雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)

1、雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)這是雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)第1篇課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.雨點(diǎn)教學(xué)案例 ：學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。4.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn) ，在 ?！狈聦懻n文。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀

2、察、了解自然的興趣。3.通過(guò)理解課文的語(yǔ)言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點(diǎn)落進(jìn) ，在 ?！狈聦懻n文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-看、聽(tīng)1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文2. 看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行3.小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語(yǔ)就更棒了。4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，看看升國(guó)旗時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做?(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞。1.分句指導(dǎo)有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就

3、讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?多媒體放映雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)畫。2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就落下來(lái)了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點(diǎn)波紋都沒(méi)有，雨點(diǎn)像躺在舒適的大床上睡著了;有的雨點(diǎn)不小心來(lái)到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來(lái);另外一些“雨點(diǎn)從天空落下來(lái)，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點(diǎn)一起去游玩，好嗎?”出示第一句，指名讀。師：讀了這句話你知道了什么?在池塘里睡覺(jué)。出示池塘圖片，想象池塘像什么?雨點(diǎn)躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第二句。在小溪里散步。動(dòng)畫演示小溪緩緩流淌的畫面，雨點(diǎn)好像在小溪里干什么?為什

4、么?小雨點(diǎn)跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第三句。在江河里奔跑。聯(lián)系學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點(diǎn)歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀第四句。在海洋里跳躍。多媒體演示雨點(diǎn)在海洋里的情景，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看小雨點(diǎn)的表情猜猜他的心情，指導(dǎo)朗讀。讓我們拿起書，加上動(dòng)作有感情地朗讀全文?？磮D背誦課文。(1)雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?A.生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話要完整。(圖片隨意擺放)B.誰(shuí)能用一句話來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_、_、_和_里。C.看看這幾幅畫可以怎么排列?學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大

5、、從大到小等)D.師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。E.誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、(2)雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?A.生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、B.想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。C.指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?D.雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，美讀韻文，最后達(dá)到熟

6、讀成誦。)三、拓展延伸，積累語(yǔ)言。-悟1.快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?2.你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)_?！?.這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過(guò)嗎?雨點(diǎn)還會(huì)落到哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些變化呢?用句式“雨點(diǎn)落進(jìn) ，在 ”口頭填空：“雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 ;雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了 ;雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了 ;雨點(diǎn)落在池塘里，喚醒了 ?！?.有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩(shī)方法，寫一首春雨的小詩(shī)。師生共同編兒歌，如：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上跳舞;雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，在樹(shù)梢上歡笑。雨點(diǎn)

7、落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上唱歌。編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。(設(shè)計(jì)意圖：仿寫課文。這樣的訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。)四、指導(dǎo)寫字，遷移學(xué)習(xí)。-寫1.認(rèn)讀生字上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，誰(shuí)能邊讀邊給它找個(gè)朋友?2.書寫剩下的生字說(shuō)說(shuō)怎么記住它(師范寫)3.學(xué)生練寫(音樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是舉手之勞，但對(duì)孩子的激勵(lì)作用很大，這一設(shè)計(jì)滿足了學(xué)生的情感需要。)板書設(shè)計(jì)：2.雨點(diǎn)(圖片) (圖片

8、)(圖片)(圖片)(圖片)池塘小溪江河海洋睡覺(jué)散步奔跑跳躍練一練。E.指名上臺(tái)表演朗誦課文。F.配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。雨點(diǎn)可愛(ài)嗎?你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)第2篇一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，激發(fā)興趣師：小朋友，今天呀，許多客人想和你們一起上課，歡迎嗎?瞧，他們來(lái)了(課件出示小雨點(diǎn))，(生鼓掌)跟雨點(diǎn)兒打打招呼吧。(雨點(diǎn)兒，你好!歡迎你，小雨點(diǎn)兒)(師指導(dǎo)讀好雨點(diǎn)兒中的兒化音)師：(再點(diǎn)擊課件)聽(tīng)，雨點(diǎn)兒開(kāi)始說(shuō)話了：嗨，小朋友們好。我是雨點(diǎn)兒。有關(guān)我，你知道了多少?(小雨點(diǎn)的話使小朋友產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手回答)小雨點(diǎn)兒又說(shuō)了：你們說(shuō)得真

