雨霖鈴教學設計及設計分析

1、雨霖鈴教學設計及設計分析這是雨霖鈴教學設計及設計分析，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。雨霖鈴教學設計及設計分析第1篇柳永雨霖鈴寫作背景雨霖鈴是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂“失意無俚，流連坊曲”為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。這首詞寫離情別緒，達到了情景交融的藝術境界。詞的主要內容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情。宦途的失意和與戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。柳永雨霖鈴原作寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟

2、催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？（好景 一作：美景）柳永雨霖鈴教案教學目標（1）以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境。（2）深刻體會雨霖鈴的融情入景，虛實相濟的藝術特色。（3）通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。教學重點、難點1、重點： 體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。2、難點： 詞中所體現(xiàn)的離別情緒。教學時數(shù)2課時教學步驟一、導入新課：蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七（柳永）？”這個人

3、回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板（用紅色檀木制成，于唱歌時打拍子用的牙板），歌楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，（最早的琵琶不是專門用來當樂器演奏了。而是類似戰(zhàn)鼓那樣在作戰(zhàn)的時候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬制品，像快板）唱大江東去?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？今天我們就來學習這首雨霖鈴 （板書）二、作者簡介：提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發(fā)）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。柳永 （約987約1053年），北宋婉約詞代表。原名三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，

4、福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京（即開封）應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內容，人們都把他看作是一個風流浪子。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”。在汴京，蘇州，杭州等都市過著一種流浪的生活，潦倒一生，功名不揚。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。有樂章集問世。由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語言比較樸素，接近口語，音律和諧，美妙動聽，他是

5、第一個大量創(chuàng)作慢詞的人，（慢詞的名稱從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調長拍緩的詞，更曲折婉轉悠揚動聽。）擴充了詞的體制容量，對詞的發(fā)展有一定的貢獻。在表現(xiàn)手法上，他善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體；在內容上，大都反映大都市中的繁華風光，體現(xiàn)市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現(xiàn)實的不滿。因而他的詞曾傳唱一時，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當時市民的歡迎。本詞是柳永的代表作品之一，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。板書：（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民

6、，“變一代詞風”。 （3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（4）作品：樂章集。三、解題：雨霖鈴原于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路凄雨瀝瀝，風雨吹打皇鸞的金鈴上 。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。作者在填這首詞時，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。但一想到從此將不能和心愛的人生活在一起，更覺得痛苦萬狀。所以這首詞的基調格外低沉，寫與一位紅顏知己哀婉動人的別離情景?！坝炅剽彙睂儆谠~牌名。一般詞的題目由兩部分組成，即詞牌名和詞題，當然也有單有詞牌名作題目的，如虞美人、聲聲慢等。本詞屬于長調、慢詞。四、預

7、習：1作者寫了哪些景物？（蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣）2哪些句子抒寫了作者的感情？3、這首詞是按什么順序寫離別之情的？從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分？明確：別前、別時、別后。（板書）離別前： 勾勒環(huán)境 離別時： 描寫情態(tài) 離別后： 刻畫心理五、朗讀：1、師讀：讓學生感受詞的感情基調哀婉、悲傷、凄清。 （板書）2、指導誦讀。我們講過詩詞誦讀要把握的幾個要點，首先要讀準字音；其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰； 帶領學生試讀一遍，劃分節(jié)奏。最重要的要讀出感情，剛才大家已經感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。學生自由朗讀指明學生朗讀學

8、生齊讀。六、賞析：這首詞是柳永的代表作之一，寫他要離開汴京（今開封）去各地飄泊時和他的心愛的人難舍難分的離愁別恨。情景交融、虛實相濟。鑒賞時注意詞中哪些是景語，哪些是情語？哪些是情景和說？詞中哪些是實寫？哪些是虛寫？逐句賞析上片 （學生朗讀、體會、討論后分組發(fā)言，教師糾正）1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（1）字詞： “寒蟬”：透出涼涼的秋意。 “凄切”之聲令人感到凄涼冷落。對：面對 “驟雨初歇”：一場秋雨剛剛停歇（2）寒蟬凄涼急促地叫著，面對著長亭，正是傍晚的時候，急雨剛剛停歇 。（3）起首三句寫什么？是情？是景？寫景。寫別時景。點明了季節(jié)（秋季）、時間（傍晚）、地點（長亭）和事件（送別）

9、。開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境（蕭瑟）。起首句已給全詩定下了基調：“凄切”。（4）分析： 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫出所見所聞所感，而且釀造出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調。2、“都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)?！薄岸奸T”是指汴京門外。 “帳飲”是說搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒?！盁o緒

