度。學(xué)生的積極性比較難以調(diào)動(dòng)。4、與導(dǎo)學(xué)案