9、好。你們還想知道什么?(小朋友又紛紛舉手)(從孩子們的回答、提問(wèn)中，不僅培養(yǎng)了他們的讀題審題能力，還訓(xùn)練了孩子們的想象、思維能力，同時(shí)也引起他們對(duì)課文內(nèi)容的濃厚興趣，從而激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望。)二、層層遞進(jìn)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子1、師點(diǎn)擊課件，雨點(diǎn)上出現(xiàn)了生字。(雨點(diǎn)的話：你會(huì)讀準(zhǔn)我們身上的字嗎?)2、師又點(diǎn)擊課件。(小雨點(diǎn)的話：瞧，我們的好朋友來(lái)了，你能把我和朋友連起來(lái)讀一讀嗎?)3、師再次點(diǎn)擊課件。(小雨點(diǎn)的話：哈哈，我們跑到句子中了，你還能把我們讀準(zhǔn)嗎?) 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。 我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。4、師：這下，字寶寶們都跑

10、到了課文中了，你能不能很流利地把課文讀給你的伙伴聽(tīng)?(學(xué)生馬上找伙伴讀，讀得很認(rèn)真，積極性很高)(層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子逐字逐句地朗讀，自然而然地降低了難度。在讀的過(guò)程中，形式多樣，有自由讀、指名讀，小組合作讀，不僅提高了孩子們朗讀的水平，同時(shí)還讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)伙伴面前展示了自己的成果，初嘗閱讀的快樂(lè)。)三、細(xì)讀課文，探究發(fā)現(xiàn)，自讀自悟師：剛才，小朋友們讀得可認(rèn)真了。誰(shuí)愿意讀給全班小朋友聽(tīng)?(學(xué)生自選一段讀，師隨機(jī)點(diǎn)撥)1、研讀第一自然段。(生讀后，師點(diǎn)擊課件)。 出示：(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，)從(云彩里)飄落下來(lái)。 我們還可以說(shuō)( )從( )飄落下來(lái)。學(xué)生回答：雪花從空中飄落下來(lái)。樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。

11、 這些飄落下來(lái)的東西都是怎么樣的?我們?cè)撛鯓硬拍馨堰@句話的意思讀出來(lái)? 試著將句子讀給你的好朋友聽(tīng)，并告訴他你為什么要這樣讀。(學(xué)生經(jīng)過(guò)這么一點(diǎn)撥，進(jìn)步很快，讀得相當(dāng)好。這樣，孩子們通過(guò)自讀自悟，閱讀能力在交流中得以提高)2、練讀24自然段。 自由讀讀24自然段，劃出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。 課件出示對(duì)話，逐句練讀。(抓住學(xué)生朗讀中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給以肯定。重點(diǎn)讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。) 分角色朗讀對(duì)話部分。(同桌練習(xí);師生練習(xí);男女生練習(xí)) 從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中，你們知道了什么?(讓孩子們反復(fù)練讀，充分交流，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，不僅可以讓他們對(duì)課文內(nèi)容有深入的了解，還可以讓他們學(xué)會(huì)在讀中體驗(yàn)、在閱

12、讀中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)中獲得成功的快樂(lè)。)3、賞讀第五自然段： 播放課件。觀看： 有了大雨點(diǎn)，沒(méi)花沒(méi)草的地方長(zhǎng)出了花草的圖。 雨前的景色與雨后的美景，讓學(xué)生在比較中，通過(guò)景色的美來(lái)感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?花、草那么好看，都是誰(shuí)的功勞呢?(學(xué)生回答是雨點(diǎn)兒的功勞) 我們應(yīng)該怎么讀才能把這美麗的景色讀出來(lái)，才能讀出雨點(diǎn)兒的可愛(ài)呢?(生紛紛練習(xí)，通過(guò)賽讀、互評(píng)，把重音放在了更紅了更綠了，讀出了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。這樣，讓孩子們?cè)谫p讀中感悟，用感悟促進(jìn)了賞讀，在讀中發(fā)展，在讀中提高。)四、品讀全文，課外拓展，激發(fā)想象1、配樂(lè)朗讀全文。2、你們喜歡雨點(diǎn)嗎?為什么?3、假如你是雨點(diǎn)兒，你最想