10、”是當時心情不好，沒有興致的表現(xiàn)。這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒。在京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)”， 正當二人難分難舍之時，舟子已經催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們留戀之情深，是多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經達到了“黯然魂銷”的程度。不難想象畫面中的人物淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。在京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，卻沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船上人已催著出發(fā)。這兩句是寫別時人：不忍別又不能不別。心情：痛苦、無奈、戀戀不舍。3、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！睙o

11、力而有意的手握在一起，無神而有情的眼互相凝視，縱有千言萬語都噎在喉間說不出來。白描手法，寥寥數(shù)語便把情人間那種纏綿眷戀之情，無可奈何之意維妙維肖地表達出來了。柳永是描寫離別之情的高手，他特別擅長通過這種看似簡單平凡的詞句來傳達真摯感人的情懷。這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。 讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達到的藝術效果是“此時無聲勝有聲”。感情：纏綿眷戀、無可奈何。后來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無語凝噎。”那么詞人凝噎在喉的是什么話呢？4、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊

12、?！保?）這里的“念”字用得特別好，“想”之意。承上啟下，表明是設想離別后的情景，是他的內心獨白。離別后如何呢？（2）“去去”往前走了又走，表示走得很遠，越走越遠?！叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠。（3）這一路去，陪伴詞人的又是什么呢？作者想象千里之外之景，虛實結合?！扒Ю餆煵ā保?輕煙籠罩，江面浩淼空曠；是愁人的景象。“暮靄沉沉”： 傍晚的云氣重重地下壓，“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現(xiàn)，他的愁緒如沉沉暮靄般的濃重；“楚天闊”： 楚地天空的空闊遼遠，以空闊的天空為背景，寫出了人的孤獨。（4）想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢

13、，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。（5）兩句是由當前情景過渡到以后情景的寫法，也是融情入景、即景抒情的寫法。還沒有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這么一來，給予讀者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨。這句要讀出蒼茫、孤獨味來。小結：第一幅畫可命名為“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來

14、，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時，水面上，一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁地喊著：“上船嘍，上船嘍”。天色越來越暗，茫茫水域里，蒙蒙霧氣一片。上闕： 寫離別時難分難舍的心情。下片賞析：1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”（1）“多情自古”：為“自古多情”，把自己情感賦予普遍意義?！皞麆e離”點明這首詞的主旨。下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。（2）“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，更加難以忍受！江淹在別賦中說：“黯然消魂者惟別而已矣。”柳永把這種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，用對比手法，襯托自己的離情比古人更深。（3）“清秋節(jié)”一詞，照應前

15、面哪句？起首一句“寒蟬凄切”前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。（4）此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬種恩愛都蘊含在兩雙含情的淚眼中，千言萬語，百般千慮，一切盡在不言中。感情：憂傷失意。自古以來多情的人都因離別而感傷，更何況在這冷落清秋的時節(jié)呢，更叫人難忍受了。2、“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！贝司錇槊?。歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。是作者的想象。（1）“楊柳岸”：明寫眼前景而暗寫別時情，因為古人有折柳送行的習慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳”留

16、”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。楊柳和離別似乎已經具有了必然的聯(lián)系。而詞人的“酒醒”后偏偏在楊柳依依的岸邊，難免不引起離人依依不舍的離別情景，怎能不叫人倍感傷痛。（2）“曉風殘月”都寫出了別后心境的凄涼，清秋的曉風是涼的，比傍晚之風更涼，“酒醒”偏遇涼風吹，真叫人涼上加涼心更涼，“曉風”無情地吹皺了離人凄冷的心湖?！皻堅隆彪x人都希望去時有日，歸時有期，月圓之時想必也是團圓之時。斷不料“酒醒”之后，映入眼簾的卻是一彎“破鏡”般的“殘月”，使“重圓”的希望化為泡影。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。（3）今夜酒

17、醒時，將在何處？那時（已不見心愛的人）只能呆呆地對著岸上凋零的楊柳、清涼的曉風和清冷的殘月。（4）此句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？別后景：詞中有畫，景中含情。聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后？作者給我們展示了幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風”、“殘月”三個典型意象組合在一起，集中了許多最能觸動離愁的東西入詞，構成凄涼的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了傷離別的悲涼情懷。引起讀者無盡的想象和遐思。（5）整個畫面的基調如何？整個畫面充滿了凄清的氣氛。3、“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與

18、何人說？”（1）經年：一年又一年； 應是：即使是； 千種：極言其多。 風情： 深情密意，舊指男女之間的情戀。（2）這一去又是很長的時間，即使有良辰好景，也等于虛設，即使有許多風情韻事，又能對誰傾訴呢？（3）“此去”二字，遙應上片“念去去”?！敖浤辍倍?，近應“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進。（4）“良辰好景”為何是“虛設”？“千種風情”怎么會無處傾訴呢？明確：離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等于虛設嗎？其實，不只是虛設，每遇“良辰好景”反而會引起對情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。因此，“便縱有千種風情，更與何人說！”就算有

19、千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨對清風冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。設想細膩，語出辛酸，痛切地道出前景渺茫，又表露出余恨無窮的哀怨。感情：別后情孤寂痛苦。如此收束全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。小結：下闕： 寫想象中的別后情景。離人設想的“今宵”和 “經年”所處的景與情，是想象之境，是離愁的進一步拓展。寫離愁別緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）七、總結全詞：1、

20、內容：全詞圍繞“傷離別”而構思，先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別之時，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻畫心理；層層深入，盡情描繪，情景交融，感人至深。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境； （實寫）“傷離別” 次寫離別之時，重在描摹情態(tài)； （實寫）寫臨別時的情景再寫別后想象，重在刻畫心理。 （虛寫）寫別后的情景。2、意象：意象 特點 表現(xiàn)手法 感情寒蟬、長亭、驟雨 凄切悲涼 借景抒情 惆悵煙波、暮靄、楚天 蒼茫落寞 哀怨楊柳、曉風、殘月 凄清孤寂 情景交融 傷感一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫?？傊髡甙炎约夯蛳不驊n、或興或悲、或樂或哀

21、、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。3、表達技巧：（1）借景抒情，情景交融。（2）鋪敘白描。（3）虛實相生。作業(yè)：1。背誦全詞2。練習冊課后記：這三首詞均皆經典之詞，李煜的愁，辛棄疾的悲壯，柳永的哀婉，深深打動了學生，學生誦讀興趣較濃。詞的思想內容理解有一定難度，故詞人的生活經歷有必要介紹清楚。雨霖鈴教學設計及設計分析第2篇柳永雨霖鈴寫作背景雨霖鈴是柳永離開京城時所寫。柳永因作詞忤仁宗遂“失意無俚，流連坊曲”為歌伶樂伎撰寫曲子詞。此詞為柳永從汴京南下時與一位戀人的惜別之作。傾吐深深的離愁時，也抒發(fā)了對自己遭遇的感慨和受壓抑的憤懣。這首詞寫離情別緒

22、，達到了情景交融的藝術境界。詞的主要內容是以冷落凄涼的秋景作為襯托來表達和情人難以割舍的離情?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起，使詞人更加感到前途的暗淡和渺茫。柳永雨霖鈴原作寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？（好景 一作：美景）柳永雨霖鈴教案教學目標（1）以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境。（2）深刻體會雨霖鈴的融情入景，虛實相濟的藝術特色。（3）通過理解文句，

23、分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。教學重點、難點1、重點： 體會欣賞景中見情，情景交融，盡情鋪寫的表現(xiàn)手法。2、難點： 詞中所體現(xiàn)的離別情緒。教學時數(shù)2課時教學步驟一、導入新課：蘇軾曾問一個善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七（柳永）？”這個人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板（用紅色檀木制成，于唱歌時打拍子用的牙板），歌楊柳岸曉風殘月。學士詞，須關西大漢，銅琵琶鐵綽板，（最早的琵琶不是專門用來當樂器演奏了。而是類似戰(zhàn)鼓那樣在作戰(zhàn)的時候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬制品，像快板）唱大江東去?！庇纱舜蠹铱芍@兩個流派的不同特點。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風殘月”出自哪首詞？今天我們就

24、來學習這首雨霖鈴 （板書）二、作者簡介：提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問、啟發(fā)）“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。柳永 （約987約1053年），北宋婉約詞代表。原名三變，排行第七，世稱柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個很重要的作家。他少年時代到汴京（即開封）應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內容，人們都把他看作是一個風流浪子。當時有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個字說：“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”。在汴京，蘇州，杭州等都市過著