13、去哪兒?為什么?(一石激起千層浪，孩子們思維的火花再一次被點(diǎn)燃，他們又興致勃勃地說(shuō)開(kāi)了：去田里澆灌莊稼;去沙漠;去干旱的地方)4、小朋友說(shuō)得可真好。你們可以選擇自己自己喜歡的方式：可以像課文一樣描述一下，你這小雨點(diǎn)兒所到之處的變化;也可以畫畫這變化(孩子們笑臉如花，他們又一次感受到了閱讀的樂(lè)趣。)【教后反思】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，雖然這些孩子只有六七歲，剛剛結(jié)束了拼音的學(xué)習(xí)，但是他們的閱讀潛力卻令人吃驚。經(jīng)過(guò)句式的練習(xí)、歸納，學(xué)生就悟出第一自然段該怎么讀，那種輕輕地、慢慢地的感覺(jué)就出來(lái)了。通過(guò)分角色練讀，讓學(xué)生把自己當(dāng)作大雨點(diǎn)兒?jiǎn)枂?wèn)遠(yuǎn)點(diǎn)的小雨點(diǎn)兒和近點(diǎn)的小雨點(diǎn)兒，學(xué)生馬上就領(lǐng)悟到了該怎樣讀

14、好問(wèn)句。通過(guò)觀看雨后的花草圖，學(xué)生就能抓住更紅了更綠了讀出景色的美及雨點(diǎn)兒的可愛(ài)來(lái)。并且，整節(jié)課中，學(xué)生自始至終興趣濃厚，讀書的熱情高漲，高潮迭起。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言，其主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助課件及教師的點(diǎn)撥等把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，充分挖掘文本的情感因素，從而產(chǎn)

15、生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。為課外的拓展、創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)第3篇雨點(diǎn)兒這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維能力的很好的課例。而文章采用的對(duì)話形式又是學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文還為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造空間，有利于發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。本案例就是從教材的內(nèi)容、學(xué)生的性格特征來(lái)設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)出如下幾個(gè)特點(diǎn)：雨點(diǎn)兒教學(xué)案例與評(píng)析、教師把握了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、文本內(nèi)容，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、性格年齡特征來(lái)選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)：教師以學(xué)生情感活動(dòng)為主線，以質(zhì)疑、探究、感悟的學(xué)習(xí)思維方式駕設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)。如教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生問(wèn)雨點(diǎn)兒

16、一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)研究答案。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維、情感的活動(dòng)中，加深了對(duì)文本的解讀、體驗(yàn)、思考，同時(shí)受到了情感的熏陶，獲得了思想啟迪。、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性：課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本案例，教師便力求設(shè)計(jì)一份引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，從最初的質(zhì)疑引入到課文重點(diǎn)部分的自讀自悟，直到最后的情感互動(dòng)、思維感悟、主題升華，無(wú)不滲透著教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)的過(guò)程中始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用制作多媒體課件等

17、多種教學(xué)策略來(lái)保持學(xué)生的主動(dòng)性、好奇心、求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，有效地實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。、充分、有效地運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合：教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合本課教學(xué)的課件，把形、聲、色、光、情、意融為一體，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們十分喜愛(ài)的教學(xué)情境，并以此為線索，引導(dǎo)孩子將課文學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)成為孩子們情感活動(dòng)的過(guò)程，成為能力培養(yǎng)的過(guò)程。利用多媒體教學(xué)手段將大、小雨點(diǎn)兒的對(duì)話貫穿著全文的教學(xué)，真正讓孩子和雨點(diǎn)兒交朋友，融入到文本中去。從孩子們跟隨雨點(diǎn)兒到有花兒有草的地方和沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方直至最后看到雨

18、后的景象，使孩子有情感的體驗(yàn)等，都可以看出教師課件設(shè)計(jì)的匠心獨(dú)運(yùn)，體現(xiàn)教師對(duì)文本的再創(chuàng)造。、力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維的能力：課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。本案例教師設(shè)計(jì)了諸如你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去，為什么？等等，都力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及發(fā)散性的思維能力。、教師注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解能力，增加語(yǔ)言的積累，發(fā)展語(yǔ)感：在新詞的.教學(xué)上，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生互助理解及看圖、看表演等方式來(lái)感受詞語(yǔ)，如學(xué)習(xí)數(shù)不清讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出還有哪些東西數(shù)不清，理解飄落一詞看紙片飄落表演，并說(shuō)說(shuō)在生活

19、中看見(jiàn)什么東西飄落下來(lái)。教學(xué)中還設(shè)計(jì)了讀文的各種形式，力求在誦讀實(shí)踐中加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。如學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，讀文評(píng)星等都體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)感的訓(xùn)練。、重視學(xué)習(xí)中的情感作用，與學(xué)生真誠(chéng)交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系：情感是語(yǔ)文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，是人的素養(yǎng)的重要組成部分，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)童話里的事物之間的密切關(guān)系。教師在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生找一找，看一看，讀一讀，知道了雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。明白了雨水和植物之間的關(guān)系。教師還關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，從教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，通過(guò)師生間的情感互動(dòng)，都可見(jiàn)教師在潛移默化中培養(yǎng)