25、一種流浪的生活，潦倒一生，功名不揚。大約在少年時的“怪膽狂情”逐漸消退時，才改名柳永，考取進士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。有樂章集問世。由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語言比較樸素，接近口語，音律和諧，美妙動聽，他是第一個大量創(chuàng)作慢詞的人，（慢詞的名稱從“慢曲子”而來，指依慢曲所填寫的調長拍緩的詞，更曲折婉轉悠揚動聽。）擴充了詞的體制容量，對詞的發(fā)展有一定的貢獻。在表現(xiàn)手法上，他善于鋪敘，盡情描繪，把寫景、敘事、抒情融為一體；在內容上，大都反映大都市中的繁華風光，體現(xiàn)市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會現(xiàn)實

26、的不滿。因而他的詞曾傳唱一時，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當時市民的歡迎。本詞是柳永的代表作品之一，是宋元時期流行的“宋金十大曲”之一。板書：（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點：精通音律，擅長詞曲，創(chuàng)制慢詞，貼近市民，“變一代詞風”。 （3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（4）作品：樂章集。三、解題：雨霖鈴原于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路凄雨瀝瀝，風雨吹打皇鸞的金鈴上 。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。作者在填這首詞時，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開京城到外地去。但一想到從此將

27、不能和心愛的人生活在一起，更覺得痛苦萬狀。所以這首詞的基調格外低沉，寫與一位紅顏知己哀婉動人的別離情景?！坝炅剽彙睂儆谠~牌名。一般詞的題目由兩部分組成，即詞牌名和詞題，當然也有單有詞牌名作題目的，如虞美人、聲聲慢等。本詞屬于長調、慢詞。四、預習：1作者寫了哪些景物？（蟬、長亭、雨、蘭舟、煙波、云氣）2哪些句子抒寫了作者的感情？3、這首詞是按什么順序寫離別之情的？從時間角度看，這首詞的層次應如何劃分？明確：別前、別時、別后。（板書）離別前： 勾勒環(huán)境 離別時： 描寫情態(tài) 離別后： 刻畫心理五、朗讀：1、師讀：讓學生感受詞的感情基調哀婉、悲傷、凄清。 （板書）2、指導誦讀。我們講過詩詞誦讀要把握的

28、幾個要點，首先要讀準字音；其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰； 帶領學生試讀一遍，劃分節(jié)奏。最重要的要讀出感情，剛才大家已經感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會體會。學生自由朗讀指明學生朗讀學生齊讀。六、賞析：這首詞是柳永的代表作之一，寫他要離開汴京（今開封）去各地飄泊時和他的心愛的人難舍難分的離愁別恨。情景交融、虛實相濟。鑒賞時注意詞中哪些是景語，哪些是情語？哪些是情景和說？詞中哪些是實寫？哪些是虛寫？逐句賞析上片 （學生朗讀、體會、討論后分組發(fā)言，教師糾正）1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。（1）字詞： “寒蟬”：透出涼涼的秋意。 “凄切”

29、之聲令人感到凄涼冷落。對：面對 “驟雨初歇”：一場秋雨剛剛停歇（2）寒蟬凄涼急促地叫著，面對著長亭，正是傍晚的時候，急雨剛剛停歇 。（3）起首三句寫什么？是情？是景？寫景。寫別時景。點明了季節(jié)（秋季）、時間（傍晚）、地點（長亭）和事件（送別）。開首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。勾勒了一個情人離別的典型環(huán)境（蕭瑟）。起首句已給全詩定下了基調：“凄切”。（4）分析

30、： 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫出所見所聞所感，而且釀造出足以觸動離愁別恨的氣氛和情調。2、“都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)?！薄岸奸T”是指汴京門外。 “帳飲”是說搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒。“無緒”是當時心情不好，沒有興致的表現(xiàn)。這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒。在京城門外，情人臨時搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無味。是高度壓縮的精練的寫法?！傲魬偬?，蘭舟催發(fā)”， 正當二人難分難舍之時，舟子已經催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們留戀之情深，是多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經達到了“黯然魂銷

31、”的程度。不難想象畫面中的人物淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。在京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，卻沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船上人已催著出發(fā)。這兩句是寫別時人：不忍別又不能不別。心情：痛苦、無奈、戀戀不舍。3、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”無力而有意的手握在一起，無神而有情的眼互相凝視，縱有千言萬語都噎在喉間說不出來。白描手法，寥寥數(shù)語便把情人間那種纏綿眷戀之情，無可奈何之意維妙維肖地表達出來了。柳永是描寫離別之情的高手，他特別擅長通過這種看似簡單平凡的詞句來傳達真摯感人的情懷。這句寫情態(tài)。語言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。 讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場面。而達到的藝

32、術效果是“此時無聲勝有聲”。感情：纏綿眷戀、無可奈何。后來傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無語凝噎。”那么詞人凝噎在喉的是什么話呢？4、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！保?）這里的“念”字用得特別好，“想”之意。承上啟下，表明是設想離別后的情景，是他的內心獨白。離別后如何呢？（2）“去去”往前走了又走，表示走得很遠，越走越遠?！叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，道路修遠。（3）這一路去，陪伴詞人的又是什么呢？作者想象千里之外之景，虛實結合?！扒Ю餆煵ā保?輕煙籠罩，江面浩淼空曠；是愁

33、人的景象。“暮靄沉沉”： 傍晚的云氣重重地下壓，“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現(xiàn)，他的愁緒如沉沉暮靄般的濃重；“楚天闊”： 楚地天空的空闊遼遠，以空闊的天空為背景，寫出了人的孤獨。（4）想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。（5）兩句是由當前情景過渡到以后情景的寫法，也是融情入景、即景抒情的寫法。還沒有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿著漂泊無依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這么一來，給予讀者的感覺就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著茫無邊際的離愁別恨。這句要讀出蒼茫、孤獨味來

34、。小結：第一幅畫可命名為“長亭別離”：一個秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹梢長鳴不已。京城門外，長亭邊，一個臨時搭建的篷帳里，筵席上有兩個斟滿酒的酒杯和兩盤幾乎沒動過筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著說不出一句話來，臉頰上掛滿了滾燙的淚水。此時，水面上，一只小船里一位老艄公正對著這對情人使勁地喊著：“上船嘍，上船嘍”。天色越來越暗，茫茫水域里，蒙蒙霧氣一片。上闕： 寫離別時難分難舍的心情。下片賞析：1、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”（1）“多情自古”：為“自古多情”，把自己情感賦予普遍意義?！皞麆e離”點明這首詞的主旨。下片開頭寫情，嘆息古往今來離情之可悲。（2

35、）“更那堪冷落清秋節(jié)”一句，又推進一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，更加難以忍受！江淹在別賦中說：“黯然消魂者惟別而已矣?！绷腊堰@種感受融化在自己的詩中，又擴大了這種感受，用對比手法，襯托自己的離情比古人更深。（3）“清秋節(jié)”一詞，照應前面哪句？起首一句“寒蟬凄切”前后照應再次點明離別時的凄清氛圍。比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。（4）此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬種恩愛都蘊含在兩雙含情的淚眼中，千言萬語，百般千慮，一切盡在不言中。感情：憂傷失意。自古以來多情的人都因離別而感傷，更何況在這冷落清秋的時節(jié)呢，更叫人難

36、忍受了。2、“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！贝司錇槊?。歷來為人傳誦，甚至有人拿它來代表柳詞。是作者的想象。（1）“楊柳岸”：明寫眼前景而暗寫別時情，因為古人有折柳送行的習慣?！拔粑彝?，楊柳依依”，折柳送行，取其依依之態(tài)。另外，“柳”留”諧音，折柳贈人有挽留之意。所以古代文人寫離別之情，往往要寫到楊柳。楊柳和離別似乎已經具有了必然的聯(lián)系。而詞人的“酒醒”后偏偏在楊柳依依的岸邊，難免不引起離人依依不舍的離別情景，怎能不叫人倍感傷痛。（2）“曉風殘月”都寫出了別后心境的凄涼，清秋的曉風是涼的，比傍晚之風更涼，“酒醒”偏遇涼風吹，真叫人涼上加涼心更涼，“曉風”無情地吹皺了離人凄冷的心湖?！皻堅?/p>

37、”離人都希望去時有日，歸時有期，月圓之時想必也是團圓之時。斷不料“酒醒”之后，映入眼簾的卻是一彎“破鏡”般的“殘月”，使“重圓”的希望化為泡影。殘月清冷的形象暗合凄清冷落之感。詞人寓情于景，借景傳情，以風之涼，月之殘透露離情別緒。（3）今夜酒醒時，將在何處？那時（已不見心愛的人）只能呆呆地對著岸上凋零的楊柳、清涼的曉風和清冷的殘月。（4）此句蟬聯(lián)上句而來，后來竟成為蘇軾相與爭勝的對象。那么它究竟好在什么地方？別后景：詞中有畫，景中含情。聯(lián)系特定情境。畫面出現(xiàn)在“酒醒”之后，離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時已然無緒，更何況酒醒之后？作者給我們展示了幅深秋羈旅圖。“楊柳岸”、“曉風”、“殘月