20、學(xué)生的高尚的情感和健康的環(huán)保意識(shí)。、力求倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：這是語(yǔ)文課程的基本理念。教師在教學(xué)中注意到這一點(diǎn)，從教學(xué)方法的選擇上、教學(xué)內(nèi)容的確定上可見(jiàn)一斑。但從實(shí)際操作過(guò)程看，還缺少深層次的發(fā)展。特別是合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠明顯，因此這是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。雨點(diǎn)兒教學(xué)目標(biāo)第4篇雨點(diǎn)是語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌，全詩(shī)8行，4句，句式整齊，韻律優(yōu)美。第一句抓住“池塘”水波平靜的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“睡覺(jué)”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波濤洶涌的特點(diǎn)，寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。用4

21、個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。一、細(xì)細(xì)體會(huì)，美讀欣賞1、學(xué)習(xí)第一句（1）描述情景，引導(dǎo)說(shuō)話：雨點(diǎn)能落在這么多地方，該有多開(kāi)心?。⌒∨笥褌?，你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎？（戴上頭飾），咱們都是這些小雨點(diǎn)了，多可愛(ài)呀，風(fēng)兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來(lái)了。落呀落呀，哎，你們看，我們落進(jìn)了（池塘）里了。池塘里的水怎么樣??？（2）小結(jié)：是呀，多清多靜的小池塘啊，里邊的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng)，它們都在睡覺(jué)呢，我們小雨點(diǎn)也在里面睡覺(jué)吧。慢慢地，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢(mèng)呢?。?）問(wèn)：小雨點(diǎn)，你們做了什么夢(mèng)呢？交流夢(mèng)的內(nèi)容（4）這么多有趣的夢(mèng)?。∧嵌际且?yàn)槌靥晾锏乃莒o，

22、很靜，咱們小雨點(diǎn)才會(huì)睡得這么香，這么甜的呀?。ǔ鍪镜谝痪洌┻@句話怎么讀好呢？（5）指導(dǎo)：讀這句話的時(shí)候要輕一些，可不要吵醒正在睡覺(jué)的小雨點(diǎn)??！2、自學(xué)第二、三、四句討論：你是小雨點(diǎn)，你最喜歡落在哪里？為什么？（1）小溪A你散步的時(shí)候是怎么樣的？B小溪的水緩緩地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服??！小雨點(diǎn)一邊散步一邊還觀賞小溪邊的風(fēng)景呢，它們會(huì)看到些什么呢？C讀第三句（2）江河A誰(shuí)來(lái)做做奔跑的動(dòng)作。B讀句子。（3）海洋A你們看到過(guò)海洋嗎？什么樣的？B小雨點(diǎn)，你想在大海里干什么？C是啊，大海的懷抱可寬可大了，在大海里，我們可以跟大海龜做游戲，跟大輪船賽跑，欣賞浪花姐姐

23、快樂(lè)的舞蹈。（4）真是一群活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)！我們來(lái)到平靜的，慢慢流淌的，急速流動(dòng)的，波濤翻滾的。能帶著高興的語(yǔ)氣把這首兒歌有感情地讀出來(lái)嗎？3、這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)！配樂(lè)朗讀課文。（屏幕上同時(shí)展示四幅畫面）評(píng)析：雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方，樣子也不同。結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平靜安逸，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感受“睡覺(jué)”的安適；從緩緩流淌的小溪，聯(lián)想到平時(shí)散步的悠閑自得、輕松舒適，并說(shuō)說(shuō)平時(shí)散步周圍環(huán)境怎樣、心情怎樣、談些什么從而讀出舒緩、輕松的語(yǔ)氣；利用江水奔騰不息的畫面，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劥蠼鞘裁礃拥?；認(rèn)識(shí)海洋的特征時(shí)，仔細(xì)看圖，想象小雨點(diǎn)蹦跳的心情、感覺(jué)，聯(lián)系自己玩蹦蹦床時(shí)的情緒、感覺(jué)，從而讀好最后一句。這一過(guò)程，實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。4、小朋友，和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲：小雨沙沙。評(píng)析：一首小雨沙沙，引起學(xué)生