38、”三個典型意象組合在一起，集中了許多最能觸動離愁的東西入詞，構成凄涼的意境，淋漓盡致地抒發(fā)了傷離別的悲涼情懷。引起讀者無盡的想象和遐思。（5）整個畫面的基調如何？整個畫面充滿了凄清的氣氛。3、“此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？”（1）經年：一年又一年； 應是：即使是； 千種：極言其多。 風情： 深情密意，舊指男女之間的情戀。（2）這一去又是很長的時間，即使有良辰好景，也等于虛設，即使有許多風情韻事，又能對誰傾訴呢？（3）“此去”二字，遙應上片“念去去”?！敖浤辍倍?，近應“今宵”。在時間與思緒上均是環(huán)環(huán)相扣，步步推進。（4）“良辰好景”為何是“虛設”？“千種風情”怎么會

39、無處傾訴呢？明確：離開了心愛的人，自然沒有心情去欣賞。這“良辰好景”不是等于虛設嗎？其實，不只是虛設，每遇“良辰好景”反而會引起對情人的思念，勾起無限的傷情。兩情分離，歡情難再，知音難覓，凄涼倍至。因此，“便縱有千種風情，更與何人說！”就算有千種深情，萬般愛意，又向誰去說呢？只有獨對清風冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。設想細膩，語出辛酸，痛切地道出前景渺茫，又表露出余恨無窮的哀怨。感情：別后情孤寂痛苦。如此收束全詞，猶如奔馬收韁，有住而不住之勢；又如眾流歸海，有盡而未盡之致。小結：下闕： 寫想象中的別后情景。離人設想的“今宵”和 “經年”所處的景與情，是想象之境，是離愁的進一步拓展。寫離愁別

40、緒是我國古代詩歌的傳統(tǒng)題材。顯然，本詞膾炙人口不是以題材取勝，而在于它能夠“狀難狀之景，達難達之情”，把“自古傷別離”和“冷落清秋”的景巧妙地結合，把“千種風情”和“良辰美景”巧妙結合，相互穿插，情景交融。（板書：情景交融）七、總結全詞：1、內容：全詞圍繞“傷離別”而構思，先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境；次寫離別之時，重在描寫情態(tài)；再寫別后想象，重在刻畫心理；層層深入，盡情描繪，情景交融，感人至深。先寫離別之前，重在勾勒環(huán)境； （實寫）“傷離別” 次寫離別之時，重在描摹情態(tài)； （實寫）寫臨別時的情景再寫別后想象，重在刻畫心理。 （虛寫）寫別后的情景。2、意象：意象 特點 表現(xiàn)手法 感情寒蟬、長亭、

41、驟雨 凄切悲涼 借景抒情 惆悵煙波、暮靄、楚天 蒼茫落寞 哀怨楊柳、曉風、殘月 凄清孤寂 情景交融 傷感一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫。總之，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。3、表達技巧：（1）借景抒情，情景交融。（2）鋪敘白描。（3）虛實相生。作業(yè)：1。背誦全詞2。練習冊課后記：這三首詞均皆經典之詞，李煜的愁，辛棄疾的悲壯，柳永的哀婉，深深打動了學生，學生誦讀興趣較濃。詞的思想內容理解有一定難度，故詞人的生活經歷有必要介紹清楚。雨霖鈴教學設計

42、及設計分析第3篇柳永雨霖鈴的藝術表現(xiàn)手法柳永雨霖鈴的藝術表現(xiàn)手法覓得好詩枕前讀柳永雨霖鈴的藝術表現(xiàn)手法口 安徽合肥王海濤宋初詩文沿襲 五代余 風 ，詞也 未能例 外 。但新 的時代 契機 在緩 慢地 推動著 詞風 的轉 變 。 由于 當日寸都市經濟的繁榮，為了滿足市民階層的需求，出現(xiàn)了以描寫 都市 風貌 見長 的詞人 ，柳 永便 是其 中的著 名代表 。柳永在 藝術表 現(xiàn)上 自成風 格，大部 分作 品都 以白描 見長 ；凡 鋪敘 景物 ，傾 吐心情 ，大都 層次 分明 ，語 意刻露 ，絕少掩 飾假 借之處 ，又大量吸 收 口語入 詞 ，一掃 晚唐五 代詞人 的雕 琢 習氣 。江 湖流 落 的感受 是柳永詞的重要 內容之一，他的雨霖鈴詞是這方面的